高中思想政治教学论文范文

　　思想政治学习应该贯穿一个人的一生，所以政治教学应该受到足够的重视。接下来学习啦小编为你整理了高中思想政治教学论论文，一起来看看吧。

　　高中思想政治教学论论文篇一

　　在高中课程改革和课堂教学改革逐渐深入的背景下，广大一线教师和专家学者对当前高中思想政治课教学有效教学进行了许多有益探索，但在教学实践中也出现了一些偏颇。如何克服这些偏颇是一个迫切需要探讨和解决的问题。笔者结合自身教学实践经验，认为可以从以下几个方面做起。

　　一、打破“严师出高徒”教学模式，向良好的师生关系转变

　　在传统观念下，教师的角色是高高在上的严师，所谓“严师出高徒”，教师负责教，学生负责学。教师只要求学生尊重老师，所谓师道尊严，根本不考虑学生的感受。割裂了师生间的互动与情感交流。学生只有被动的服从，缺乏必要的沟通。而这样做的结果必然导致师生关系紧张，有些逆反心理强的学生甚至暗中和老师对抗，严重影响教学工作。

　　教学是一种过程，是一种提供给学生学习的机会，而不仅仅是教师教给学生东西。获得知识、参与活动、增加体验都是教学的结果。因此，教师要转变以往重知识灌输，轻能力培养的教学观，树立知识学习与智能发展相统一的教学观。这就要求我们倡导教学民主，建立双向互动的师生关系。这是发挥学生主动性和能动性，体现学生主体性的要求。一方面，教师要尊重学生的人格，爱护和培养学生的探索精神、创新精神，为学生的充分发展创造宽松的环境，使每一个学生自觉、主动地活动，成为积极的参与者和探索者，而不只是被动的接受者;另一方面，教师要成为学生学习的促进者、组织者和指导者，使教师的教在对学生的学的诱发、组织、辅导、调节、反馈等方面而发挥作用 ，而不只见传授现成的知识和结论。这样，使师生积极的相互作用形成促进学生发展的合力。在教学过程中，要使那些比较单调的认知过程变得生动活泼，变厌学为乐学。便接受为探究，提高学生参与课堂教学的兴趣，使知识、能力、情感态度和课堂气氛相统一。还要注重知识的升华和对学生思维过程的训练，要让学生在课堂上真正学有所得。

　　二、高中思想政治课有效教学必须坚持理论联系实际的基本原则和根本方法

　　思想政治课是一门既包含着一定的理论观点和理论知识，又与我国社会生活和学生思想实际有密切联系的一门课程，兼具理论性和实践性，该学科的这个特点决定在教学中必须贯彻理论联系实际的原则和方法。

　　坚持理论联系实际教学原则与方法，是素质教育和新课程改革与发展的基本要求，是思想政治课的生命线，也是进行有效教学的根本途径。只有坚持理论联系实际坚持这一基本原则和根本方法，才能调动学生学习和积极性，发挥学生的主体作用，生动活泼地学习，最大限度地开发学生的潜能，全面提高学生的素质;才能帮助学生理解、掌握书本理论知识，逐步培养学生运用所学知识，观察、分析社会现象能力，提高学生的思想政治觉悟，并转化为自觉行动，达到知识、能力、觉悟和行为的统一。

　　笔者认为，思想政治课教学如果只顾观点、原理的教学，而忽视了联系生动活泼的实际生活和社会实践，就会使政治课失去生机和活力，成为一潭死水。不管高中思想政治课教学如何改革，要实施有效教学，提高教学的有效性，必须始终坚持理论联系实际的基本原则和根本方法。

　　三、改革教学模式，优化教学环节

　　美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提。我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者，”心理学的研究也表明，青少年的学习目的与兴趣是相辅相成的。一旦有了兴趣，学生的思维就会被充分调动起来。只有学生把学习看成是一种需要，一种享受，才会产生巨大的内驱力，激发起强烈的求知欲，从而积极主动地学习、探索。因此在课堂教学中如能抓住导入新课这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学效果。创设问题情境，激活学生思维思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。因此创设问题情境，为学生创设敢想敢问的环境，培养学生的问题意识，激活学生思维也就显得十分重要。

　　四、高中思想政治课有效教学必须坚持继承与创新的统一

　　事物的发展是辨证的否定，是联系的环节和发展的环节。高中思想政治课有效教学，需要创新、发展与超越。如：教学理念创新方面，要树立一切为了学生发展的“生本”理念、民主教育理念、回归生活理念、教育生态理念、教与学并重理念等;教学手段方面，采用多媒体进行辅助教学、网络环境自主学习;教学评价方面，突出思想政治素质的评价、强调学生自我评价、多给予肯定性评价、把形成性评价与终结性评价结合起来、采用开放的多元的教学评价方式、重视情感态度与价值观的评价等;在课堂教学方面，把预设与生成有机结合，更加重视生成性教学;在教师成长方面，重视教学反思等。

　　高中思想政治教学论论文篇二

　　新课程改革明确提出要在教学中树立学生的主体地位，教师应做好引导和辅助工作，要把培养具有综合素质的综合性人才作为重要任务来抓。

　　一、合理调整教材内容，优化整合教材结构

　　高中思想政治新教材进行了适当的调整。修订后的新教材更重视学科和学生心理的逻辑，以生活理念为出发点，把政治、经济、文化生活作为主体，并用相关学科知识加以支撑。依据学生的认知情况，针对现实生活问题，与社会生活联系起来，按照感受、理解、适应、反思生活的逻辑顺序来构建教材框架。如此调整教材能够使之更贴近学生，教师也能得心应手地开展教学活动。需要注意的是，这样构建教材并不意味着教师要完全依据教材开展教学，我们还应根据实际教学需求，随时对内容进行合理调整，当然，前提是不违背教学大纲，不影响学生的主体地位。教学内容经过合理调整后，教学效果会变得更好。这样就能师生受益，一举两得。

　　二、建立友好师生关系，创设浓厚学习氛围

　　愉快的心情和积极的情感能对学生的学习以及将来的发展起到非常好的促进作用。教师要对所有学生一视同仁，尊重他们的个性，彼此成为好朋友，消除他们的惧怕心理，这样在他们碰到难题时才会主动找教师寻求帮助，才

　　能对政治学习产生浓厚的兴趣，才能有效地点燃他们对思想政治学习的激情与热情，才会在同学之间相互鼓励，才

　　能引导所有学生都参与到政治学习中，积极主动地开展自

　　主探究和创新性学习。

　　三、高度重视基础知识，培养学生综合能力

　　学生的原始知识积累不够，就很难形成个人能力，基

　　础知识和技能不够扎实，综合能力就很难形成。另外，初高中思想品德在内容方面是彼此独立的，知识衔接方面处于空白状态，高中政治的内容理论性很强，学生也需要对此慢慢适应。所以，在教学初期，教师切记不可操之过急，不能为了赶上教学进度而忽略学生的适应过程。尤其是高一《经济生活》这节内容，主要讲了有关经济的一些基本知识，是整本教材的基础，这节课的学习，直接影响到后面内容的学习。基础是关键，能力是在基础之上慢慢培养的，基础打好了，才能构筑更高的“能力殿堂”。

　　总之，在教学过程中，教师要稳扎稳打，通过深入分析和推理，找到最好的方法，提高政治教学效果。