小学语文学困生论文(2)
小学语文学困生论文篇三
摘要：转化学困生的关键是要让他们在学习活动中认识自我，建立信心。教师首先要摸清学困生的成因，解开他们的心锁;运用激励机制，让学困生在赏识中获得成功的喜悦;利用网络平台，加强家校联系等策略促进学困生的发展。
关键词：学困生;赏识;转化
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2013)02-021-1
“小学语文学困生”是指在小学教育阶段，智力与感官正常，但由于主观和客观的原因，导致学习困难、学习效率低下，在语文学习能力、学习方法、心理水平、知识水平、情感意志等方面，暂时不能达到小学语文课程标准的基本要求，语文成绩明显落后于同年龄或同年级水平的学生。这些学生往往思考不积极，注意力不集中，不善语言思维，不愿或不善于开动脑筋，常常回避那些较难的习题，思维上有惰性。如何关注学困生，提高学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。对于语文学习方面的学困生来说，他们不仅需要知识上的帮助，更需要的是：要让他们在学习活动中认识自我，建立信心。
一、摸清学困生的成因
每接一个班，我总要深入细致地了解学生情况，摸清学困生的成因，有的孩子学习目的不明确，缺乏上进心，学习方法、学习习惯不当;
有的孩子接受能力差，记忆能力比较弱，……
有的孩子受社会上的不良影响放纵享受、不求上进。
家庭教育的缺失或不当，给学生心灵造成创伤，使他们性格孤僻、冷漠，对生活和学习丧失信心。
二、寻找转化策略
“学困生”是一个相对的概念，是伴随学生群体存在的，是一个动态、发展的概念，具有相对性、暂时性、可变性。
影响“学困生”的最重要的因素在于学生的“学”和教师的“教”。怎样改进教学策略才能促使学困生真正得到发展?
(一)解开他们的心锁，让他们在融洽的师生关系中得到快乐和温暖
大家知道，一旦学生不喜欢某个老师，他们就不喜欢这位老师所教的课程。要使学生对学习感兴趣，教师必须得到学生的尊敬和爱戴。在学校里，学困生是一个弱势群体，他们受排挤、轻视，没有能力和机会参加各项活动，更让他们苦恼的是心中有话而无处可说。作为教师的我们应积极地努力地关注他们，倾听他们的声音。我把自己的手机号码、电子邮箱告诉他们，叮嘱学困生有心里话或疑惑时，可以拨打电话或者发邮件给老师。我在教学中还一直使用博客，鼓励学困生在上面留言，把自己的疑惑和想对老师说的话都说出来，如果不想留姓名就不留，这个方法收到了较好的效果。
(二)运用激励机制，让学困生在赏识中获得成功的愉悦
“没有爱就没有教育”。作为教师要能够尊重自己的学生，赏识自己的学生，更重要的是要尊重学困生，赏识学困生。这样一来自然就拉近了师生的距离，消除了学困生们的逆反心理。而赏识就是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。这座桥梁是我们转化学困生的绿色通道。
学生并不是因为厌学而学不好，而是因为学不好而厌学。即使最差的学生都有学好语文的愿望，而每次考试成绩的倒挂，逐渐让他们对自己失去了信心。他们缺乏的是老师赞赏的目光，是成功的体验。哈佛心理学家威廉·詹姆士有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”作为教师的我，就拥有赞美学生、鼓励学生、激励学生发挥潜能的能力，针对习字册书写字迹潦草，敷衍了事的学生，只要做到一笔一划把字写正确、写端正，可得“优”，连续得三个优，老师就有奖励，他们的作业很快就有了改观。
在课堂教学中我注意分层教学，尽量创造机会让学困生表现自己的才能，减少学困生学习中的挫折感，使他们尽可能多地获得老师的肯定、表扬和同学们的赞许。例如：在检查读课文的时候，我首先通过课前了解，掌握他们的认读情况，然后有意让学困生代表小组站起来读比较容易的内容，因此，他们不仅能读得正确，而且比较流利。同学送给他热烈的掌声，他获得成功的喜悦，脸上洋溢着灿烂的笑容。
老师真诚的爱，赏识的言语动作，对于一向生活在“暗淡无光”环境中的弱势群体更为强烈。唐文刚是我班一个非常调皮的、而且特不爱做作业的学生，有很长一段时间他都让我头痛。可他也有他的优点，上课爱举手回答问题。有一次当他正确地回答完问题后，我摸着他的头夸奖说：“瞧你上课回答问题多棒，老师相信只要你认真，作业也一定会完成得很出色。”而且一有机会，我就夸奖他。看到他表现有进步后，我会经常利用课间特意走到他面前说一句“今天你进步了”。正是因为运用了赏识的话语，这名同学才有这么大的变化，他体验到了成功，才有了飞速的进步。
赏识，是唤醒学生自我价值的号角;赏识，是开启学生奋斗之心的钥匙;赏识，是滋润学生灵魂的雨露;赏识，还是使教师成为教育家的法宝。
(三)利用网络平台，加强家校联系，促进学困生的发展
家庭教育必须与学校教育形成一股合力。没有家长们的积极参与，学校的教育是难以获得最佳效果的。
教六年级时，我发现班里的一位学困生整天沉默寡言，唉声叹气。
听了他的述说，我清晰地看到，随着升学竞争的激烈，学生在家里受批评多、受表扬少，受讽刺多、受鼓励少。其原因是，家长对学生的要求、期望太高，总用放大镜来看孩子的缺点。其结果是，孩子没有了上进心，增加了自卑感，从而产生了无所谓心理及逆反心理。
针对这种现象，我的做法是成立了网上小型“家长学校”，建立家长学校QQ群，帮助家长学一点教育学、心理学知识，让他们了解一些现代教育的特点和规律，向他们推荐促进孩子健康成长的书籍，让家长互相交流育儿经验。对于学困生，不管是在思想上还是在学习上，只要有一丝进步，我都会在群里郑重发布。并要求家长像教师一样给予表扬。教师和家长共同帮助学生提高，对于教师促进教学是非常有利的。
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