高中政治教学论文学生主体作用(2)
高中政治教学论文学生主体作用
高中政治教学论文学生主体作用篇三
现代社会的发展需要高素质的人才，这就要求教师在教学过程中改变传统的教育模式，坚持以生为本，重视学生主体作用的发挥。新课程标准关于“教学中应注意的问题”部分指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”。这就要求教师在教学中要使学生真正成为教学的主体和学习的主人。本人就如何在高中政治教学中发挥学生的主体作用谈几点体会。
一、确立学生的主体作用
(一)以学生明确的学习目标激励自身主体意识的不断增强
学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。学生为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，应努力做好以下几项工作：
(1)要正确认识自己在学习中的作用。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。
(2)要善于自我激励学习动机。学生政治学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到政治学习中去。
(二)以教师正确的教学理念促进学生主体地位的体现
要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位，教师应做到：
(1)更新教学观念。二十一世纪要求青年一代具有广阔的胸怀，丰富的知识，聪敏的智慧，开拓的精神，高尚的道德，完善的人格。因此必须促使教师角色的转变，现代的教学要求教师在教学方法方面作出最重要的改变是“走出演讲的角色”，教师是激励者、促进者、辅助者和协调者。
(2)确立为学而教的指导思想。教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，把以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说：“教是为了不需要教”。面对21世纪对人才的需求，“授人之渔”已成为师者的最高教育境界。
二、培养兴趣，是形成学生主体作用的中心环节
俗话说，兴趣是最好的老师，是一种学习的动力。学习政治的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所。
(一)创设情境，激发学习兴趣。一位教育家说得好：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”因此，在教学中教师可以通过讲故事，做游戏，创设问题情境等形式引入教学，努力为学生创设各种愉快的情境，时时引起学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜等情绪，吸引学生积极地投入到学习中去，主动地获取知识。
(二)开展实践操作活动，激发学习兴趣。在教学过程中，我们既要重视直观教具使用，又要尽可能地让学生参加实践操作活动，使学生在动手操作的活动中激发学习兴趣，培养动手能力，让学生在实践操作和思考中，明确思维方式，弄懂原理。学生在操作具体事物时，思维易于发散，印象极其深刻，学习兴趣越学越浓。
(三)教学生活化，吸引学生主动发展。政治学科来源于生活，也必然扎根于生活，并且广泛应用于生活现实中。在教学中，我们要善于发现生活中的政治问题(例如：利用国内国际的重大时政热点进行分析)，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，如讲故事、做游戏、表演、时事分析和竞赛等，以激发学生的求知欲，让学生感受学习政治的乐趣。
三、指导学法，是巩固学生主体地位的重要环节
“授人以鱼，不若授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于打造高效课堂是十分重要的。
(一)指导学生预习的方法
著名教育家叶圣陶先生说：“一篇精读教材放在眼前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。”一些学生没有掌握有效的预习自学的方法，学习的自主性、主体性没能充分的发挥，这样一来，学生自身蕴含的丰富的潜在能力没能得到充分发挥，禁锢了学生思维发展和智力开发。因此，指导学生科学地预习，掌握预习方法，迫在眉睫。在具体教学中，我教学生从以下方面进行预习，效果显著。
(1)明确目的。开始时给学生布置预习的范围，帮助学生找到重点、难点，以后逐步给学生布置预习提纲。心理学研究证明：带问题读一遍比不带问题读五遍效果要好。让学生带着问题读就得边读边思考，从书上找答案，这种学习主动积极，效果当然好了。
(2)鼓励质疑问难，学做预习笔记。学生预习时，除了抄写课文的重点、观点和原理外，还应鼓励学生大胆质疑，并把弄不懂的问题记下来，为上课时弄懂这些问题做好思想准备。
(3)教给“圈、点、批、注”的预习方法。培养学生的自学能力，要学会对书圈、点、批、注，把看了书的感想、想到的问题批、注在书上。做记号的方法对学生也是非常有用的，因此，我和学生商量几种常用的记号，如直线(—)表示比较重要的内容;曲线(～)表示特别重要的内容;重点号(…….)表示关键的内容;问号(?)表示对观点或原理的质疑等。
(二)指导学生听课的方法
听好课是学生获得新知识、发展智力的中心环节。听懂的多，消化的多，课后做起作业来时间用得少，心情也轻松，又有利于发展兴趣爱好，参加各种课外活动，得到全面发展。所以，我经常对学生进行听课方法指导，让学生明确听课目的，听课时要集中注意力，要指导学生学会动脑思考，加以分析、归纳，将知识进行整理以便加强记忆，动手将重点内容做笔记以备复习。
(三)指导学生复习方法
根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘具有先快后慢的特点。这就要指导学生及时复习，到后来可间隔一定时间再复习，间隔时间随复习次数的变化越来越长。学习方法一旦被学生掌握，打造高效课堂应能实现。
学生是受教育的主体，是学习的主人，是教育活动的主角，教师只有尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，才能使思想政治课教学达到事半功倍。
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