高中语文孔雀东南飞训练题及答案(2)
高中语文孔雀东南飞训练题及答案
高中语文孔雀东南飞训练题答案
1.解析：题中有错误的地方是：③否，此处当念pǐ。否泰，坏运气和好运气。⑥赍，当念jī。⑧俜，当念pīng。⑨珰，当念dāng。
答案：A。
2.解析：互文见义简称互文。“凡言‘互文’者，是两物各举一边而省文，故云‘互文’。”(贾公彦《仪礼注疏》)即把应当放到一起说的两个词，放到两处说，而分别省去一个词，上文里含有下文将要出现的词，下文里含有上文已经出现的词，解释时要参互起来综合理解。题中ACDFG为偶句互文，A的意思是“无论是离妻别母的外出不归之人，还是丈夫外出独守空房的女子，白天听到了都会停住脚步倾听，夜晚听到了都会爬起来惶惶不安”。C的意思是“种种物件各不相同，都放在箱奁中”。D的意思是“双手拿起刀尺绫罗”。F周围种植了松柏梧桐。G枝条和树叶相互覆盖相互交通。E“视历复开书”为单句互文。意思是“打开历书反复查看”。
答案：B。
3.解析：“相”是常见的文言词语，可用作名词，动词和虚词。特别是虚词，用法复杂。本诗“相”字出现频率很多，掌握它的意义和用法对理解诗句关系甚大。“相”用作虚词念xiāng;用作实词(名词、动词)念xiàng。
答案：D(读音错)。
4.解析：《孔雀东南飞》中“自”字出现了18次，意义和用法比较复杂。(12)中的“各自”同现代汉语，代词，表示“各人自己;各个方面自己的一方”，在句中“各自”与“物物”复指，作“异”的主语，“物物各自异”即“所有物件各自不同”。
答案：B。
5.解析：“见”用作副词，可表被动，如C项;也可用于及物动词前，有指代作用，在意义上作动词的宾语，这一点与“相”的用法类似，如AC项，“见录”，即“挂念我”;“见丁宁”，即“丁宁我”。
答案：D(动词，见面)。
6.解析：这是一道文学常识题，检测的都是必须记住的知识。可参看“预习提示”和“课文解读”。
答案：《古诗为焦仲卿妻作》 南 徐陵《玉台新咏》 长篇叙事诗 古乐府民歌 《木兰诗》 乐府双璧 孔雀东南飞 五里一徘徊 托物起兴
7.解析：在熟读的基础上对精彩的诗句要能背诵默写。
答案：腰若流纨素 耳著明月珰 指如削葱尖 口如含朱丹。举手长劳劳，二情同依依。生人作死别，恨恨那可论。多谢后世人，戒之慎勿忘。
8.解析：古今同形异义词，有单音节和双音节，单音节的同形异义词主要是词义的转化。双音节同形异义词有几种情形，一是在现代汉语中是一个双音节的合成词，但在文言里却是一个词组，由于结构的混同而容易造成意义的误解;二是古今都是一个双音节词，但意义发生了转化。同形异义词，最容易望文生义，发生以今义释古义的错误。这是学习文言文要特别注意的问题。
答案：A鸡鸣，是古人计时的一个时段，相当1—3时，不是“鸡叫”的意思。B结发。一般指束发。古时男子成年开始束发，故以结发表示年轻的时候;也指年轻时结成的婚姻，后泛指第一次结婚：结发为夫妇，恩爱两不疑。也称元配的夫妻：结发夫妻。诗中的“结发”是古时结婚时举行的一种仪式。(详见“课文详解”)。C报。现在是“报告”，诗中是“赴、前往”(后文有“吾今且赴府，不久当还归”。)D“子”。今义专指男子，古时男女都称“子”。E“信”。今义指书信。古义宽泛，既可指书信，也可指送信的人，此处指媒人。F“行人”今义走路的人。诗中特指离妻别子出行的人，出征的人。如杜甫《兵车行》：“行人弓箭各在腰。”“寡妇”也并非是今之所谓“死了丈夫的妇人”，而是指“与丈夫分别或与丈夫离异寡居的妇人”。如陈琳《饮马长城窟行》：“边城多健少，内舍多寡妇。作书与内舍，便嫁莫留住。”
9.解析：本題旨在准确理解词义，积累常用文言词语。
答案：(1)公姥：公公和婆婆，这里专指婆婆。(2)自由：是“专自由”或“自任专”的省略，由自己作主。(3)要：约定。渠：他，指焦仲卿。(4)可怜：可爱。(5)却：退出来。(6)处分：安排、处理。(7)千万：无论如何。
10.解析：这是一道艺术鉴赏题。本诗调动了多种手法，刻画鲜明的人物形象。对这些表现手法，要能体会分析，不强求全面，但必须具体。
答案：①用人物语言。如刘兰芝在与焦仲卿告别时，刘兰芝“谓言无罪过，供养卒大恩。仍更被驱遣，何言复来还?”表明她看问题透彻，不抱幻想。又如焦仲卿云：“我自不驱卿，逼迫有阿母”，表明他对兰芝的爱和软弱的性格。
②用人物行动，刘兰芝在临离开焦家时，注意打扮，行步从容，表明她的坚强，而焦仲卿临死时，“徘徊庭树下”，写出他的矛盾心理。
③从侧面烘托反衬。刘兰芝嫁到太守府时，作者浓墨重彩写迎亲队伍之盛大，借以烘托刘兰芝忠于爱情，不为金钱、地位引诱的高尚品质，并且为下文写焦刘的悲剧作了反衬。
④抒情性的穿插。如“举手长劳劳，二情同依依”，“生人作死别，恨恨那可论”等语，通过第三者的语言，写出了二人生离死别的悲伤。
⑤用对比描写：如写焦母“阿母得闻之，槌床便大怒”;写刘母“阿母大拊掌，不图子自归”，对比中见出一个专横，一个温和。
11.解析：个性化的语言是本诗的突出特征，“课文解读”中引述了清学者沈德潜对此所作的精辟评论。通过训练进一步体会。
答案：①刘兰芝：坚强、持重，不为威逼所屈，也不为荣华所动。
“十三能……十六诵诗书”──知书达礼
“受母钱帛多，不堪母驱使”──不卑不亢
“处分适兄意，那得任自专”──外柔内刚
②焦仲卿：忠于爱情，忍辱负重，但胆小怕事。
“今若遣此妇，终老不复取”──坚贞不逾
“故作不良计，勿复怨鬼神”──叛逆精神
③焦母：反面形象，是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型;
吾已失恩义，会不相从许──专横固执
慎勿为妇死，贵贱情何薄──门阀等第观念。
④刘兄：反面形象，是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。
先嫁得府君，后嫁得郎君，否泰如天地，足能以荣当身──只知荣华富贵，不知情为何物。
12.解析：这一道艺术鉴赏题，旨在检验我们学了课文以后的迁移能力。
答案：(一)诗里说的是一对双飞的白鹤，雌的突然得病，不能继续前飞，雄的想衔它，口噤不开，想背它，羽毛日摧，所以只好“五里一反顾，六里一徘徊”，恋恋的不忍独去。〈孔雀东南飞〉里的孔雀双飞与此诗含义正复相似，借以起兴的对象没有多大差别，只是所用的鸟名不同而已。(二)本篇是汉乐府《铙歌》中的一首情诗。全诗采用女子自述的口吻，写出了一段感情纠葛。起初，她因思人而爱物，着意修饰要送给所思之人的簪子;而后，“闻君有他心”，怒火中烧，恨人而毁物;继而发誓决裂，“勿复相思”，却又情不自禁地回忆起当初：“鸡鸣狗吠，兄嫂当知之”，当初半夜时偷偷约会，瞒不住哥嫂，于是柔情难舍……。全诗的情感跌宕起伏，写出了热恋中人“望之深，怨之切”的微妙心理。
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