2015中考语文考前复习及评分标准+应考策略
2015中考语文考前复习及评分标准+应考策略
语文应考策略
一、时间：粗略审题用3——5分钟。正式完成“积累及运用”、“综合性学习”、“阅读”等内容大致用70——80分钟，作文构思及行文用50——60分钟。切记：每完成一分的题目，所花费的时间不能超过一分半钟。
二、顺序：一般可采用自然顺序，也可根据题目的难易程度适度调整，如：先做“积累及运用”部分，然后直接进入后面的部分。
三、具体要求：
1、务必尽量保持文面整洁，不要轻易涂改，可以用删除符号或其它规范符号予以修改;
2、答案的书写区域不要超出规定区域;
3、遇到如下题目，应该注意：(1)、对联问题：如果思考时间超过一分钟仍无效果，立即放下，待后再思考或者在草稿纸上草拟、修改;(2)、规定(提示)字数的问题：务必使内容符合题目要求，字数不能超标;(3)、对于没有限定是否引用文中原句回答的问题，可以灵活对待，即：可以引用原文句子，也可自行总结;(4)、凡是出现“表达方式”、“说明方法”、“描写方法”、“表现手法”、“修辞手法”等概念，务必表述准确，决不能张冠李戴;(5)、如果需要说明某某方法、手法等的作用的题目，一定要结合具体的句子或者问题，切忌空谈;(6)、赏析句子类的题目，一般格式为：该句运用了某某方法(手法)形象(准确、生动等)地描写(刻画)了某某的特点(表现);(7)、文言文阅读，一般可采用两个回合式的答题思路，即：首先大致通读一遍原文，然后完成题目，对于较难的题目先空下，然后再次细读原文，不必力求对每句话的准确、完整、精细的理解，然后再回到原题中来，根据已学过的课文有关字词或者句式完成有关题目。
4、作文：首先弄清楚题目要求，并大致确定文体、主题、材料、层次(包括大致需要多少段落及先后顺序);第二、题目尽量简明、新颖;第三、文体不求新奇，而要力争用自己最擅长的;第四、力争使开头、结尾简洁、形象、含蓄;第五、主体部分的每一段开头的句子要简洁、新颖，给阅卷老师留下比较明晰的印象;第六、主题及选材要积极向上;第七、字数力争达标或者略超;第八、如需修改，务必使用规范的符号，以保持文面的规范、整洁。
可以利用草稿纸。
2015中考语文考前复习及评分标准
一、《中考考纲》语文考点突破(特别注意第12-18页古文默写)
二、《容易写错的字》(默写)(打印)
三、《生词听写》(全六册)(打印)
四、文言文词语解释(打印，2份，共8页)
五、名著
考前不复习的：《西游记》《汤姆·索亚历险记》(以上两篇14、13年考过)
按以下顺序复习(6篇)：
假如给我三天光明——(海伦·凯勒)
钢铁是怎样炼(练)成的——(奥斯特洛夫斯基)
格列弗游记——斯威夫特
朝花夕拾——鲁迅
繁星·春水——冰心
威尼斯商人——莎士比亚
特别注意：人物性格、情节、比较(可能会涉及两篇名著并作比较)
第1题，默写(10分)
出现问题较多的不是古诗词，而是古文，如果你感觉没把握，请复习：
一、《容易写错的字(古诗39首+新增9首)》
二、《文言文复习之默写(文言文24篇)》
复习时间： 分钟;
第2题，词语(4分)
见《人教版7-9年级各册生词汇总》
复习时间： 分钟;
第3题，词语选用(3分)
复习时间：0分钟。
第4题，改病句(3分)
见练习
特别注意以下几种类型：
1.重复：
忍俊不禁地笑 非常娴熟 全身遍体鳞伤 美丽的倩影 仔细端详 亲眼目睹 在心里由衷地 一直始终 本地土著 各位同学们
2.杂糅：
《朝花夕拾》的作者是我国著名的思想家、革命 家鲁迅先生在上世纪30所写的一部散文集。
答案：
《朝花夕拾》的作者是我国著名的思想家、革命家鲁迅先生在上世纪30所写的一部散文集。
3.词语顺序：
在阅览室里近几天许多同学如饥似渴地阅读着
答案：
近几天在阅览室里许多同学如饥似渴地阅读着
改病句复习用时： 分钟
第5题，句子的仿写(4分)
复习时间：0分钟。
特别提醒：注意审题，最近我们所做的都是与排比、比喻相关的，这种可能性占90%，但仿写句不一定都是写排比、比喻句，所以，一定要看清题目，是排比、比喻的才像我们平时练习那样做，如不是，则不能一味像平时那样答。
课内文言文阅读
《邹忌讽齐王纳谏》《满井游记》为2014、2013年考过。
第6-8题
第6题，3分
释词(见练习，两份) 分钟
第7题，4分
翻译(见练习) 分钟
第8题(3分)
选择题0分钟
课外文言文阅读
读不懂怎么办?
某些字可能读不懂，被卡住了，怎么办?跳过去，把下面的内容连起来，很可能会因后面的内容弄懂了，前面被卡的字也能弄懂。如果仍被卡住，那就没办法了。课外文言文阅读从来也没有让所有人都得满分的设想。从答题的角度看，也并非每一个词都弄懂才能够答题。
第9题，词语解释(3分)
这些词通常我们是学过的，要回想一下，看在哪里学过，解作什么。如：
主人许之——不知何许人也
以上两个“许”字，其意思肯定不同。
复习时间： 0分钟(建议)
第10题 断句(3分)
断句题的提醒：打草稿。
第11题 简答题(3分)
一定要从多个角度回答，只要不是错误的，那么，你所答角度，只要粘上边就得分。
课外文言文阅读复习材料：《一点通》
时间：不定
(三) 应用文类文段阅读(10分)
两道选择题加一道简答题
提醒：
一、为节约时间，可先看题目后阅读原文;
二、选择题分值很高，选择要慎重;
三、可能要填涂答题卡;
四、对选择题的判断，一定要找相应句子仔细分辨。
复习时间： 分钟
(四)文学作品类(17分)
一、标题的作用
新颖、吸引读者阅读兴趣;
作为文章的线索;
表达情感
例一：《背影》
1.《背影》——全文的线索
2.背影指“父亲”的影像，蕴含着父亲对儿子的爱和儿子对父亲的感激。
文章《从后排坐起》的标题有何作用。(4分)
17 4 作为行文的线索贯穿全文，使文章更紧凑;设置悬念，吸引读者的阅读兴趣;“从后排坐起”揭示了文章的主要内容。
标题的含义：既指小女孩头上的以及后来带给“我”的栀子花，也指小女孩可爱、善良、纯洁的心灵，还指老师对一个所谓的“差学生” 的尊重、平等、信任和关爱。
文章以“栀子花开”为题，通过以“栀子花开”为线索组织材料，叙写对母亲往事的回忆，以栀子花喻母亲，将“栀子花开”散发的芬芳写出母亲的慈祥，比喻母亲对儿女无瑕醇厚的爱，表达了对母亲的怀念。
文段开头的作用(文学作品类)
新颖、吸引读者阅读兴趣;
开启(引出)下文;
开篇点题;
渲染(烘托)、铺垫
关于“文章末段的作用”
通常地，有以下的作用：
★点题;
★点明中心(画龙点睛)、卒章显志、深化主题
★照应前文(开头);
★总结全文;
★留下余味，给读者以深思;
★表达了……抒发了……
《栀子花开》结尾的作用
结构上，再次提到“栀子花开”，照应了开头，前后照应，使文章结构更完整紧凑;内容上，以花喻人，点明了主旨，深化了主题，表达了对母亲深深的怀念。
分析结尾划线句“其实，对她和男孩来说，写谁的名字已经不重要，重要的是，在他们手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖了很多人的心。”在选文的结构和内容上的作用。(3分)
总结全文,(1分)照应题目(或点题)，(1分)点明善心的传递可以温暖人心这一主旨。(1分)
句子的作用
内容+结构
如问“含义”，则一般不答结构作用。
只要问“含义”，则一定有言外之意，一般要答字面意思，然后再答深层含义。
下面先说结构作用
开启(引出)下文、总结上文
承上启下(过渡);
设悬念、铺垫、照应、打伏笔;
形成全文的线索;
某情节的作用
使文章产生波澜，推动情节发展，吸引读者阅读兴趣;
刻画人物形象
景物描写的作用
一、 交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景
如《孔已己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜饯，买一碗酒。”交代了当时的社会背景和具体的人文特点。
再如《一面》中第5段“门外，细雨烟似的地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。”交代了故事发生的时间及当时的自然环境，也暗含了当时的社会环境。
二、渲染气氛，烘托人物心情
《驿路梨花》中的开头部分“山，好大的山啊，起伏的青山，一座挨一座，延伸向远方，消失在迷茫的暮色中。”这句话写出了山高、山大，同人物当时反映出当时人物焦急的心情。
又如该篇课文第六段“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”优美的景物衬托出人物愉悦、轻松的心境。
三、展示人物性格
四、推动情节的发展
《在烈日和暴雨下》中烈日下的景物描写和暴雨中的景物描则展现祥子在不同自然环境中同样的悲惨的命运，推动情节发展，突出故事主题。
五、借景抒情，情景交融
《故乡》是一篇优秀的短篇小说，其中有好几段精当、简扼的景物描写。这些景物描写起到什么作用呢?让我们共同来分析研究一下。
文章开头的景物描写：“时候既然是深秋，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”这段景物描写是“我” 渐近故乡时在船上所见。那“阴晦”的天气，“苍黄”的天色，“呜呜”的冷风，“萧索”的“荒村”，没有一点“活气”，活画出一幅死寂般的故乡冬景图。作者用这些语句极力渲染了农村萧条、荒凉、沉寂的气氛，以烘托“我”当时的悲凉心情，以表现在帝国主义和封建主义残酷蹂躏下农村日益衰败这个主题。
回到家中，见到老屋“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着”，呈现出寂寥、破败的惨状。远望故乡一片萧条，近看老屋寂寥笼罩，让“我”的心更感悲凉。此处明写景暗抒情，既渲染了氛围，又以小见大，表现了广大农民渐趋破产的悲惨境遇。
当母亲向“我”提到闰土及“他也许就要来了”的时候，“我”的脑里忽然闪出一幅神异的图画：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的西瓜，……”这段景物描写，色彩鲜艳明丽，“深蓝”的天空，“金黄”的圆月，“碧绿”的瓜地，与后面西瓜地里小闰土活泼、勇敢的形象相映生辉，显得十分神奇。从而衬托出“我”对闰土的喜爱、对记忆中的故乡无限怀恋、向往之情。
“我”和母亲、宏儿离开故乡时，作者描写景物道：“我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中，装成了深黛颜色，连着退向船后梢去。”“宏儿和我靠着船舱，同看外面模糊的风景”。此处的景物描写和开头的景物描写目的是一样的。不同的是，“模糊的风景”中的“模糊”，还衬托了“我”心情的“模糊”，即除了悲凉，还有沉闷、悲哀。试想，“我”亲眼看到故乡的破败和人民的境遇，亲身体验到人际间的隔膜，怎能不感到沉闷、悲哀呢?这“悲凉”和“沉闷”，作者其后也作了交代：“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷;那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。”
在文尾，作者再次描写了海边的景色：“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”这与上文的景物描写并非重复。前面那段描写，是“我”回忆中的景象，是实写;而此处是“我”憧憬中的美丽景象，是虚写。因为“我”看到故乡萧条、破败之景，深感失望，但又不甘心故乡继续萧条、破败下去，于是，就为故乡的远景勾画了这帧美丽的蓝图，表现出“我”改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和决心。
总之，《故乡》中的景物描写，无论是记忆中的景物还是现实中的景物，都渲染了一定的气氛，起到了衬托人物心情，突出文章主题的作用。
相关链接：
那天，天高气爽，我们来到目的地……
渲染“我们”外出的兴奋心情。
……满院狼藉
渲染悲凉气氛，为下文写背影作铺垫。
景物(环境)描写的作用大多与人物心情相关。除此以外，还有其它的作用：
反映社会现实
鲁镇酒店格局……
——人间冷暖，阶级对立
四下里一片沉静，广场上一个人也没有……
再现出沙皇统治的社会的一片萧条败落的景象
以上是景物描写与社会现实的关系。
景物描写还有一个很简单的作用：交代(时间、季节、地点)，但这个作用经常被忽略，只在特殊的情况下才被提及。《温暖的记忆》中的环境描写，其作用除了与刻画主人公有关外，要不要再写上下面一句?
交代了事情发生的时候：除夕。
答：要的。我们再看看参考答案：
这一段是环境描写。(1分)用人们大多已进入梦乡和腾空的焰火、飞舞的雪花，写出春节吉祥喜庆的气氛，(1分)反衬了蹬三轮妇女心情的落寞、生活的艰辛。(2)
文学作用(写法)
象征、对比、托物言志、侧面描写、以静写动
分析“故乡红叶”在文中的的作用。(4分)
3. 象征意义：“故乡红叶”象征那些极为普通、没有怨言、默默坚守的山里人。(2分)
结构作用：“故乡红叶”是行文的线索，贯穿文章的始终，使文章内容集中、结构紧凑。(2分)
“故乡的红叶”多次出现，还有一个作用(写作目的)：表达了作者对故乡红叶甘于平淡，没有怨言的赞美
《变色龙》的写法是什么?
答：对比
本文以“故乡红叶”为题，为什么在一、二两段中要写“香山红叶”?(3分)
1. 将香山红叶与故乡红叶作对比，
以下是目的：
★突出了故乡红叶更为壮观，更有气魄，
★为下文写故乡红叶被人漠视的命运作铺垫。
句子(词语)的赏析
先说词语的赏析
如果这些词语运用了修辞，则：
运用了……的修辞手法，形象生动地写出了……表达了……
如果某加点词语没有运用修辞，则：
字面意思+深层意思
(1)那视线里鲜明的不屑，如一把尖锐的刀子，瞬间插入她的身体。(《怯懦》)
【(1)(2分)这里有分明、明显之意(1分)，既形象地表现出“话吧”老板对陈叶的歧视(或“老板的势利”)(1分)，也表现了陈叶的敏感(1分)。本小题最多得2分。
——字面意思+表达的意思
联系上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。(《看护父亲的孩子》)
当西西洛用手帕捂着眼睛哭的时候，病人总是凝视着他。
16.“凝视”：运用神态描写生动地写出了病人专注的神态，突出了他内心对西西洛照顾自己的感激之情。
运用了……的(修辞、描写)方法，形象生动地写出了……
⑤阿宝!有一晚你拿软软的新鞋子，和自己脚上脱下来的鞋子，给凳子的脚穿了，划④袜立在地上，得意地叫“阿宝两只脚，凳子四只脚”的时候，你母亲喊着“龌龊了袜子!”立刻擒你到藤榻上，动手毁坏你的创作。当你蹲在榻上注视你母亲动手毁坏的时候，你的小心里一定感到“母亲这种人，何等煞风景而野蛮”吧!
22.(3分)本段运用了动作、语言、心理描写(1分，答出其中两个即可得全分)，生动形象地写出了阿宝的淘气、率真(天真、顽皮)(2分)。
品析文中加点的句子，并注意加点的词语。
腊月二十三，腊月二十四……终于熬到了腊月二十八
加点的词不断强调时间，具体形象地写出了喜旺在漫长等待中那种朝思暮想急切盼望的煎熬，表现了留守儿童对亲情的渴望。
词语的作用一般只涉及内容，不涉及结构，只有极个别的涉及结构，例：
16.品味下列语句中加点的词语。
看着这个诚实的孩子，我很吃惊，没想到坐公交车居然有这样的讲究。(《从后排坐起》)
16 “诚实”二字写出了学生想得到好座位的真实想法，与下文的那个英国留学生形成鲜明的对比，反映了选择一样而思想不同的两种人的差别。(2分)
句子的赏析题
运用了……的修辞(描写)方法，形象生动地写出了……，表达了……(个别的还有点题作用)
文章第(27)自然段画线的句子运用了什么修辞手法?请简要分析其表达效果。(4分)
细雨从天外飘落至我的伞顶，如同一阵悄无声息的暖流浸润着我的心;丝丝细雨用无限的温柔抚摸着我，让我觉得一切都是那么珍贵……
运用了比喻和拟人的修辞手法，把细雨比作暖流，将细雨拟人化，生动形象地展现细雨的柔和、温暖，表现了小女孩带给我的感动，以及我对小女孩的喜爱。
关于“人物刻画”
角度：个体、对人、对事
从……看出，他……
或……，从中看出，他……
关于“人称”、“主人公”
文章中只要有“我”，则文章就是以第一人称来写的，例《故乡》《我的叔叔于勒》《最后一课》的主人公分别是闰土、菲利浦夫妇、韩麦尔先生，但文章是以第一人称来写的。
以下小说的主人公：
《孔乙己》——孔乙己
《变色龙》——奥楚蔑洛夫
《故乡》——闰土
《我的叔叔于勒》——菲利浦夫妇
关于“我”和“作者”
文学作品(小说、散文)中的“我”不能等同于作者，例《最后一课》中的“我”指约瑟夫，作者是莫泊桑;《故乡》中的“我”指小说中的人物形象，不能等同于作者鲁迅。
纪实性文章中的“我”则可理解为作者，如《藤野先生》中的“我”就是鲁迅。
纪实性文章较少，所以，我们所读的一般的文章，文中的“我”都不等同于作者。例：
说说“这就是我的叔叔，父亲的弟弟、我的亲叔叔”的含义(《故乡》)
答：表达了“我”(不能写“作者”)在看到穷困叔叔的同情和对父亲冷眼对待他弟弟的疑惑。