八年级上册语文电子课本
人教版八年级上册语文电子课本
语文学是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。以下是小编整理的八年级上册语文电子课本，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
八年级上册语文电子课本
查看完整版可微信搜索公众号【5068教学资料】,关注后对话框回复【8】获取八年级语文、八年级数学、八年级英语电子课本资源。
初中语文如何备课
初中语文教师在备课之前，先要明确教学目标，并将之体现于备课环节中，融入备课的内容中。教学活动要引导学生做什么、学什么、怎么学，最终要达到什么样的教学效果，都应在备课内容中有所明确。
要在备课环节就确立正确的教学目标，教师就要在很多方面下功夫。首先，教师要认真研究教育理念，对新课程所倡导的、所要求的、所指向的，都要一个一个吃透、消化，这个工作是设计教学目标的基本，没有理念性、方向性的指导，教师在教学中就可能会犯方向性的错误，使学生的发展方向与教育趋势背道而驰。其次，教师应认真研究教学内容，包括教材、教辅及拓展资料，从而确定一个与初中实际情况相吻合的教学内容框架和目标，也就是说，这个环节是解决学生学什么、学到什么程度的问题。
这个目标的设定，应该是立足教材，寻求超越。三是教学设计和方法的目标确定，教师通过研究、挖掘，在教学理论上实现了突破，就要大胆地应用于教学实践中，试试这种教学理论在实际教学效果上是不是达到了预期，在备课环节教师就要对教学确立一个目标，知道自己要做什么、怎么做、做到什么程度。此外，备课环节的目标确立，还应包含师生情感关系发展目标、学生素质能力发展目标、语文教学在德育方面的目标等等，这些都应根据教学需要在备课环节加以明确。
八年级营造语文课堂教学氛围
1.以饱满的精神状态和激情的语言营造美的教学氛围。
语言的各种功能在语文教学课堂上发挥着极大的作用，它的情感功能暗示功能可以直接营造课堂教学的氛围。教师慷慨激昂、热情洋溢的讲述会激起学生的情绪，让学生心潮澎湃，从而形成热烈生动的教学氛围。教师讲述时娓娓而谈，柔声细语，悠扬舒缓，学生听课则心潮平静，情感情绪平稳，教学的氛围则明快平静。所以教师用充满感情的语言讲授充满情感的课文，势必会营造出美的教学氛围。
2.以民主宽松的教学态度营造美的教学氛围。
课堂上师生的交流，既包括言语交流也包括情感交流。作为教学情景的言语交流，是师生双方的敞开和接纳，是双方的倾听吸引和包容。通过对话双方共同研究探讨，加深对知识的理解。情感交流主要指教师在课堂上运用多种感情去感染学生。如当一篇课文的基调清新明朗时，教师应以愉悦欢乐的心情去讲授来影响学生。教师的情感借助教材，通过形象的意境语言传达给学生，从而使学生能够更深刻地理解课文。“自由表达”指作为主体的学生与教师的地位平等，在没有压抑感、紧张感的心理活动状态下，思维活跃，畅所欲言。
3.创设情境设计语文教学，营造美的教学氛围。
创设情境是从情感角度考虑设计教学的一个重要方法，创设出一个和课文内容相一致的情景，也就创造出一个美的教学氛围。
八年级语文教学提问的现状
1.提问形式过于简单，没有达到提问的目的
教师是高尚的职业。由于教师在人们心目中被定格为“道德的化身”，因此对师德的要求似乎怎样高也不过分。传统的看法认为，教师应珍惜自己的地位和作用，以主人翁的态度对待工作，把为人民、为集体、为社会忘我工作、多作贡献当作自己应尽的义务，爱岗敬业，不断吸取新知，认真搞好教学，严于律己，为人师表，等等。而且，在遭遇挫折和困难的路途上，还要努力克服困难，不惜汗水和心血为祖国培养出更多的合格人才。
2.提问只为了引出教师预设的“标准答案”
学习是充实组织和个人的内在力量，是实现组织和个人的发展目标与自我价值的手段。情A感教学涉及的是一个集体组织，也是一个可以成为专业学习的共同体。情感教学是集学习、教学、情感交流为一体的组织，教师在建立共同愿景的基础上，通过更新教育观念，从情感教学的整体发展考虑，开展团队学习，最终实现自我超越。在初中语文教学中，建设情感式教学模式已成为教学改革发展的新趋势，在促进初中语文教师专业化发展、提高学校竞争力、推动课程改革等方面贡献很大。
如何在八年级语文教学中实施素质教育
教师善于启发诱导是学生会学的前提，是学生语文素质和能力培养的基础。这就要求教师在教学目标上，在教材内容特点上、在教学方法上、在教学媒体运用上、在课堂教学结构上都必须有通盘考虑，教学的过程既是教师展现自己理解教材的思维过程，也是与学生共同分析、探讨、发现的过程。教师善于创设问题情境，激发学生兴趣是学生乐学的保证，也是学生审美素质培养的途径。语文学科以美感激发学生学习兴趣有得天独厚的优势。课文中曲折动人的故事，优美动人的描写，简洁有力的议论，饶有趣味的说明，巧妙的比喻，精警的哲理语句，都富有美学价值。
但每一课的新知识却不及数理学科明显，一些知识还是循环的，容易导致学生兴趣滑坡。要保持学生的学习兴趣，就必须给学生提供新信息、新知识。一方面可以从课文中发扬其蕴含着的能使学生增长见识的内容，如课文的时代背景，有关的风土人情，作者的生平趣闻轶事，等等;另一方面可向学生推荐与课文有关的课外读物，如，作者的创作谈，有关课文的争议、评论，甚至课文中某些词句用法的优劣比较。这些拓宽视野的知识介绍和激发兴趣的训练，有利于提高学生的审美观和鉴赏能力。学生善于发现问题、探究问题是会学的根本，是具有科学思维素质的表现。课堂教学时教师会教善教，其实就是善于展现教师对教材的理解分析思维过程。教师要教给学生科学思维方法——会用联系、发展、辩证的方式思考问题，具有探究性、发现性和敏感设疑、探究原因、寻求规律的思维方式，使思维过程科学化，思路畅通活跃，学生才会进入最佳的学习状态。