人教版六年级下册古诗词教案

　　古诗词是中国古代文化宝库中的明珠,在中国传统文化中,居于非常重要的地位。接下来学习啦小编为你整理了人教版六年级下册古诗词教案，一起来看看吧。

　　人教版六年级下册《竹石》古诗词教案

　　教学目标

　　1.学习郑燮的《竹石》，理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。

　　2.能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。

　　3.了解诗人郑燮，联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。

　　重点体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。

　　难点体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。

　　教学过程

　　一、回顾导入。

　　背诵王冕的《墨梅》。

　　交流：在王冕的《墨梅》诗中，你读到了什么?

　　小结：诗言志。

　　今天我们要读的也是一位画家写的，他同时还是一位书法家、文学家。他就是清代的郑燮。关于郑燮，你了解多少?(知道他是“扬州八大怪”之一——拓展“扬州八大怪”，知道他就是郑板桥。可以结合一些故事来了解。)

　　二、初读《竹石》。

　　1.齐读，把古诗读正确。

　　2.再读，读出节奏感来，

　　3.再读，读出平仄的变化。

　　咬定青——山——不——放松——

　　立根——原——在破岩——中——

　　千——磨——万击——还——坚——劲

　　任尔——东——西——南——北风——

　　三、借助诗题，解释古诗。

　　1.读着“竹石”这个诗题，我不免产生了一个问题?这首诗到底是写竹还是写石啊?你们说呢?

　　2.自读，从文中找一找依据，说明这首诗写的到底是什么?

　　3.交流，在交流中展开学习。

　　“咬定青山不放松”

　　这个“咬”字让你想到了什么?抓住一个“咬”字会想象竹根盘根错节的模样，想象竹根牢牢扎根在山石间的情景。你还能想到其他词来形容吗?(如抓、攀等)

　　朗读表现其牢牢扎根在山石间的情景。

　　“立根原在破岩中”

　　理解“立根”——把根扎在……

　　讨论交流：“破岩”是什么?

　　体会竹子的生长环境的艰险、贫瘠。

　　朗读表现竹子生长环境的艰险、贫瘠。

　　把一、二两句诗联系起来读，你又读懂了什么?(体会竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方，但他依然坚强地生长着，让人佩服。)

　　用一个词来形容这立根在破岩中咬定青山不放松的竹子。(坚韧不拔)

　　朗读，读出竹子的坚韧来。

　　读着这样的竹子，你对他产生了一种怎样的感情?(肃然起敬)

　　朗读，读出你对竹子的这份崇敬之情来。

　　“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”

　　抓住“坚劲”，理解“坚”中的“坚强不屈、坚忍不拔”，理解“劲”中的“挺拔有力、威武挺立”。

　　抓住“坚强不屈”，深入理解：

　　竹子不屈服于哪些?在交流中理解“千磨万击”“东西南北风”(磨——磨难、困难;击——打击。)

　　想象竹子遇到的磨难、打击。在学生每一次想象后都替竹子高呼：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”

　　4.小结诗中的竹子形象。

　　5.朗读古诗，读出这竹子的形象来。

　　四、理解诗意，拓展延伸。

　　1.读着这首诗，我们只是看到一株株坚强不屈、挺拔有力的竹子而已吗?让我们来读一读这样几个故事。

　　2.阅读有关郑燮的故事。(详见附件)

　　3.读了故事，请你谈谈此刻的感受。

　　4.小结郑燮竹子般的形象。

　　5.郑燮的绘画多选竹、兰、梅、菊，其中尤其以竹与兰画得最多，最好。现在你明白郑燮为何如此喜欢画竹，为何还在画上留下这一首题画的《竹石》诗呢?(小结：诗言志)

　　6.古人有许多喜欢竹子的，比如有一位大诗人这样说：宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦,无竹令人俗。说这话的就是大名鼎鼎的苏东坡。

　　7.推荐阅读郑燮的另一首竹诗：

　　竹(清.郑燮)一节复一节，千枝攒万叶。我自不开花，免撩蜂与蝶。

　　以及：

　　竹清·郑板桥未出土时先有节，已到凌云仍虚心。

　　华藏院此君亭咏竹(中四句)宋王安石

　　人怜直节生来瘦，自许高材老更刚。曾与蒿藜同雨露，终随松柏到冰霜。

　　8.文人墨客们为何如此爱竹，竹又具有哪些特别的形象呢?你感兴趣的话不妨去研究研究。

　　五、布置作业。

　　默写《竹石》

　　收集有关咏竹的诗句。