中学政治课改论文

中学政治课改论文

　　对于政治课教学来讲，最迫切的，最具根本性意义的还在于实现教育思想观念的现代化。 接下来学习啦小编为你整理了中学政治课改论文，一起来看看吧。

　　中学政治课改论文篇一

　　百年大计，教育为本。当今世界竞争激烈，一个国家要想立于不败之地，就必须把教育放在优先发展的战略地位，当今中学生，除了要具有丰富的知识，多方面的才能，还要良好的思想和正确的人生观，坚韧不拨的意志和求实进取的开拓精神，而这一切要靠教育，思想政治课在中学教育中有它特定的不可取代的功能，如何才能坚持和完善这一功能，方法很多，就教学而言，必须立足改革，探求新路。

　　首先、必须转变观念

　　从政治课的价值观念上讲，应由应试教育转变为素质教育。长期以来，政治课的价值位置就是应试教育。为了应条条，这样使政治教学陷入恶性循环。但中学政治教育的特定功能决不只是应试教育。思想政治教育属于上层建筑，它是建立在一定的经济基础之上并为之服务的。任何统治阶级在维护它的经济基础和政治统治时，都要很好地利用这个工具，特别是要利用这个工具造就他们的接班人。建设有中国特色的社会主义事业，必然要求有以建设有中国特色的社会主义理论为指导的政治观。价值观。伦理观与之相适应，并以此来教育自己的接班人，否则，我们的事业就难于发展。从这个高度来讲，思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素质、道德素质、政治素质、纪律素质、心理素质等。这个功能决不是应试教育所能涵盖的。如果让政治教育仅仅在应试教育的轨道上运行，就无法适应飞速发展的时代教育者的要求，最终只能窒息它的生命力，否定它的存在价值。

　　中学政治课所教的品德培养，法律常识以及具有中国特色的经济、政治和文化等都是中学生必备的基本思想素质。无数成功经验都证明，一旦把政治教育纳入素质教育的轨道，他就有旺盛的生命力和广阔的发展前途。从长远的观点看，政治课所担负的素质教育这一功能是培养跨世纪接班人，提高中华民族整体素质所必须坚持和不断加强的，决不是可有可无的。为此，作为学校的领导要采取各种措施，维护政治课的地位，保证课时，稳定队伍，促进政治课教学走上良性循环的轨道。做为教师，要具有改革创新精神，立足素质教育，发挥主观能动性，开创政治课教学的新局面。从教学观念上讲，一定要把重视发挥学生的主体作用放在首位，思想政治教材所阐述的是一些政治理论的基础知识，相对于中学其它学科的教材内容而言比较抽象，不易被学生所直观把握。对于抽象的理论，严密的逻辑，学生限于知识水平和社会经验的不足，理解起来很困难。政治教学不知不觉就变成了教师的“独角戏”，而学生很难参与进来，更谈不到“进入角色”，发生共鸣了。久而久之，学生则厌学，政治课教学失去了受教育者就自然走进了死胡同。

　　要改变这种状况，必须转变教学观念。我们一定要清醒地认识到，教师的教，是为了学生的学，离开了学，教就没有了存在价值，因此必须确立起教师主导作用和学生主体作用的观念，把课堂数学的的主观能动性，注重他们的能力素质的培养上来，把学习的主动权交给学生，培养学生自学，理解、说明问题的能力教师要学生学习的“引路人”，主要起激励，组织、点拨的作用。一话，课堂教学的各个环节，都必须围绕学生转，让他们参与教学过程。

　　其次改变教学方法，适应学生的新特点

　　处在改革开放年代的中学生，思想敏锐，兴趣广泛，参与意识良强烈，这样的特点，对政治课教学既是挑战又是动力。过去沿用了几十年的“满堂灌”“注入式”的教学方法一定要彻底改变。我们必须针对他们的新特点，改革教学方法，从课堂教学的变革中走出一条生路来。归纳起来有“读议讲练”教学法、“提纲导读”教学法、“问题解答”教学法、自学习讨论教学法、能力训练法等等。“教无定法”，教学方法是多种多样的，并无固定模式，政治教学方法更是如此。我们必须转变观念，立足改革，教学方法必然会更丰富更新颖。至于如何改革教学方法。在多年的教学实践中，我主要采取了以下几点作法。

　　第一，结合教科书的内容，有针对性地增添了许多现实生活中活生生的社会现象和事例，使书本中抽象的理论知识与生动形象事例相结合。这样学生不仅接受所学知识，而且也加深对知识的理解。

　　第二，在具体教学过程中，我还特别重视学生这个主体，想方设法让他们活起来，动起来。比如，在课堂上，我鼓励学生谈自己生活，学习中遇到的问题和困难，当众提出来，然后发动同学们一起“会诊”，从课本中寻找“药方”。许多同学说想不到平日以为枯燥无味的政治课还真这么管用，能解决许多实际问题，能为人生指明正确的航向，一些同学还成了小哲学迷，立志将来要当个哲学家。同学们的学习热情空前高涨起来。

　　第三，在教学中我注意将群体教育与个别教育结合起来。教学中我坚持“因材施教”，针对不同生活经历、性格气质的学生，进行多侧面、多样化的教学。

　　比如有的同学因学习成绩较差而产生破罐子破摔思想。我就反复为其讲解量变与质变的辩证关系，鼓励他们从点滴做起，最终一定会取得好成绩。

　　第四，在教学中，我从不认为把知识传授给学生就算了事，而是把学生养成良好行为习惯，作为政治教学的最终目的。我平时严格要求学生注意自己的一言一行，并按照共产主义道德标准，随时注意自我约束和自我矫正。进一步我还要求学生运用马列主义的基本理论去分析各种社会现象，并学会用这个武器去纠正不良社会风气。

　　当然，政治思想课，教学改革是一个很大的课题，我们相信，只要我们用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度去反复实践总结和提高。中学政治课教学一定会迎来一个美好的明天。

　　中学政治课改论文篇二

　　随着教育改革的不断深入，怎样上好政治课，提高政治课教学效果，是广大中学政治教师亟待解决的问题。政治教师只要多动脑筋，多想办法，多多的付出，不懈地探索，涌跃的创新，肯定会有所收获的。

　　一、设计一个好的课堂导入

　　人们常说，万事开头难。上课也是这样。一节课的开始是学习兴趣的零度状态，一个好的导入成为解决这个问题的关键。教师在一节课的开始就要营造一种先声夺人的气势，为接下来的教学做好铺垫。好的导入，不仅可以提高学生学习政治的兴趣，还可以在无声中把学生带入一个具体的学习情境中来，以提高教学效果。人们常说的“好的开头是成功的一半”就是这个道理。导入的方法是很多的，比如诗歌朗诵、音乐欣赏、观看时政热点等，这些都可以收到意想不到的效果。好的导入是因地制宜，灵活多样的，但切忌为了兴趣而兴趣，在兴趣的同时还应该完成导入课堂的目的。

　　二、运用事例进行教学

　　教育教学的改革，无论采取什么样的现代化手段，都必须结合大量生动有趣、耐人寻味的事例来说明道理。因为，说理是政治课的第一要素，是政治课的基本要求，从这个角度讲，政治课就是说理课。运用事例说理，就成为政治课教师经常运用的重要教学手段。但是，在教学中对事例的使用要注意大事例小事例结合使用。大事例会开拓学生视野，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，教会他们辩证地对待人生的是非、得失和荣辱。小事例会使他们懂得如何做人、如何做事、如何生活、如何求知的道理。大与小应当结合使用，二者是辩证统一的。

　　三、运用多种文化的杂糅嫁接进行教学

　　使用多种文化手段杂糅嫁接的中心目的是解决学生对某个政治理论内容的理解接受这个核心服务，不同学科知识的嫁接，是为了让政治理论通俗化。比如中国哲学思想源远流长，其中，有许多充满哲理的寓言故事，这些故事中学语文课中就有很多，把它们嫁接过来可以帮助学生理解深奥的哲学道理。如在讲量变与质变这一知识点时，教师可引用了老子一句话，“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土;千里之行，始于足下。”教师一提到这些语文中的名篇名句，学生就活跃起来。学生从这些语句就会归纳出：一切事物的变化发展，都是首先从量变开始的;没有量变做准备，就不会有质变发生;量变是质变的前提和必要准备。

　　四、创设情境进行教学

　　在政治课教学中，教师可根据不同的教学内容，创设不同的情境。这些情境主要有：形象情境、音乐情境、故事情境等等。例如，教师在讲处理民族关系的基本原则这个知识点时，可先播放MTV《爱我中华》，学生听到歌曲，心灵得到了触动。然后，教师根据歌词可提出以下问题：“这首歌曲说明了什么道理?”由于学生对这首歌很熟，就会议论纷纷，踊跃发言，这就提起了学生学习的兴趣。通过创设形象情境，渲染了课堂气氛，开拓了学生视野，不仅培养了学生运用知识分析问题的能力，也唤起了学生强烈的爱国热情。促进了知识、能力、觉悟的全面提高。

　　五、提倡科学的合作互动学习

　　大力提倡先进的合作学习方法，就是以教师、书本、课堂为中心，以学生主动性为核心，让学生形成合作意识，凝聚合力，相互学习，扬长避短，大家有机地、愉快地、无拘无束地参与学习，发展弘扬个性，兼顾个体，共同奋进的作风。创造构建一个热烈沸腾的教学氛围，将学生纳入其中，让他们体味当“主角”的滋味，身临其境，切身得到感染，受到震撼与教育，实现了思想性和教育性、理论性与实践性的统一，最大化地调动了学生学习的主观能动性、创造性。不仅有利于提高班级整体教学成绩，而且有利于培养学生的合作共处共事能力，加强集体主义教育，完善完美学生个性，培育团结互助进取品质，使得思想进步与学习实效双丰收。

　　六、在政治课堂上投入情感

　　不少政治教师在上课时就教学内容的完成和自身专业知识的储备来说无可挑剔，但课堂气氛好似一潭死水。生性活泼、想像满怀、情感丰富的学生，在教师的教学专制中，被教师牵着鼻子痛苦地在知识的沙漠里跋涉。究其原因，一方面与教师的“一言堂”“传声筒”“搬运工”的教法有关，另一方面却是教师缺乏人情味所致。俗话说：“人非草木，孰能无情”。情感是人们心理活动的一大特点，学生本身就具有一种情感潜势，这种潜势在外界刺激下就会引发出来，政治课教学要实现其教学目的和任务，要使学生获得真理、完善道德，就不能忽视情感因素。列宁指出：“没有人的情感，就不可能有对真理的追求。”作为一名政治教师，应用自己的情感来引发学生的情感潜势，使学生为之所动，从而转化为听课的热情，这是获取教学理想效果的重要手段。

　　总之，想方设法引导与启发学生从书本知识中去感受浓郁的学习氛围和良好的环境，是教师义不容辞的责任，同时也是值得教师深思的一门学问。除了以上几点笔者的总结外，提高中学政治课教学效果的方法还有很多，教师可在教学实践中不断地总结出更好的经验，只要教师大胆创新、用心付出，中学生学习政治课的热情一定会激发出来，中学政治课的教学效果也一定会得到提高!