小学语文常用教学方法有哪些

　　我认为让每个学生在每堂课上都学有兴趣、学有所得、学得快乐、学出意义，是新课程改革中广大教师都在认真探索、深入研究的课题。所以要提高小学语文课堂教学效率，需要做到以下几点：

　　一、以学生为中心，关注学生的进步和发展。

　　新课程标准提出，学生是语文学习的主人，而教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。因此，教师首先应转变观念，不再以传统教学中以教

　　师的“教”为中心，而应转变为以学生的“学”为中心。所以教师必须从新的视角来重新审视学生，尊重学生是发展中的人。

　　其次，要求教师有“全人”的概念。注重学生的全面发展而不是某一方面或某一学科的发展。举个例子我们就能对“全面发展”加深认识。对村庄的”村”字进行书写指导时，我

　　们可以对学生说：“一个合体字的组合，就像两人站一路横队，作为排头要站正、站直，少占位置，要礼让别人。我们把“村字的'手'(一捺)缩了进去，腾出了空间，让・寸'字・脚”(竖弯钩)很舒服地展开来，就像我们的同桌同学，互相谦让，友好地坐在一起，非常愉快。在学习写村字的教学过程中，既懂得了汉字书写的规则又教育了学生在集体生活中不能以我”为中心，应该讲礼貌，讲风格，讲团结。”由此，空泛的汉字书写教学变得生动形象起来，同时也达到了培养学生良好行为习惯的目的。

　　二、以课堂教学为中心，关注教学实际效果。

　　要做到课堂教学的有效性，仁者见仁智者见智，不同的学科、不同的教师有不同的看法。对于小学语文教学来说，要培养和造就具有创新意识和实践能力的创新人才。其课堂教学

　　要以学生为本，要有针对性地教学，确立适合学生个性发展和品德养成的课堂教学方略。教学效率不取决于教师在一节课中教了多少内容，而是取决于在一节课内学生的学习结果与

　　学习过程综合考虑的结果。那种认为“花最少的时间教最多的内容”见解是不对的。教学效率的提高需要教师具有反思的意识。每一个教师在自己的教学教研活动中，要不断地反思自己的教学。如，我的教学有效吗?什么样的教学才是有效的?有没有比我更有效的教学?如果再上同样的内容，怎样做才能更好?只有不断地反思自己的教学，才能不断地提高自已的教学水平，达到教学优质高效的目的。

　　三、以因材施教为前提，做到有效备课。

　　备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的前提，如果备课无效，教学就必然无效。所以我认为要做到有效教学，就必须做到有效备课。新课程理念下的教师备课，应以学生为

　　中心，围绕着学生在学习过程中遇到的学习问题而展开的教学设计。教师备课的过程中，首先要制定好明确的教学目标教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。准确且注重实效的课堂教学目标是确保教学质量的关键。为了确保教学目标的实现，教师必须认真研究课程标准，研究教材，整合单元要求，结合每课的具体要求制定出每课时的教学目标。在有明确的教学目标的基础上，教师再分析教学内容，做到突出重点，击破难点，抓住关键，选择恰当的教法学法。根据学生的实际情况，预设教学的全部过程。教师只有深入的理解研究和挖据教材中所提供的丰富的信息资源，才能合理、有效地使用好教材，并在此基础上创造性地使用教材，从而让新教材真正成为有效的信息资源，有效地激发学生的学习潜能，导学生自主探索，并激励学生自我实现，从而不断提高学生的素养。

　　四、以教学艺术为策略，处理好课堂既时生成资源。

　　教师在教学过程中，学生的反应不一定全在自己的中，对出现的意外情况，也就是既时生成的资，教师不能之不理，漠然置之，甚至简单粗暴地批评、否定。学生的不同见解，恰恰是学生的思维与教材内容相摩擦而出的闪光点，对既时生成的资源，教师要随机应变，灵活处理，恰当地进行引导，做到让学生心服口服。处理好了既时生成资源，就能为课堂教学增光添彩，也就提高了教学的效率。教师要把艺术化的教学语言与科学化的教学用具合理使用，进行有效结合有时能胜过千言万语。现代化的多媒体教学，教学挂图、卡片乃至自制教具的使用，哪怕是一块小黑板的展示，也能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。学生的学习积极性提高了，教学效率自然能够提高。

　　五、以学习兴趣为动力，充分发挥学生的主体作用。

　　传统的语文教学忽视了学生的主体作用，常常是老师认真专研教材，发现教材的思想、情感观点和意蕴，然后精心设计成教案，一厢情愿地把知识在课堂教学中传授给学生。于是学生在课堂上总是习惯于被动地接受老师的发现，从而失去了自我发现的兴趣和能力，没有充分的体现学生是学习的主体。然而小学生的学习动机，主要在于兴趣。一个人筒若对学习有着浓厚的兴趣，自然能心力专一，全神贯注。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”说的就是这个道理。充分发挥语文课所固有的趣味性因素：语文课的内容有极其富于趣味的东西，这是其他学科不能比的。诸如精彩的朗读生动的语言描述、逼真的动作模拟或声音模拟，适合语文课特点的现代化教学手段的引入等，都可能引起学生的强烈兴趣有时向学生介绍一点与作者或作品有关的生动故事，也有助于提高学生的学习兴趣，加深对课文的理解，在课前或课后用纵即收”的方式讲一点，实在很有必要。