低年级语文复习方法

低年级语文复习方法

　　对于低年级的学生来说，要怎样复习呢?下面是学习啦小编收集整理的低年级语文复习方法以供大家学习。

　　现在我们进入了期中复习阶段，低年级的基础很重要，但一年级语文无非是读读写写，如果教师不设计出学生感兴趣的活动，孩子们就会产生逆反心理，事倍功半。所以我觉得复习课的设计要从以下几方面入手。

　　低年级语文复习方法之创设情境

　　由于内容是已经学过的，学生对于复习的注意力很难向刚学时那么集中，好奇心也会不足，如果教师仅凭一味枯燥的讲与问，呆板地让学生回忆，效果肯定不好。如果注重营造一种宽松、和谐的氛围，创设适合中年级学生心理特征的情境，那么学生学习时觉得特别轻松、愉快。复习课前，教师首先要对学过的知识进行整理，找出书中涉及到复习内容的题目。然后进行富有创意，将要复习的内容做有机的结合，以一种新的问题方式呈现给学生，使学生有新颖感、惊奇感，由此来唤起学生的注意，促使学生主动学习。

　　复习导入还要注重复习方式的新颖性、趣味性、多样性，通过生动有趣的游戏和活动引导学生积极参加到复习中来，并灵活运用教学方法以及设计一些可以从多角度思考的问题，通过复习，可以发展学生思维的灵活性。提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。激励学生主动参与复习。

　　低年级语文复习方法之重视实际联系

　　我们的生活，实践离不开语文，语文是我们生活中必不可少的一部分。所以复习课要选用学生所熟悉的生活实际作为题例，将知识与生活有机结合，还知识本来的面目，体现知识的实际价值。“整理与复习”不是教师简单的将知识进行机械式的重复，而应引导学生积极主动得将所学知识与原有知识挂钩，将新知识纳入原有的认知结构，使一个个零散的知识串联成线，形成更充实的知识网，以便在以后的学习运用中及时灵活的提取。而要达到这一目标，离不开教师的有效引导，教师可设计生活情境，将原有的知识与新知识联系在一起，然后知道学生讨论交流。

　　低年级语文复习方法之针对性

　　复习中的练习，不是旧知识的单一重复。例如，我把期末复习的内容大体分为三部分：一是基础知识，即字词句的练习;二是阅读题;三是写话题。在复习时注意让学生主动回忆和整理学过的知识，哪个方面薄弱就进行针对性的练习。又如阅读复习课，应加强朗读训练来提升学生的阅读能力，但是，也不能为了朗读而朗读，而是每一次的朗读训练，都要有明确的目的性，而且，教师指导朗读时，注意阶段性，要正确、全面衡量学生的能力水平，力争取得好的效果。

　　低年级语文复习方法之面对全体学生

　　差生之所以差，就是因为前面拉下了一大截，复习的主要任务是之一实际上是帮他们把这些缺少的知识补起来，引导他们真正掌握牢固。

　　在整个语文复习中，基础知识是一个重点，学生见得多，记得多，并能分类整理，才可能得心应手的运用，而我们教师的作用就是引导学生广泛积累，引导他们灵活运用，相信通过师生的共同努力，一定能做好充分的准备。

　　有关低年级语文复习方法推荐：

　　一.基础知识：以拼音、字、词、句的复习为主。

　　1.拼音：能运用拼读音节的办法，读拼音写词语或句子;整体认读音节;大小写字母(查字典的方法体现)。重点练习“看拼音写字、写词”。

　　2.字：理解字义;辨析学过的同音字、形近字、多音字;掌握生字的音、形、义，重在培养学生查字典的能力及理解多义字的能力。

　　3.词：正确读写学过的词语，包括听写或看拼音写词语。这部分内容以课后题和练习中出现的词语训练的类型进行归类复习。词语的复习要强调词语的理解和运用，并注意积累。通过复习，进一步掌握理解词语的方法，提高运用词语的能力(如：造句)。

　　4.句：以积累为主。包括课内外古诗、名言警句、对联、谚语等的积累;诗歌和名篇作者的积累。以本册出现的读读背背为主要复习内容。

　　5.标点符号：常用的标点符号。

　　6.修辞手法：复习常用的修辞手法。如比喻、拟人、排比、反问、夸张等。

　　二.阅读：包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。

　　1.按课文内容填空。包括本册书中要求背诵的篇目(也包括背诵自己喜欢的部分，这部分的背诵建议学生背优美片段，不要只背最短的内容。)

　　2.课外阅读。阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。如：在做阅读题时先要求学生把短文读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读短文后面的习题，带着这些问题把短文再读两遍，然后再动笔答题。在答题时要注意格式：问答题要写答，回答问题要完整。在做每一道题时，要求学生审清楚题目要我们做什么?怎么做?教师可根据教材出一些阅读题或从试卷中选择一些阅读篇目，多让学生见各种题型，在做之前先教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率。做一道题有一道题的效果。对于错得多的题不要只讲答案，一定要讲方法，让学生知道遇到这样的问题应该从哪些方面着手思考?为什么这样回答?如：理解词语的意思这样的题，可用换词，联系上下文理解词语的方法来做。而不是简单地告诉学生这个词是什么意思。

　　三.写话：以复习方法为主而不应以写为主。

　　首先复习如何审题目。拿到一个题目至少读三遍：一读想想这次让我们写什么?二读看看有哪些具体要求?三读看有没有遗漏的要求。

　　其次是对本册教材中的每篇习作进行认真分析、总结，指导学生在遇到这一类习作时知道从何处入手去想、去写。

　　总之在语文期末复习阶段，教师既要注重复习的巩固性、发展性原则，又要注重学生良好的学习习惯的培养，来达到复习的目的和收到的效果。