高中语文过秦论训练题及答案
高中语文过秦论训练题及答案
《过秦论》是贾谊政论散文的代表作，分上中下三篇。那么知识点你都掌握了吗?接下来学习啦小编为你整理了高中语文过秦论训练题及答案，一起来看看吧。
高中语文过秦论训练题
1.解释下列词语在句中的意义：
(1)因 ①蒙故业，因遗策。( ) ②践华为城，因河为池。( )
③后因伐木，始见此山。( ) ④因得观所谓石钟者。( )
⑤相如因持壁却立。( ) ⑥廉颇因宾客至蔺相如门谢罪。
(2)策 ①振长策而御宇内。() ②蒙故业，因遗策。()
③可以策励期望者谁乎?() ④策之不能尽其道。( )
(3)制 ①覆至尊而制六合。( ) ②吴起、孙膑……之伦制其兵。( )
③秦有余力而制其弊。( ) ④乃重修岳阳楼，增其旧制。()
⑤吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。( )
(4)兵 ①收天下之兵，聚之咸阳。() ②吴起、孙膑……之伦制其兵。( )
③昔者先王知兵之不可去也。( ) ④兵者，国之大事。( )
⑤信臣精卒陈利兵而谁何。
(5)致 ①然秦以区区之地， 致万乘之势。( ) ②家贫，无从致书以观。( )
③不爱珍器重宝，肥饶之地，以致天下之士。( )
④论天下事势，致殷勤之意。( )
(6)信 ①信臣精卒陈利兵而谁何。( ) ②牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。( )
③孤不度德量力，欲信大义于天下。() ④低眉信手续续弹。( )
2.找出下列句子中活用的词语，并给其归类。
⑴会盟而谋弱秦。 ⑵序八州而朝同列。 ⑶席卷天下、包举宇内、囊括四海。 ⑷天下云集响应。 ⑸且夫天下非小弱也。 ⑹吞二周而亡诸侯。 ⑺乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。 ⑻焚百家之言，以愚黔首。 ⑼外连衡而斗诸侯。 ⑽据崤函之固。 ⑾ 追亡逐北，伏尸百万。 ⑿因利乘便，宰割天下。 ⒀却匈奴七百余里。 ⒁子孙帝王万世之业也。 ⒂山东豪杰遂并起而亡秦族矣。
答：第一问，活用的词语： 。
第二问，归类：(1)使动用法： ;(2)名词作状语： ;(3)形容词作动词： ;(4)名词用作动词： ;(5)形容词活用名词： ;(6)动词活用作名词： 。
3.指出下面句中的通假字
①外连衡而斗诸侯。②孝公既没。③合从缔交，相与为一。④秦有余力而制其弊。⑤威振四海。⑥信臣精卒陈利兵而谁何。 ⑦蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。⑧天下云集响应，赢粮而景从。
4.下列词语在句中意义完全相同的项有 。
①爱：A.不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士 B.此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人。
②士：A.于是六国之士。 B.士不敢弯弓而报怨。
③延：A.秦人开关延敌。 B. 延及孝文王、庄襄王。
④弊：A.秦有余力而制其弊。 B.率疲弊之卒，将数百之众。
⑤弱：A.秦铸以为金人十二，以弱天下之民。 B.强国请服，弱国入朝。
答：
5.古人为了使文章有变化，不呆滞，遇到上下文有相同的字词重复出现的情况.就用近义词代替，避免“同字互出”。这种情况在连用结构相同的句子时，更为常见。试找出下列加点的词语的近义词，井附上相关的句子。
(1)秦孝公据崤函之固。 (2)席卷天下。
(3)南取汉中。 (4)有宁越、徐尚、苏秦，杜赫之属为之谋。
(5)宰割天下。 (6)蒙故业。
(7)率疲敝之卒。 (8)然陈涉瓮牖绳枢之子。
答：
6.对下句子的翻译正确的有：
(1)收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。
A.收集天下的军队，把他们集中到咸阳，让他们销毁兵刃和箭头，铸成十二个金属人，认为天下百姓从此懦弱无能。
B.收缴天下的兵器，把它们集中到咸阳，(然后)销毁这些兵器，铸成十二个金属人，认为天下百姓从此懦弱无能。
C.收集天下的军队，把他们集中到咸阳，让他们销毁兵刃和箭头，铸成十二个金属人，用这个办法削弱天下百姓。
D.收缴天下的兵器，把它们集中到咸阳，(然后)销毁这些兵器，经过铸造做成十二个金属人，用这个办法来削弱天下百姓。
(2)然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。
A.(秦始皇)踏上华山修建城墙，凭借黄河作为护城河，上占据亿丈高的城堡，下面临不可测度的深渊，自以为(他的江山)十分坚固。
G.(秦始皇)踏上华山、凭借黄河，把他们看成城墙和护城河，占据着这亿丈高的华山城堡，又紧靠着深不可测的黄河，自以为(他的江山)十分坚固。
C.(秦始皇)凭借华山筑城，占据着亿丈高的城墙，凭借黄河修护城河，面对着不可测量的深渊，把它们当作坚固的防卸工事。
D.(秦始皇)凭借华山当做城墙，凭借黄河当做护城河，占据着亿丈高的城墙，面对着不可测量的深渊，把它们当作坚固的防卸工事。
7.参考括号内的注释，阅读下面文字，然后回答(1)-(3)题。
秦王怀贪鄙之心，行(施展)自奋之智，不信功臣，不亲士民，废王道，立私权，禁文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为(治)天下始(前提)。夫并兼者高诈力，安定者贵顺权，此言取与守不同术也。秦离(通”罹”，遭遇)战国而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之者无异也。孤独而有之，故其亡可立而待。借使秦王计上世之事，并殷周之迹，以制御(掌管)其政，后虽有淫骄之主而未有倾危之患也。
(1)指出下面句子中活用的词语：
①先诈力而后仁义。
②夫并兼者高诈力，安定者贵顺权。
③秦离战国而王天下。
(2)这些文字说明的中心是什么?它为什么具有很强的说服力，采用了怎样的论证方法?
答：
(3)将这段文字翻译成现代汉语：
答：
8.下面有两首诗，一首是李商隐写的《贾生》，一首是毛泽东写的《贾谊》，请品读后答题。
贾生 李商隐 贾 谊 毛泽东
宣室求贤访逐臣， 贾生才调世无伦，
贾生才调更无伦。 哭泣情怀吊屈文。
可怜夜半虚前席， 梁王堕马寻常事，
不问苍生问鬼神。 何须哀伤付一生。
注：《贾生》诗的背景是：贾生自长沙返回，被汉文帝征见，“孝文帝方受厘(刚举行过祭祀，接受神的福祐)”，坐宣室(未央宫前殿正室)。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席(在坐席上移动靠近对方，形容听得入神)。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”
(1)对两首诗的解说不正确的一项是
A.李诗“贾生才调更无伦”，毛诗将“更”改为“世”，更突出了贾谊是旷世少有的才人，表现了诗人对贾生的赞美之情。
B.毛诗“哭泣情怀吊屈文”，指的是贾谊的《吊屈原赋》，作者引此旨在感叹屈谊和屈原一样失意不得志。
C.李诗“可怜夜半虚前席”，以汉文帝“虚前席”的行动，从侧面表现了贾谊令汉文帝折服的学问和才能。
D.李诗“可怜”是“可惜”的意思，内中也含“可悲、可叹”之意。毛诗“寻常”，是“平常、普通”，不值得小题大做的意思。
(2)对这两首诗的赏析不正确的一项是：
A.《贾生》“宣室求贤”“夜半虚席”，在一般封建士大夫心目中，是值得大书特书的君臣遇合的盛事，但李商隐却独具只眼，翻出新意。
B.《贾生》前三句极力描写汉文帝如何虚心向贾生求教，渲染一代圣君的形象，最后一句跌出真意，原来汉文帝是一个“不问苍生问鬼神”的昏君啊。用了先扬后抑的手法。
C.《贾谊》对贾谊因梁王堕马哀伤而死，深表惋惜。贾谊既以天下为己任，却又为梁王陪上一条性命，真是不值得啊!暗中批评贾谊心胸过于狭窄。
D.《贾谊》启示我们，一个人怀才不遇，原因是多方面的，贾谊仕途多舛、賷志而没，在很大程度上事属偶然，如果不是梁王堕马，他的后半生又当如何?
9.古人探讨秦之兴亡的诗文很多，你是否也感兴趣?请于课后把这些诗文搜集整理一下，看看自己还有什么新的见解，写一篇短文发表出来，好吗?。
答：
高中语文过秦论训练题答案
1.解析：对课文中的重要词语要注意积累，而且要尽量联系学过的课文，加深印象，进行归纳。
答案：
因：①沿袭。(“因”与“蒙”对文同义)②凭借，依仗。(“践”与“因”对文同义)③由于，选自《雁荡山》。④因而，选自《石钟山记》。⑤ 于是，乘机，选自《廉颇蔺相如列传》。⑥经由、通过……(导引、带路)选自《廉颇蔺相如列传》。
策：①马鞭子。②策略。③鞭策。④鞭打，引申为驾驭。选自《马说》。
制：①控制。②统率。③制服。④规模。选自《岳阳楼记》。⑤控制。选自《赤壁之战》。
兵：①兵器。②军队。③军备。④军事，战争。选自《孙子兵法》⑤兵器。
致：①到，达到。②得到，获得。选自《送东阳马生序》。③招致。④表示，表达。选自《赤壁之战》。
信：①可靠的。②言语真实，守信用。选自《曹刿论战》。③通“伸”，伸张。选自《隆中对》。④随便，随意(信口开河)。选自《琵琶行》
2.解析：对于词类活用问题，要熟练地掌握判定词类活用的基本方法，比如名词如果在句中用作谓语，或者后面带了宾语，则可断定其活用为动词;形容词在句中用作宾语，或者位于定心词组中心语的位置，则可断定其活用作名词。动词如果处在主语或宾语的位置，则是活用为名词;动词和后面的宾语如果不是一般的支配关系，而是特殊的使动或意动的关系，则是一般动词活用为使动和意动用法。如此等等，务必非常熟悉。
答案：第一问，句中活用的词语有：⑴弱，形容词活用动词，使动用法。⑵序，名词活用动词;朝，动词使动用法。⑶席、包、囊，名词活用作状语。⑷云、响，名词活用作状语。⑸小弱，形容词活用动词。⑹亡，动词使动用法。⑺北，名词活用作状语。⑻愚，形容词活用动词，使动用法。⑼外，名词活用作状语;斗，动词使动用法。⑽固，形容词活用作名词。⑾亡、北，动词活用名词;伏，动词使动用法。⑿利、便，形容词活用名词。⒀却，动词使动用法。⒁帝王，名词活用动词。⒂亡，动词使动用法。
第二问，归类：(1)使动用法： ⑴⑵⑹⑻⑼⑾⒀⒂;(2)名词活用作状语：⑶⑷⑺⑼;(3)形容词作动词：⑴⑸⑻;(4)名词活用作动词：⑵ ⒁;(5)形容词活用名词：⑽⑿ ;(6)动词活用作名词：⑾。
3.解析：对于通假字，一要熟练掌握常见的通假用字，二是只有在用其本义在文中不能得到合理解释时才考虑通假替代，三是要注意上下文，例如“秦有余力而制其弊”中的“弊”字，课本上释“弱点、毛病”，取其本义，不妥，应释通“敝”，疲敝、困敝。因为这个句子与前文“而天下诸侯已困矣”相照应，知“弊”即“困”之义;又后有“率疲弊之卒”佐证。
答案：①衡，通“横”。②没，通“殁”。③从，通“纵”。④弊，通“敝”。⑤振，通“震”。⑥何，通“呵”。⑦倔，通“崛”。⑧景，通“影”。
4.解析：此题旨在启示我们注意多义词。①A.吝啬、吝惜。B.爱护、珍惜。②士，古时四民之一，位于庶民之上。《谷梁梁传》：“古者有四民：有士民，有商民，有农民，有工民。”士民，学道艺和习武勇的人。③A.延纳，延请。B.延续，延长。④通“敝”，困敝，疲敝。⑤A.形容词使动用法，使……变弱小，削弱。B.形容词，弱小。
答案：②④。
5.解析：本题旨在了解古文中为避免“同字重出”而用近义词替代的手法。掌握这一点，对于利用“对文见义”的方法来解读生疏难懂的文言词语，大有裨益。
答案： (1)拥雍州之地。(拥、据，近义。)(2)包举宇内，囊括四海，并吞八荒。(包举、囊括、并吞、席卷，近义;宇内、四海、八荒、天下，近义。)(3)西举巴蜀。(举、取，近义。)(4)……之属通其意，……之伦制其兵。(徒、属、伦，近义。)(5)分裂山河。(分裂、宰割，近义。)(6)因遗策。(因、蒙，近义。)(7)将数百之众。(将、率，近义。)(8)氓隶之人，迁徙之徒。(人、徒、子，近义。)
6.解析：文言文的翻译要做到“信、达、雅”，起码要从以下几点检查：其一，文言文中的每个实词、虚词的意义是什么，译文中有没有错译或漏译;其二，译文是否合乎情理，是否和上下文矛盾，人们是否能看明白，是否合乎今人的语法习惯;其三，是否保持了原文的基本风格，各种修辞格的处理是否得当。(1)“兵”指兵器，不是军队;锋镝，用了借代手法，代指兵器。“弱”形容词使动用法。(2)“践”课文注为“踏”有误。根据对文，应与“因”近义。《康熙字典》引《释文》：“践，借也”，凭借。“以为”是“以(之)为”，译为“把它们当作”。这个句子用了“合叙”的方法，翻译时语序宜作适当调整。
答案：(1)D。(2)C 。
7.解析：这是课后阅读题，选自《过秦论》中篇。本段文字的突出特征是，和课文同样，具有很强的逻辑说服力，通过阅读有利于加深对课文的理解。
(1)①先、后，形容词活用动词，意动用法，把……放在前头，把……放在后头。②高、贵，形容词活用动词，意动用法，以……为高，以……为贵。③王，名词活用动词，统一。
(2)这段文字说明的中心是秦为什么灭亡。文章的论证方法有，正反对比论证，先论述秦何以灭亡，后从正面假设，秦怎样才不会灭亡：如果秦拟用上世、殷周治国之策，则“未有倾危之患也”。而在论述秦何以灭亡的时候，又用一个严密的逻辑推理。这个推理的大前提是：夫并兼者高诈力，安定者贵顺权，此言取与守不同术也。(这是公认的道理，不用证明)。小前提是：秦离战国而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之者无异也。(前面已列出材料证明：秦王怀贪鄙之心，行自奋之智，不信功臣，不亲士民，废王道，立私权，禁文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始)。因此，推出的结论是：(秦)孤独而有之，故其亡可立而待。
(3)译文：
秦王怀着贪婪卑鄙之心，只想施展他个人的智慧，不信任功臣，不亲近士民，抛弃仁政王道，树立个人权威，禁除诗书古籍，实行严刑酷法，把诡诈权势放在前头，把仁德信义丢在后头，把残暴苛虐作为治理天下的前提。实行兼并，要重视诡诈和实力;安定国家，要重视顺时权变：这就是说夺天下和保天下不能用同样的方法。秦经历了战国到统一天下，它的路线没有改，他的政令没有变，它夺天下和保天下所用的方法没有不同。秦王孤身无辅却拥有天下，所以他的灭亡很快就来到了。假使秦王能够考虑古代的情况，顺着商、周的道路，来制定实行自己的政策，那么后代即使出现骄奢淫逸的君主，也不会有倾覆危亡的祸患。
8.解析：李诗比较曲折隐晦，毛诗比较直露，但对于直露的诗也不一定就能准确无误地理解。本题测试的重点放在毛诗。(1)B项的旨意要从诗的整体来考虑，毛诗第一句赞贾谊的才能，第二句是借以写他的远大志向，后两句则是感叹他因梁王堕马而死，实在可惜。(2)D项偏离了诗的旨意，与诗的内容不符，它与C项的分析也存在矛盾关系。
答案：(1)B。(2)D。
9.解析：这是一道探索创新题，进行这样的练习，有助于提高我们的创新意识。
答案：略。
猜你感兴趣的：