人教版语文教学故事

　　教育是一门艺术。那教语文的你有哪些故事呢?接下来学习啦小编为你整理了人教版语文教学故事，一起来看看吧。

　　人教版语文教学故事(一)

　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我运用图文并茂、丰富多彩的人机交互方式和学习情境，不断激发学生学习语文的兴趣，让学生充分感受语文学习的情趣、理趣和自然美、人文美。

　　今年我新接初三两个班语文教学工作。为了让孩子们自主感悟文学的人文素养，不断提高写作水平，我要求所有孩子每人每周都做读书笔记，可以摘抄。写三篇读书随笔，隔周写一篇约600字的作文。自开学以来，让人欣慰的是两个班的学生从迷茫一片，到现在的逐步适应并慢慢地喜欢上了这些练笔。习惯的养成不容易，学生良好习惯的培养更需要为师者的细心和耐心。

　　记得第一次作业终于在七天后的周一放在了我的办公桌上。当时的情况是即便是好学生也是这样完成这项作业的：作文中抄写《中学生优秀作文选》，或者借助网络上抄袭，部分则就地取材，直接摘抄《互动》上的阅读文段。这些现象让我感到有些意外和头疼，并下决心和学生一起努力，改变现状并力求使孩子们的语文素养有所提升!

　　令我欣慰的是其中有一篇作文虽然稚嫩，但不乏对生活的感悟及优美的语段。只是字里行间流露出“少年不识愁滋味，为赋新辞强说愁”的青春期孩子所谓的“成熟”。就在那时我有意识地记住了她的名字——朱XX.

　　接着的好几次作业，我留心观察，发现她每次作业都完成得非常认真。只是每篇依然有着桀骜不逊的孤独。我开始关注并了解她。

　　她是个懵懂顽童，优点是成绩好，性格直爽。但有些自由散漫和不合群，我了解到或许这跟她从小就在单亲家庭中长大有关。为了鼓励她继续努力地学好语文，尤其发展她显示出来的写作天赋，也为了给其他学生树立榜样，我决定在全班把她的几次作文作为范文朗读，并请其她同学讨论评价。

　　记得朗读的过程中她始终就那样低着头，坐在位子上听我念，只是脸不由自主地一点点变红。我知道那是她想法张狂，但行事低调造成的少有的辉煌时刻的无限膨胀的虚荣心在作怪。

　　我开展了有关语文知识的欣赏课，希望借此机会激发同学们的语文及写作兴趣。由于这种课比较感性的原因，同学们都积极地参与，课上聚精会神地耳听目视，点头微笑，偶有两三小声议论。上课的次数多了，作业质量明显有了提高。遗憾的是她从来不加入其中，要么自己写作业看书，要么趴桌子上睡觉。为什么会这样?我很奇怪。

　　又是一个学生欣赏古典诗词的下午自习，王菲、邓丽君的美妙演唱配以恰如其分的FLASH画面，把学生带入音乐与诗词文化的双重享受，可她依然如故。我悄悄地走到她身后，原来她在入神地看着动漫，以至于我站在身后也浑然不知。“试着听听，你应该不会失望的。”我轻声诚恳地说道。也许她被我的到来吓了一跳，迅速收起书，抬头“委屈”地注视着我。我选择了无语地走开。

　　课后我找到她，和她聊天，问她对语文学习的看法及建议。开始她不仅拘谨，而且言谈中充满了不信任。也许是我的诚恳打动了她，她慢慢道出了原委。原来她是因为懒，又觉得语文枯燥没有成就感所以不爱学;语文欣赏课对考试来说没有实际意义，所以虽然有意思她也不愿浪费时间，还不如借此发展发展兴趣。时间一分一秒地过去。我们从学习聊到生活最后聊到彼此的兴趣爱好，非常地愉快。

　　也许是我与她平等的交流打动了她，她渐渐地变了。语文课听讲越来越认真，每周一次的作文内容也由对人生理想积极的追求取代了原来的诸如春叹秋悲、愤世嫉俗以及莫名的渴望爱情等内容。更可喜的是她和同学的关系也发生着微妙的变化，开始关心同学，关心集体。由于她成绩较好，同学们潜意识地开始向她学习。在她的影响下，写作开始浸透在学生的生活里，初三六班这个班级热爱写作的学生越来越多，优秀作品不断涌现。

　　教师节她送给我一张节日贺卡。卡片上的一段话让我感动：“如果说我的淳朴的文学梦想产生于摘抄之前，那么巩固这一梦想的则是你在语文方面给予我的鼓励与信心。虽然我语文成绩好，可是整天对着谁都是一副不招人爱的愤世嫉俗模样。仅仅因为写过几篇可以一念的作文，你没有放弃我这个既幼稚且自以为是的孩子。总觉得这是多么值得感谢的一件事!”

　　“一花独放不是春，百花齐放春满园。”我爱我的教育事业，爱这个平凡的岗位，更爱我的学生!行走在教育这片沃土上，笑看得失，静待花开!