语文有效备课论文
语文有效备课论文
备课是教育之始，备课的观念及具体操作方法是教学的前提。要想上好课，就得备好课，接下来学习啦小编为你整理了语文有效备课论文，一起来看看吧。
语文有效备课论文篇一
新课改下的语文教学虽然着重或重点要求追求教学质量，反对做秀似的表演。但教师如果能够通过自身语文素养的展示来表现语文这门学科的魅力，这样就可以激发学生对学习语文的兴趣。下面就如何进行有效地备课阐述
一、教学目的要明确
教师在备课或授课之前，应当有一个明确的目标，本节课将引导学生做什么，应该达到怎样的预期效果，这就需要研究教材，确定适合本班学生学习状况的目标，如情感目标、知识目标、能力目标、素质目标、德育目标等，教师可根据教学实际需要和对教材本身的研究来确定，需要强调的是确立目标一定要与课堂教学相一致，这样才算真正做到有的放矢。重难点要突出要确定，首先教师要仔细揣测编者编排教材的用意;其次，教师应根据《标准》中对同类题材或体裁的文章的学习要求来加以确定;再次，教师还应根据自己对教材的认识和学生现有的知识水平来加以确定。这些都是至关重要的，是关乎到教师能否成功的完成教学任务并取得良好效果的关键之所在。方法要灵活多样，一个成功的语文教师，不但要善于运用教学方法，更主要的是学会创造和总结方法。教学方法的种类很多，如朗读法、默读法、背诵法、复述法、揣摩法、摘抄法、列提纲法、分解法、综合法、探究法、提问法、问题法、训练法等。面对这么多的教学方法应该怎样灵活选取呢?这主要取决文章的题材、体裁课堂组织形式等。
二、确定单元教学目标
单元教学目标如何确定?作者的侧重是一方面，编者的侧重更重要。具体来说，编者把包含同一知识点的若干篇课文编入一个单元，目的无非是想让学生对此印象更为深刻，从而更快地掌握、运用这一知识点。
教师在教学实践中必须注重单元教学，不能人为地把单元里的若干篇文章割裂开来。然而语文教师大多有这种经验备一篇课文都觉得很辛苦，更不要说备一个单元。集体备课在这时便起到了很大的作用，它充分利用集体的能力、智慧、手段等，帮助备课组的老师从这种劳累中解脱出来，使备课更加轻松，更加有效，同时也让学生能共享全体备课组老师的知识、智慧，因此确定明确的单元教学目标在集体备课中是首要的。教参上虽然有现成的单元教学目标，但过于繁琐，如此多的目标不说学生掌握困难，老师也很难将其一一实现。如此，研究单元中课文与课文之间的联系则至关重要，找出课文间的共同点，大家讨论确定目标，不必拘泥于教参，目标不可过多，从人文性和工具性角度出发各设一个即可。
三、解读并超越教材
新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。这说明两方面问题：一方面，教师是教材的理解者、参与者、实践者。备课时，教师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读和思考，否则，一味地接受和照搬，教师就只是充当教科书的“传声筒”、知识的“贩卖者”，而没有了自己的思考，很难将课上出新意和深意。长此以往，教师的思想必然僵化，学生必然厌学。
四、参加教研活动，特别是课题研究
比如平时多听课，特别是多听优秀教师的课;积极参加集体备课活动，勇于锻炼自己，多反思，虚心接受他人的意见，哪怕是逆耳的忠告。很多人一说到课题研究，就谈“虎”色变。课题研究确实很辛苦，也没有我们想象得那么可怕。如果能认真对待，积极参加，我们的辛勤耕耘就有丰硕的果实。很多专家都是做了不少的课题研究，这些教科研活动让我获益匪浅，对有效提高我们的备课水平有很大的帮助。
五、备课时还要注意以下几点
一是让学生做学习的主人。课堂的主角是学生，教师在进行教学设计时要考虑到学生的主体地位，多安排学生进行听说读写的训练，最忌讳把课堂变成教师演讲的讲台，学生无须动脑筋，无事可做，处于被动状态，学习潜能受到抑制，就不可能精神振奋地学。二是重情。语言不是无情物，诗和文都是情铸成的。教师备课时要和品文中情意，受熏陶感染，有真切体会。文字不是无生命的符号，而是有血有肉，能给人以启示、鼓舞和力量。“感人心者莫先乎情”，只有教师先被文本感动，领悟、品味文中深邃的思想、精辟的见解、高尚的情操，才能带着感情教，领着学生阅读、思考、咀嚼、体会，学生心田得到滋润，主动学习语文的劲头就会倍增。三是激趣。学习是十分艰苦的事，尤其是语文学习，不可能立竿见影，靠的是持之以恒的日积月累。因此，不断激发学生学习语文的兴趣就十分必要。青少年学生好奇、好胜，对新异的刺激物特别有兴趣，教师在备课时要充分考虑到他们的心理特点，千方百计地激发他们的求知欲，要精心安排整堂课的总体布局，每个教学环节的内容;要精心设计导入课文的语言以知识吸引学生，寻找探讨问题的切入口，启发学生积极思维，训练语文能力。同样的内容，不同的组织，不同的设计，效果会大相径庭。心中有学生，处处从学生的学考虑，就会找到适合学生的教法，充分调动学生学习语文的积极性。
总之，只有备好课，才能上好课，才能不断提高初中语文教学成效。
语文有效备课论文篇二
1.有效备课的理念
随着社会的发展,人们对学习概念的理解正在悄然地改变着,在工业化社会,学习就是“学会知识”,因为那时社会知识总量不多,知识更新的速度不快,人们利用学校教育学到的知识基本上可以支持一生的发展。而今,在知识经济“初见端倪”的时代,人们逐渐地认识到“学会学习”比“学会知识”更加重要,因为人一生有限的时间和精力已经对“爆炸式”增加的知识无能力了,信息传输技术的高度发展已经使获取知识变得轻而易举,探究和创新是学习的主旋律。基于此,大力倡导自主学习成为基础教育课程改革的核心内容。指导学生自主学习是新时期中小学教师必备的能力之一,也是备课的主要任务之一。
2.备课技能
2.1备课依据:备课依据有现实理论依据和现实依据、课程标准提出要着眼于全面提高学生的语文素养,关注每一个学生,促进每一个学生的发展,这是备课的理论依据,它为上好课奠定了基础;“现实依据”就是指“备好学生”,善于发现学生学习过程中的问题,即“症结”,做好相应的对策,从而达到“有效备课”。
2.2备课程序
教师备课的过程,要结合课程标准解读本,并且在了解学生的情况下,制定全册教学目标,进行单元设计,书写课时教案,提出每一个单元、每一课的教学目标,确定教学的重、难点,根据教学目标、教材的具体内容以及学生的具体情况选择合适的教学方法。
2.3备课重点
有效备课的重点在于精通教材、备好教材的基础上,考虑运用恰当手段突出重点解决教学难点,精通教材,做到心中有数。“书读百遍”,其意自现”。让“教材走进心中,达到“人本合一”,这样既能较好的预设课堂,又能较为从容地应对突发的、临时生成的问题,做到宏观运筹、微观调节、满怀信心地实现从预设走向生成互动的课堂。
突出教学重点。课堂教学最重要的是要清楚这节课自己想要做什么,但很多时候自己心里明白方向,可是上完课别人不知道你这一堂课要干什么。为什么会出现这样的现象呢?是老师备课时教学目标不明确、不集中,重点目标被次要目标所冲淡。要知识如果这一篇文章反复来肢解,面面俱到,全作重点,那么这节课也就没有重点了。重点是教学的最重要的内容,不能混同于一般的知识点。课堂要有实效,就是必须突出重点,备课时就应该在这方面下功夫,想办法,如何提出问题,如何创设情境,如何启发引导,如何层层推进等等。一堂课,重点突出了,目标也就明确了,问题才能真正得到解决。
解决教学难点。在备课时怎样才能设制好难点的解决呢?首先先明确难点,难点是由两方面决定的一是教材的难度大,教材本身从内容、形式到语言都有难易之分;二是由学生的知识基础和接受能力决定的。我们通常意义上所说的教学难点,即是新内容与学生已有的认知水平之间存在较大的落差。教师在教学中要突破难点,首先就要认真研究和分析难点,要弄清为什么学生会感到“难”,“难”在哪里?然后再根据难点所在,抓住教材中一些关键性的问题,有针对性地去加以解决。
解决教学难点有两面个常用的方法。
3.逐层质疑法
就是设计问题要有梯度,由浅入深,由易而难,步步推进地解决问题。在可能的情况下要让学生参与,让学生多发现问题,展开讨论,集人所长,开阔认识,然后再有针对性的指导解答。这样能调动学生的积极性,让学生有思考的余地,并可培养学生主动解决问题的习惯,难点也在质疑、解疑的过程中解决了。
4.分层化简法
把一个“难”的问题从不同层次和不同角度,分解简化为几个“容易”的小问题来讲,各个击破、分散难点,然后再加以概括归纳,这样就容易把问题讲清楚。
其他如板书说明法、直观形象法、多媒体运用等方法可以灵活地、有针对性地交叉或综合使用,长此以往,一定能收到事半功倍的效果。
有效备课还要注意运用恰当的手段。教学手段是指师生为实现预期的教学目的,开展教学活动,相互传递信息的工具,媒体或设备,教学手段主要包括物质化和非物质化两个方面。物质化的教学手段是指在课堂中利用传统的和现化的教学媒体作为媒介教学,传统教学媒体包括粉笔、教科书、教具、学具等,现代教学媒体包括声、光、电、多媒体课件等,非物质化的教学手段主要指教师自身的肢体语言、眼神的运用以及教师自身特有的教学方法,也是教师综合素质的总和。
教学手段对于新课程改革的实施是重要的,要达到教学目标,完成教学任务,让课堂中所有的学生都能在愉快中掌握知识,就离不开恰当的教学手段。
教案的书写是备课的最后一个环节。一般的教案主要应具有以下几个方面的内容:(1)年级、班级及授课日期;(2)章节课题名称;(3)教学目标;(4)课型;(5)教材分析(内容要点、内容特点、作用地位等);(6)学生分析(学生年龄特点、思想状况、接受能力等的分析);(7)教具准备;(8)教学重点、难点;(9)教学方法(表演展示学习法,合作学习法、竞赛讨论法、情境教学法等);(10)教学过程(包括情境导入、初步体验――故事讨论,明白意义――辩论分析、加深认识――情境体验,深化理解――结合实际,指导行为――课外延伸、知行统一等);(11)板书设计;(12)课后反思(教学得与失的分析、体会及改进的措施等)。
备好课是上好课的前提,是提高教学质量的有效保证,只有进行有效的备课,我们才能顺利开展教学工作。
语文有效备课论文篇三
备课是教育之始，备课是上课的前提，备课的观念及具体操作方法是教学的前提。由于每个人看问题的立场不同，观点不同，要想上好课，就得备好课。怎样才能备好课呢?不同的专家可能有不同的理论，不同的老师也可能有不同的经验。也正因为如此，在对于怎样才能备好课的思考与探讨中，大家产生了在思想上的激烈碰撞，与个性上的飞扬。
随着新课改的推行和新课改的实施，为了追求更好的课堂教学质量，教师就必须要在课前下大力气去研读课本，研究作者创作的背景，设计教学语言、环节、训练重点等等。也就是要认真的去备好课。然而我们在这样费尽心思的备课过程中，却往往忽略了课堂上真正的主人——学生，忘了在心里问一问我们精心准备的教学大餐学生们会喜欢吗?
一、教师要想，我们对教学中所设计的问题能激发学生的探究欲望吗?
好奇是儿童天性，他们是一个个发现者、探究者。因此我们在备课的过程中让所设计的问题符合儿童的心理特点，他们就能自然而然地被吸引并投入到对文本的学习当中去。例如，对学生喜欢的科普类说明文，而教师往往却不喜欢上，原因之一就是学生不喜欢教师在教学过程中所设计的问题。因此，教师在课堂上体验不到教学的成就感。久而久之，此类文章的教学就形成了一种不良循环——课前学生喜欢，但上课时学着学着便开始讨厌这篇文章了。那怎样才能调动起学生的学习兴趣和热情呢?
其实，只要我们在备课时想一想：学生喜欢自己是以什么角色学习这样的文章，尴尬的教学局面就完全可以避免。例如：科普说明文，可结合不同文本的特点与学生阅读的兴趣，教师可让学生改变角色来学习这几篇文章。如在《海底世界》一文的学习中，让学生当海底探险家，畅游海底，与海底的生物对话，了解海底生物的习性和特点。而《猫》一文的学习中，让学生当摄影师，品读文章语言的过程，就像用手中的摄像机拍摄猫的静态、动态的照片。在《未来的房屋》一文中，可让学生当发明家，在充分学习文章的构段方式，品析语言特点之后，让小发明家先介绍自己的“发明”，然后在当原创发明家，自己发明创造一种新型的房屋。在《假如没有灰尘》一文中，则可以让学生当太空侦探，请学生分陆、空两个小分队分头调查，并拟写一份简单的调查报告。
二、教师要想，我们的讲解能提升学生的兴趣吗
随着“用教材教，而不是只教教材”的教学观念深入人心，教师开始引入一些整合过程的课外内容。这当然没错，但备课时我们想到过这些整合的资料学生会感兴趣吗?例如，教学《向命运挑战》一课时，如早早提出“文中描写的飞蛾和香瓜还有没有特别的含义?”学生往往会面面相觑，不得要领，此时如果教师提示作者杏林子的生平资料，学生就会明白了。在学生享受顿悟所带来的欣喜的瞬间，就以说明课堂内容的整合是非常必要的了。之后结合作者的身世，引导学生交流体会就会水到渠成了。
三、教师要想，我们的教学语言是否符合学生的心理特点和认识规律呢?
学生喜欢清新如风的教学语言;喜欢诗意唯美的教学语言;喜欢富有激情的教学语言。当我们为了一句苦苦觅得的过渡语言而激动时，要问一问自己，这样的语言学生能听懂吗?
对学生而言，长期美妙的教学语言熏陶，既是一种精神的享受，又是一种语言的习得。但不一定是教师的语言水平越高，其所教的学生语言水平也就越高。两者虽然存在必然的联系，但有时学生的语言能力与教师精心设计的教学语言并不成正比。原因是教师滔滔不绝的慷慨陈词，既占用了大量的学生发言时间，同时又会在一定层面给学生带来心理压力，担心自己说的不如老师说的好。因此，教师在备课时，不仅要精心思考教学语言的魅力，还要思考怎样才能使教学的语言更具有时效性。
新课改下的语文教学虽然着重或重点要求追求教学质量，反对做秀似的表演，但教师可以通过自身语言素养的展示来体现语文这门学科的无穷的魅力，并以此来激发学生对语文学习的兴趣。而要做到这一点，就要求我们语文教师在备课时，首先要做到一定不要丢弃课堂的主人——学生，同时，一定要弄清备课的含义，备什么? 二者兼顾缺一不可。
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