苏教版高二语文必修4第三单元期末复习试题及答案(2)
苏教版高二语文必修4第三单元期末复习试题及答案
三、语言运用(12分，每小题4分)
15.阅读下面一首词，完成文后问题。
如梦令
李清照
①昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。②试问卷帘人，——却道“海棠依旧”。③知否，知否?应是绿肥红瘦!
仿写是一种非常有趣的文学现象，也是“学以致用”的有效练习。请从李清照《如梦令》画线的三句中任选一句进行仿写。(不必仿整首词，只要意思连贯、押韵即可)
16.农历九月九日，为传统的重阳节。《易经》中把“九”定为阳数，九月九日，两“九”相重，故而叫重阳，也叫重九。古人庆祝重阳节的活动多彩浪漫，像登高远眺、观赏菊花等;还为后人留下许多名句佳作，如我们熟悉的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”等。
重阳节时，学校组织同学们进行了一次远足活动，请你以组织者的口吻拟写一段话，概括此次远足的意义，至少运用一种修辞手法，不超过40字。
17.请针对下面漫画反映的现象，谈谈自己的看法并提出一条合理的建议。
(1)看法：________________________________________________________ ____(2分)
(2)建议：____________________________________________________________(2分)
(2)在发挥媒体作用的同时，更应该建立并完善相关 制度，从根本上杜绝违规招聘的现象。
四、写作(40分)
18.阅读下面的文字，按要求作文。
人生是一条向上的路，身为行者的我们一次次地登临。登临是一种追求，登临是一种超越，登临是一种高度，登临是一种境界……因为登临，我们有了更为广阔的视野;因为登临，我们有了更为高远的目标;因为登临，我们有了“一览众山小”的豪情!
请以“登临”为题，写一篇不少于800字的作文。注意：①立意自定，角度自选;②除诗歌外，文体不限;③不得抄袭。
苏教版高二语文必修4第三单元期末复习试题参考答案
1.解析：A项，“栈”应读zhàn;C项，“遄”应读chuán;D项，“噎”应读yē。
答案：B
2.解析：A项，“勾”应为“钩”;C项，“罔”应为“惘”;D项，“残”应为“惨”。
答案：B
3.解析：B项，懿范：美好的风范。C项，将息：休息。D项，戕贼：残害。
答案：A
4.解析：A、B、D三项为使动用法;C项为意动用法。
答案：C
5.解析：A项，高朋满座：高贵的朋友坐满了席位。形容宾客很多。本句属于对象误用。B项，萍水相逢：比喻不相识的人偶然相遇。D项，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”是指有着相似的不幸遭遇的陌生人。这里不合语 境。
答案：C
6.解析：C项，“荣华”指茂盛的花。
答案：C
7.解析：A项，表原因，“……的原因”/表目 的，“用来……”;B项，两个“于”都是介词，引出结果或处所，到;C项，连词，表转折，然而/连词，表承接，就;D项，连词，因此/介词，经由、通过。
答案：B
8.解析：C项“意在说明立言是不能传世永存的，尽心于文字是可悲的”错，作者否定的是仅仅依靠立言，而不注意立身行事，C项的说法属于片面理 解。
答案：C
9.解析：“待”，凭借;“言”，著作;“摧”，挫伤、挫减;“于”，在;“告以是言”，倒装句，应为“以是言告”。
参考答案：(1)由颜渊能够永存不朽的原因看，固然不是凭借他 的功业，更不必说是著作吧?
(2)我希望借本篇文章挫一挫你的锐气，勉励你树立求学之道，因此在你南归之时赠送此文给你。
10.解析：可借助虚词“亦”“虽”“夫”“盖”等断句，注意句意的完整。
参考答案：方其用心与力之劳/亦何异众人之汲汲营营/而忽然以死者/虽有迟有速/而卒与三者同归于泯灭/夫言之不可恃也/盖如此
参考译文：各种草木鸟兽被归类为“物”，而世间众人被归类为“人”，他们生存在世时虽有分别，然而到 了死亡时却相同，全部都到了腐朽、消亡殆尽的地步。而圣贤身处世人之中，他们也需要面对这种生死变化，然而却和各种事物及世人有分别，他们能在精神、功业上永垂千古，时间再久也能够留存。圣贤能够长存不朽的缘故，就在于他们建立德行、功业或留下著作了 。一个人能努力修炼个人操守的话，一定能有所成就;若要建立个人功业，却是受社会情况限制;若要行文传世的话，则被个人天赋所约束。有些人能建立功业，却未必有著作留下。看《诗》《书》《史 记》等著作所记，当中有多少人是善于著作的呢?至于有高尚德行的人，更未必能建立功业，又有著作传世的了。孔子的弟子中，有能建立功业的，有能著 书立说的。就以颜渊为例，他独居穷宅时挨饥受冷;在与人相处时又整天沉默寡言，旁人也许以为他愚笨无能。然而当时孔门中众多弟子都极其尊重颜渊，无人敢与他相比。就是后世千百年来，也没有人能在德行上胜过颜渊。由颜渊能够永存不朽的原因来看，固然不是凭借他的功业，更不必说是著作吧?
我曾读班固的《汉书•艺文志》、唐《四库书目》等著作，见当中列举上古至今有著作流传的文人，其作品多的至百余篇，少的也有约三四十篇。文人多不胜数，大部分的作品却已随时间而散失消亡，至今只存留百分之一二而已。我悲叹这些作者，他们的文章虽然华丽，但好像茂盛的花木被风飘散，鸟兽鸣叫掠过耳边一样，只得短暂停留人间。他们创作时竭尽心力，这又和世人为生活而忙忙碌碌有何分别呢?而且最后也或早或迟地面对死亡，他们的情况和草木、鸟兽、世人一样，全部归于泯灭消失，可知道“立言”实在是不能够依靠的。现今追求学问的人，他们全部羡慕古代圣贤能够名声不朽， 可是只知道用一辈子工夫在著述文字方面，那真是可悲的了!
你(徐无党)从小便跟随我学习，写的文章，已经颇得别人称赞。学成后，又在礼部应考科举，名列前茅，从而名声显著。你的文章日渐进步，有一种如泉水涌出山间的气势。不过，我希望借本篇文章挫一挫你的锐气，勉励你树立求学之道，因此在你南归之时赠送此文给你。同时，我自己相当喜爱为文写作，因此也用本文来警示自己一番。
11.解析：颔联的“一片影”是说“孤雁”的单薄，“万重云”是广阔无边的背景，这样就形成强烈的反差。如果说“孤雁”是作者的自喻，那么其中包含的情感也就十分明了，诗歌的艺术表达效果也就自然明白了。尾联充满着诗人对“鸣噪”的野鸦的厌恶之情，这里用对比手法，野鸦对孤雁有反衬作用。
参考答案：颔联用反衬的手法，“一片影”形容其形单影只，“万重云”形容道路辽远，构成极大的反差，极言其“孤”;凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情，突出了孤雁的执着与勇敢。(也可以说，作者以“一片影”自喻。在那动荡不安的年月里，诗人流落他乡，亲朋离散，天各一方。这孤零零的雁儿，就是诗人自己的影子，诗人借此寄托了惶急、焦虑、迷茫的心情。)
尾联用对比(反衬)手法，以野鸦的平庸鸣噪突出了孤雁的高远追求。(也可以说，使用了陪衬的写法。孤雁念群之情那么迫切，它那么痛苦劳累;而野鸦们却全然不懂不顾，它们纷纷然鸣噪不停、自得其乐。表现了杜甫对亲朋知己的思念，对一些俗客庸夫的厌恶。)
12.解析：“孤雁”可以看作是作者自我形象的写照，孤雁的失群也就自然隐喻着作者的孤独漂泊之意。而它“念群”的叫声的寓意也就清楚明了了。
参考答案：诗人以孤雁比喻自己，①表达了对漂泊生涯的苍凉感慨;②对故乡亲人的思念;③有不坠青云之志的高远追求。(答出两点即 可)
13.解析：上片写了两个赏梅的情景：“常插梅花醉”是其一，“赢得满衣清泪”是其二;下片写了今年赏梅的情景，直接因心情不好“难看梅花”。结合词人生平，理解这三个阶段赏梅的不同感受，概括即可。
参考答案：写了三个阶段的生活感受：“常插梅花醉”写了词人早年陶醉于赏梅;“赢得满衣清泪”写了词人中年在赏梅时伤心流泪;“故应难看梅花”则写了词人晚年没有心思赏梅。
14.解析：重点对照三个阶段的不同感受，扣住对比手法进行分析。想想词人的生平遭遇，赏梅的心情由喜到悲，再到难以成赏，这个中的缘由便很明了，答手法时不要忘了分析其感情。
答案示例：(1)采用了对比的手法，早年因生活的欢乐闲适而陶醉于赏梅，中年因生活的幽怨而在赏梅时伤心流泪，晚年又因生活的沦落飘零而没有心思赏梅 ，这三个阶段的不同感受形成鲜明的对比，表现了词人生活的巨大变化和飘零沦落饱经磨难的忧郁心情。
(2)运用了衬托的手法，上阕写过去，下阕写现在，以昔衬今，表现出当时作者飘零沦落、衰老孤苦的处境和饱经磨难的忧郁心情。
15.解析：注意仿写的句式、字数、押韵等，内容上要反映一种文化现象或社会现象。
答案示例：①昨日江渚 散步。看见红白无数。②试问何东西，却道袋装弃物。③禁塑，禁塑!还我清清江渚。
16.解析：可从继承传统、亲近自然、磨炼意志、团队精神等任何一个方面思考。注意语言的得体和恰当地运用修辞。
答案示例：展足量过斑斓的原野，强身健体;跃身登上雄奇的高山，游目骋怀。
17.解析：注意画面有三部分组成：一是违规招聘现象，二是媒体曝光，三是人们的质疑。找出三者的联系，理解画面深层含意，就此谈看法，提建议。注意看法观点要明确，言之成理;建议要合理。
答案示例：(1)整治违规招聘 不能全依赖“媒体曝光”。媒体的监督力量是有限的，“媒体曝光”这种监督只能作为制度的补充。
(2)在发挥媒体作用的同时，更应该建立并完善相关制度，从根本上杜绝违规招聘的现象。
18.写作提示：“登”即登高、攀登，强调行为过程，登高则可望远，望远则致深思;且登高是相对平地而言，登山、登楼、登台、登阁，形式不同，意义相同。“临”，不外乎“面对”或“从高处向下看”的意思，联系“登”，可以是从高处看远处的人、景、事，也可以是怀想历史，反思现实。由此，两种“登临”的含义就明确了：实，可写登高望远，游目览胜，关注自然与个人的关系构建;虚，可写望远致思，抒怀写志，关注历史与现实的风云变迁。再联系材料所述内容，可知本题写作重点在于“登临”的意义，可按动词的“是什么、为什么、如何做”三要点立意。登临何处何时?目见何景何物?生发何感何思?主题：为何生如此之思?
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