浅谈活跃语文课堂气氛(2)
浅谈活跃语文课堂气氛
浅谈活跃语文课堂气氛篇三
摘 要：语文教学对于学生而言有点枯燥而乏味，怎样让学习的环境活跃起来，怎样让学生能更自主地去学习，这就需要教师的合理安排，设计课堂教学，创设教学情境，为学生提供一个充分展现自我的平台。
关键词：活跃;语文;课堂气氛
苏霍姆林斯基的全面发展教学理论的核心内容是：学习是生动活泼的智力生活，学习是在游戏童话、美术、音乐和创造的世界里进行的学习，要成为丰富的精神生活的部分，学生应是这个世界的旅行者、发现者和创造者。然而，语文教学显得有些枯燥乏味，如何活跃课堂，让学生真正成为主导，成为学习中的旅行者、发现者、创造者，教师必须结合实际安排、设计课堂教学，为学生提供充分展现自我的平台，如此这般，才能提高课堂教学的效率。
一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习
情境是教学过程中的重要因素，创设生动有趣的教学情境，对激励学生主动参与学习具有关键作用。同时情境教学也是教学过程中的一个重要环节。教师要提前做好教学设计，创设教学情境，引导学生主动参与，积极投入到学习之中，由此，充分发挥学生的主体作用。创设情境可以从多个层面展开，借助实物、利用图画、播放音乐、运用多媒体等，不断活跃课堂，调动学生的感官认知，引起学生的情感体验，达到最佳的教学效果。
二、明确角色定位，让学生全面展现自我
课堂教学并不是教师一个人的“独角戏”，尤其在语文教学中，课堂教学不能古板，要顺应小学生的心理特点和认知水平，活跃课堂，最大限度地调动他们的积极性。课堂就是一个舞台，教师充当的是导演角色，而戏中的主要演员则是学生。教师在备课中就要设定好讲解内容、表达形式、主要程序、最终目的。
心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题、解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态中。”教师要用一只无形的手，运作好整堂课，牵动学生的思维主线，调动学生的多种感官，引导学生融入课堂之中。而学生自然而然地发挥主体作用，积极参与，整个语文课堂才会生机勃勃，充满活力。只有教师独具匠心地巧妙设计，整个语文堂课才不会“死水一潭”。学生在这样一个精彩的大舞台上，才不会畏首畏尾，而敢于展现自我，始终以一颗好奇、新颖、幻想的童心主动接受知识，增长智慧。
三、挖掘教学资源，激发学生的创新思维
一堂生动、活跃的语文课，不仅仅体现在形式的表达上，更重要的是对教学内容的充分解读。要依据学生的心理特征挖掘语文教材中的诱导因素，激发学生用自己的思维能力来探究问题。
例如，在讲解人体的“体”与休息的“休”如何区别时，在讲解完字面意思后，我给他们讲了一个小故事，“一天，一个行人走了很长很长一段路，他有些累了，想休息下，走着走着，忽然看到前面有一棵大树，于是，他靠在大树下休息了一会儿。那么，谁能告诉我，休息的休和什么有关呀?什么意思呢?”很快，一些学生纷纷发言，“是一个人靠在树上休息”……这种问难的方式，立刻点燃了学生的思维火花，调动了学习的积极性，锻炼了学生的思考能力，进一步巩固了知识，加深了记忆。
又如，在教《草船借箭》这篇课文时，有位学生大胆说出了自己的疑惑：“明明是诸葛亮骗了曹操，还用一个‘借’字，这是有借无还，应该用‘草船骗箭’”。但也有学生说应该是“借”。于是，我组织学生开了一场小小的辩论赛，正方、反方各执一词，课堂气氛异常活跃。由此可见，在语文教学中，教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考、争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入鲜活的力量。
四、朗读训练，为课堂教学添“声”增“色”
教材中的课文，都是文质兼美、语言优美的文章，是学生学习语言的好材料，朗读是阅读最基本的方式之一。在语文课堂教学中，朗读同样是活跃课堂教学的一大元素。作为朗读示范者的教师，要用自身的情感投入读出整篇文章的韵律，打动学生心灵，吸引学生的注意力。同时，教师通过内部语言进行理解，教会学生把握快慢节奏、轻重缓急，指点学生抑扬顿挫的读法，引导他们如何从自己的朗读中找出灵感，体会作者的心境，进而对文章产生兴趣，牢牢地记住所讲的内容，这既提高了教学的效率，同时也促进了学生语文素养的提高，无疑是一举两得。
例如《秋天的怀念》一课语言通俗，但蕴涵于字里行间的感情深沉而炽烈，通过配乐朗诵，可使情感升华。“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花……我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”文章结尾段作者寓浓浓的思母之情于泼泼洒洒、烂漫开放的菊花之中，菊花依旧，慈母却不在，睹物思亲，怎不伤怀?想起母亲的鼓励与期望，仿佛看见作者手捧鲜花与母亲的亡灵对话，怎不令人泪下?教师引导学生自读自悟，汇报自己独特的感受，有感激，有愧疚，有慰藉，有思念，在学生情感与作者情感产生共鸣之时，马思聪的《思乡曲》旋律响起，学生和着乐曲朗读4～7自然段，学生的心灵再一次受到洗礼，也达到了熏陶情感的教学目的。
总之，课堂教学的关键是要营造一种轻松愉快、积极向上的学习氛围，真正让学生动起来，让课堂活起来，使学生自主地、快乐地学习，使他们在学习中体验到生命的价值，快乐成长。
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