语文学科辅导学困生论文
语文学科辅导学困生论文
所谓“学困生”就是指导感官、智力正常，因其他因素导致学习困难的学生群体。接下来学习啦小编为你整理了语文学科辅导学困生论文，一起来看看吧。
语文学科辅导学困生论文篇一
一、发挥教师的人格魅力
学生喜欢某位教师，就会格外喜欢学习这位教师所教的学科。那么作为语文教师，可以充分利用语文学科的优势和自身的个性特征，发挥教师的自身魅力，吸引学生，与学生建立起良好的师生关系，进而激发学生语文学习的兴趣。中学生喜欢的语文教师应该学识渊博、平易近人、语言幽默、热爱生活。最不喜欢语文教师布置大量作业、讲课刻板、高高在上、缺乏幽默感。要使学生尊重你、信服你、钦佩你，就必须用高尚的道德行为影响学生;用渊博的知识征服学生;用自己的爱心感动学生;用生动风趣的教学语言和灵活多样的教学方法吸引学生。在平时教学工作中既要严格要求学生，又要尊重学生、信任学生、亲近学生、关心学生，与学生民主平等相处，做学生的良师益友。对待学困生，尤其应当倍加关怀、真诚帮助。
二、培养学生学习的自信心
学困生，他们往往最缺乏的就是自信心。因此，要激发他们的学习兴趣和求知欲望，就必须从培养他们的自信心入手。虽然有的学生学习有困难，但他们不是什么都困难，什么都落后。如果我们平时注意观察每一位学困生，就会发现他们身上或多或少总有一些闪光点。如，有的学生记忆能力较强，但由于懒惰而怕花时间去记忆;有的学生口头表达能力很强，在同学或家人面前讲起故事来头头是道，但在课堂上却甘于沉默、羞于表达;有的学生思维独特，对于同样的问题常常会提出自己不同的看法，但思考问题往往过于片面。对于学生身上的这些优点，作为语文教师我们要了如指掌，经常在课堂上创造机会，为他们提供展现自我的舞台，让他们在教师的表扬声中，在同学们的喝彩声中，分享到取得成功的喜悦，努力营造一个轻松、愉悦的学习氛围。学困生在这种环境的鼓励、影响下，就会对学习逐渐产生浓厚的兴趣。
三、帮助学生制订科学合理的学习目标
学困生之所以差，没有明确的学习目标是一个重要原因。目标的制订要讲求科学性。教师要针对学生的实际情况，和学生一起分析自身情况，使其真正认识到自己的不足，找出自己的弱点，制订合适的学习目标。在此过程中，一定要让学生感受到教师的关爱和教师对他的信心，适时鼓励，肯定他们的进步。当学生感受到教师的期待时，就会产生符合教师期望的努力。同时，目标要符合学生实际，必须是学生经一定努力可实现的，其实现可以让学困生认识到自己的进步，提高自我效能感，激发学生潜在的学习动力，并在学习活动中持之以恒，直到长期目标的实现。不能盲目地设定目标，目标的设定是使学生经过努力能够实现的，从而建立他们的自信，不能单纯地以成绩来要求学生，做出遥不可及的目标。另外，还要引导学困生树立起自我比较的概念，让他们明白，成功不是与别人相比，而是成为最好的自己，使他们经常从自己身上发现优点和进步。
四、因材施教，分层教学
学生个体之间存在差异。作为教师，既要承认这种差异，同时也要以发展的眼光来看待学困生。学困生的学习基础、学习潜能、兴趣爱好等方面本身存在差异，同一般学生相比，可能还存在差距。针对学困生的特点，要根据每节课的教学内容确定不同层次的教学目标，以满足不同学习程度的学生的需求。目标的设计要有一定的梯度性。要为学困生搭梯子，使他们通过自己的不断努力，达到新的目标。这样才能使他们产生追求成功的欲望，向着成功迈进并享受成功的快乐。课堂提问也要分层次，学困生究竟存在哪些问题，教师通过提问就能心中有数。教师根据教学内容，设计难易程度不同的问题，使不同层次的学生都能积极思考，让人人参与教学过程，同时增强了学困生学习的自信心，使提问收到了良好的效果。
五、教学形式多样化
教师要不断地更新观念，改变传统的教学模式。传统的语文教学模式一般是：预习—课题讲解—作者介绍—时代背景—生字生词—段落分析—中心思想—写作特色。这种近似机械式的教学模式，极大地抑制了学生学习语文的兴趣。久而久之，学生就觉得上课枯燥无味，产生厌学的情绪。作为教师，在课堂教学中要改变这种传统的教学模式，积极采用自主、合作探究的学习方式。放手让学生自己去认真地读懂课文，发现问题。鼓励他们大胆质疑，分小组合作讨论，探究问题。教师点拨指导，最后明确小结。这样才真正充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念。教师也可利用课堂教学举行辩论赛、成语接龙、诗句表演、即兴演讲等活动，形式丰富，学生们也能积极地参与。甚至教师还可以设计和组织多种难易适度的课外活动。学生们都很珍惜每一个能表现自己的机会，特别是学困生，当在活动中他们的表现赢得同学和教师的鼓励和赞扬时，他们会感到自己的能力被别人发现和肯定了，自然就会对语文产生兴趣，而排除先前对语文的厌恶感。
总之，语文学困生的转化不是一件易事，但只要我们共同努力，坚定信心，运用科学的方法去引导他们、培养他们，学困生就会大大减少，教学质量也就会有较大幅度的提高。
语文学科辅导学困生论文篇二
小学语文，是小学语文的重要组成部分，是教师观察学生心理思想、观察学生情感交流的主要媒介，是反映学生心智的一种方式，是学生流露出情感的唯一手段。它对于家庭教学、学校教育以及社会都是有一定影响的。而且作文是小学生对于语言组织综合运用的一种手段和考察。但是，在实际教学过程中，一些对作文有恐惧心理的学生，会出现写作题材陈旧、主旨不明确的现象。本文就小学语文新课程理念为主要线索，从学生尊严角度出发、鼓励学生情感交流、批阅学生作文等方面进行讨论，从而更好地进行作文辅导，提高作文困难户的写作水平。
一、从学生角度出发进行教学
在小学教学过程中，小学生的内心世界是非常丰富的，他们内心世界的想象空间是非常浩瀚的。这些可能不是用文字可以表达出来的，他们会在学生的心理生根发芽。所以说教师在对于农村小学语文教学的过程中，要发掘学生的优点，把握学生的心里想法，鼓励学生勇敢的说出自己的内心感觉，要从尊重学生的角度出发，从关心学生的角度出发。
例如：在听课的过程中，我发现我校的一位老师在进行语文教学的时候，就牢牢把握住了学生的心理，他并没有采用写作的方式进行教学，而是在课堂教学的时候，让学生们畅所欲言的说。
在写《我可爱的校园》这一作文中，该老师利用课堂时间将学生们带到了操场上，然后让学生们围坐成一个圆圈的形状。让学生们畅所欲言的说说学校哪里是你最喜欢的地方，你最喜欢学校的哪里?学校可爱之处表现在什么地方?等等诸如此类的问题，学生们争前恐后的回答着，其中诺凡说他最喜欢学校的草坪，因为可以踢足球，但是要是草再厚点就好了....这样的教学能够有效地帮助学生扩宽思维，能够更好地构思语文意境，从而让学生文思泉涌。
不仅如此，启发学生是关键，还要在学生完成作文的时候，给予一定的肯定。可能有些学生在写作的过程中，都是一些白话文，但是即便是写的再不好，教师也应该予以一定的鼓励。可以在学生的作文本子上进行修改，但是一定不能画一些大叉或者是写批评类型的语言，在一定程度上会极大地打击学生的自尊心，从而让学生彻底失去写作的信心，讨厌写作，恐惧写作。可以在本子上批注一些表扬性的语言，比如说写的很好，下次继续努力。再比如说，写的非常不错，进步非常大，继续坚持等等，这样的标志性的表扬，能够激发学生的写作欲望，激发学生写作的步伐。
对于文章不妥之处，还应该委婉的指出其中所存在的弊端，肯定学生的优点，一定要肯定学生的态度，给学生一定的鼓励，呵护学生的尊严，只有这样才能够够好的进行教学，这不仅对于学生的写作有很大的帮助，而且还能让学生从心理上接受作文，不排斥作文。
二、养成学生写作的习惯
习惯是成功的砝码，为了能够让学生养成良好的写作的习惯，在进行教学的时候一定要注意培养学生的写作习惯。那些对写作有恐惧症的学生，不是因为他们不会写，而是他们害怕麻烦和批评。在这些学生当中所出现的共同的问题就是结构混乱、语病过多。针对这些问题，教师一定要有计划的培养学生的写作习惯。
第一点，就是鼓励学生利用课余时间多阅读一些比较优美的文章，培养学生多读一些课外书，摘抄一些比较优美的句子，鼓励学生模仿这些优美的句子，然后运用在作用当中。
例如：“最是那一低头的温柔，恰似水莲花不胜凉风的娇羞。”就像是这样的例子就可以进行摘抄和模仿。在全班表扬、鼓励学生坚持这样的习惯。还要多看一些比较优美的文章，例如名家之作《春》，《背影》等等。像这些文章，都可以让学生记录下来，然后进行模仿写作。这样学生就能够很好的掌握写作思路和掌握写作技巧。还可以让学生养成写日记的习惯，这也是积累阅读的一种方式，养成写日记的习惯能够帮助学生逐渐爱上文字，利用文字来抒发自己的感情，利用文字逐渐的抒发自己的心情，久而久之不写字都感觉不习惯。只有这样才能够让学生更好的进行写作。
三、表扬学生鼓励学生写作
每个人都希望得到肯定，小学生更是如此，在孩子的世界里得到肯定是他们最开心的一件事情。所以就小学生作文困难户来说，一定要不吝惜赞赏的语言，要保持一个积极鼓励的态度，在进行评分的时候要放宽一定的尺度，尽量不要给出一些不及格的分数。在进行批阅的过程中，只要是发现学生的作文中有闪光点，哪怕是一点点也应该给予一定的肯定和鼓励。当学生的写作水平有一定的提高的时候，教师可以让学生一起参与到作文的批阅当中，在批阅过程中，学生在批阅的过程中会发现别人的优点和不足，所以说通过别人的优点和不足就会改正自己的缺点，从而发扬自己的写作优点，不断地提高自己的写作水平。
结语：
小学语文作文，尤其是对于农村小学语文作文，一定要培养学生写作的兴趣，培养写作的习惯。对于一些作文困难户，要扬长避短，鼓励学生发现生活，从生活着手进行写作，培养学生的语言组织能力，养成写日记，摘抄文章的习惯，养成多阅读的习惯，从而培养学生的写作信心，提高学生的写作水平，让学生爱上写作。