粤教版高一上册语文第二单元能力创新试题及答案(2)
粤教版高一上册语文第二单元能力创新试题及答案
三、(11分)
扁鹊过虢。虢太子死，扁鹊至虢宫门下，问中庶子喜方者曰：“太子何病，国中治穰过于众事?”中庶子曰：“太子病血气不时，交错而不得泄，暴发于外，则为中害。精神不能止邪气，邪气畜积而不得泄，是以阳缓而阴急，故暴蹶而死。”扁鹊曰：“其死何如时?”曰：“鸡鸣至今。”曰：“收乎?”曰：“未也，其死未能半日也。”“言臣齐勃海秦越人也。闻太子不幸而死，臣能生之。”中庶子曰：“先生得无诞之乎?何以言太子可生也?”扁鹊仰天叹曰：“越人之为方也，不待切脉、望色、听声、写形。言病之所在，闻病之阳，论得其阴;闻病之阴，论得其阳。病应见于大表，不出千里。决者至众，不可曲止也。子以吾言为不诚，试入诊太子，当闻其耳鸣而鼻张，循其两股以至于阴，当尚温也。”
中庶子乃以扁鹊言入报虢君。虢君闻之，大惊，出见扁鹊于中阙，曰：“窃闻高义之日久矣，然未尝得拜谒于前也。先生过小国，幸而举之，偏国寡臣幸甚!”扁鹊曰：“若太子病，所谓‘尸厥’者也。太子未死也。”扁鹊乃使弟子子阳厉针砥石，以取外三阳五会。有间，太子苏。乃使子豹为五分之熨，以八减之齐和煮之，以更熨两胁下。太子起坐。更适阴阳，但服汤二旬而复故。故天下尽以扁鹊能生死人。扁鹊曰：“越人非能生死人也，此自当生者，越人能使之起耳。”
(节选自《史记•扁鹊仓公列传》)
1. 对下列句子中加点的字的解释，不正确的一项是( )(2分)
A. 暴发于外，则为中害 暴：突然
B. 病应见于大表 见：体现，反映。
C. 扁鹊乃使弟子子阳厉针砥石 厉：厉害。
D. 以更熨两胁下 更：交替、轮番。
2. 下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一组是( )(3分)
3. 下列句子分别编为四组，全都属于表现扁鹊医术高明的一组是( )(3分)
①邪气畜积而不得泄。
②闻太子不幸而死，臣能生之。
③闻病之阴，论得其阳。
④先生过小国，幸而举之。
⑤有间，太子苏。
⑥但服汤二旬而复故。
A.①②⑥ B.②③④ C.①④⑤ D.③⑤⑥
4. 下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是( )(3分)
A. 扁鹊看到虢国都城里忙于举办祈祷求神的活动，所以到宫廷门前向中庶子打听太子得了什么病。
B. 扁鹊自告奋勇要救活暴病而死的虢太子，别人不相信，扁鹊进去诊视，虢太子耳鸣鼻张，身体还没变冷。
C. 扁鹊指出太子只是昏迷而已，他用了针、熨和服药等一系列方法进行医治，使虢太子苏醒过来，身体也逐渐复原。
D. 扁鹊十分实事求是，认为太子本身就有活过来的生机，他不过促使他恢复健康罢了。
四、(21分)
1. 把文言文材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)先生得无诞之乎?何以言太子可生也?(3分)
(2)窃闻高义之日久矣，然未尝得拜谒于前也。(3分)
(3)故天下尽以扁鹊能生死人。(2分)
2. 阅读下面的诗和相关材料，完成(1)～(3)题。(13分)
望庐山瀑布 李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
庐山瀑布 徐凝
虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。
千古长如白练飞，一条界破青山色。
苏轼《东坡志林•记游庐山》：“仆初入庐山，山谷奇秀。……是日有以陈令举《卢山论》见寄者，且行且读，见其中云徐凝、李白之诗。……旋入开元寺，主僧求诗，固作一绝云：‘帝遣银河一派垂，古来惟有谪仙辞。飞流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。’”
【注】谪仙：李白。
(1)古人有“七言诗第五字要响。……所谓响者，致力处也”的评述，请以李白诗中的“挂”字为例，加以赏析。(2分)
(2)以下诗句都运用了修辞手法，写出它们的表述效果。(4分)
飞流直下三千尺：
千古长如白练飞：
(3)你是否同意苏轼对李、徐两诗的评价，请结合作品谈谈自己的看法。(3分)
3. 名言名句填空。(任选两题)(4分)
(1) ，秋水共长天一色。(王勃《滕王阁序》)
(2)海纳百川，有容乃大; 。(林则徐堂联)
(3) ，而今迈步从头越。从头越， 。(毛泽东《忆秦娥•娄山关》)
(4) ，高尚是高尚者的墓志铭。(北岛《回答》)
五、(16分)
烟雨桃花潭
桃花潭早在神往之中。每每由凝思进入幻境，将自己化成汪伦、李白 ，或岸上，或舟中，送人或被人送着，一样的难分难舍、别情依依。
真到桃花潭来了。一个暮春的雨天。雨是江南独有的，似雨似雾，丝丝缕缕;桃花潭也是江南独有的，在青弋江上，在蒙烟细雨和莽莽苍苍的历史之中。穿过水东翟村，出踏歌岸阁。面前是墨青色无声的青弋江，背后是青青的生满益母草的踏歌古岸。我知道，在另外的时间，在另外一个桃花盛开的暮春，李白立在船头，就是那种江南特有的小小的梭子船，他的眼睛里有一滴雨一样亮的泪水。汪伦在岸上，踏着江南特有的节奏，唱一首据说是很久很久以前就有的送别歌。在他们身上，江水悠悠地流淌，桃花灿烂地盛开，小雨牵肠挂肚地下着。李白再也忍不住了，那首《赠汪伦》的诗就顺口流出来，而且就那样平平仄仄脍炙人口地流传千载。
不见有潭，只有联袂而来、一版墨青的江水，原来春夏水涨，将对岸那潭与青弋江连为一体了。桃花依然像古代那样开着，在岸边，在水里，在那种烟雨迷蒙的意境之中，静静地濡染着生命的嫣红。我突然想起，江水和桃花和谐组合的桃花潭，似乎是在静静地等待着什么。是等待我呢，还是等待大唐的李白?
李白当时住在宣城，“相看两不厌，只有敬亭山”，觉得没有什么意思。但他忽然收到汪伦顺着青弋飘来的书信。信曰：“先生好游乎?此地有十里桃花。先生好饮乎?此处有万家酒店。”李白就欣然溯江而来。到翟村一看，并不似信中所言。汪伦说他的信没错。离此十里有个桃花渡，岂非“十里桃花”?对岸的万村有家姓万的人开的酒家，募不是“万家酒店”?李白大笑，不仅笑中国文字机巧无穷，也笑江南人的机智和诙谐。
细雨霏霏，如小猫舌头凉凉地舔着面颊。江水墨青地静，偶尔贴一朵无声的小漩涡。江南的蒙烟细雨最是缠缠绵绵地难以招架。那古意盎盎的水村山廓和许多心绪，也都湿漉漉让人难以招架了罢!雨丝子密密的，漫下撒下轻丝罗帐。翟村、万村和不远处的魁星阁都成了淡淡的影子，那雨莫不真个就是江南的情，江南的韵?此时，汪伦和李白都隐进乳白色的厚厚的帘幕，只有那潮湿的渡船苍黑着，在原来的地方，静静地，静静地若有所思。
乘船渡过江，上岸，于那一截老街中寻万家酒店，不见当日那酒垆和飘摇招展的牙边小酒旗，就寻在细雨之中飘逸千年的诗酒气氛吧。酒能酣畅肝胆，亦可消解愁闷。在长安城大呼“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”的李白，在山水灵秀、春雨霏霏的江南，是不是依然那样狂醉?然而，此时的李白老矣，他胸中的激情，已经化作更多的忧郁，他的人生或许已经短缺了许多诗意的东西了。他是那样的认真，那样的感恩，那样的脚踏实地地感受着真实的人间烟火。所以他才真正地体味到了桃花潭和汪伦对于他的比桃花潭水更深的真情。我总以为，青年李白与老年李白是迥然有异的两个人，就像迥然有异的石头和水。岁月太能改变一个人，而且是从外到里深刻地改变。有谁能风流倜傥一辈子?“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”桃花潭毕竟不比长安，人到老年的李白毕竟也不比年轻气盛的李白啊!
蒙蒙烟雨依然无声无息，无声无息地编织着暮春的江南。风有酒的气味，雨有酒的气味，青弋江有酒的气味，桃花潭那墨黑色的嶙峋的崖岸有酒的气味。江水不倦地流，小漩涡似一朵朵水青色的小莲花，开在多少有些禅意的墨青色的江面上。似乎有一叶小舟，倏地滑进烟雨，滑进迷蒙中的别离，从古到今，由远而近，招招手，惜别古人，惜别那诗意的陈年旧事。逝者如斯，而烟雨中的桃花潭却留住了永远的小舟，和在踏歌的节奏中濡润出生命嫣红的桃花。是谁在吟咏那首古诗呢?
我听见水面上有些声音，平平仄仄，殷殷切切。
1. 结合文意看，为什么说“桃花潭也是江南独有的”?(2分)
2. 作者认为，“青年李白与老年李白是迥然有异的两个人”。请根据文意分别说明青年李白与老年李白各有怎样的特点。(4分)
3. 文章倒数第二段的“逝者如斯，而烟雨中的桃花潭却留住了永远的小舟，和在踏歌的节奏中濡润出生命嫣红的桃花”照应了前面的那句话?这种照应有什么作用?(6分)
4. 对这篇散文的赏析，不正确的两项是( )(4分)
A. 在桃花潭缠缠棉棉的蒙烟细雨中，在江南特有的景致感染下，李白的诗《赠汪伦》就顺口流了出来。
B. 江南的细雨、江水和桃花和谐组成的烟雨迷蒙的意境，曾经让李白隐醉，现在也让作者心动。
C. 在山水灵秀、春雨霏霏的江南，年老的李白，已没有了曾经的激情，他感受更多的是真实的人间烟火，生活中短缺了诗意。
D. 这篇散文抓住了江南雨的特点，将自然与人文有机地融合在一起，为我们描绘了一幅烟雨江南的美妙图景。
E. 这篇散文笔调淡雅而又饱含深情，在细致入微的描写中勾勒出了江南的情韵和独有的文化气息。
六、(12分)
1. 下列请假条在表达和格式方面存在一些毛病，请找出四处并提出修改意见。(4分)
请假条
①老师：
②高考即将报名，需要考生的身份证，而我的身份证丢在了家里。③由于不通电话等原因，我得回家一趟。④现特向您请三天假，⑤我想，为了我的前途，您一定会批准的。
⑥12月20日
⑦王军
2. 按照要求，把下面的四个短句改写成一个长单句(原句中的个别词语可以增删调整，但主要信息不得遗漏)。(4分)
①藏羚羊已成为2008年北京奥运会吉祥物的最有力竞争者。
②藏羚羊主要栖息于被誉为“中华水塔”的长江 、黄河、澜沧江源头地区。
③长江、黄河、澜沧江的源头地区，被人视为“生命禁区”。
④在那被称为“生命禁区”的地方，藏羚羊仍能以每小时70～100公里的速度奔跑。
3. 仿照示例，从竹子、彩虹、落叶、橡皮、压路机中任选一物象，写出意思褒贬相对的两句话，使之有哲理，有意蕴。(4分)
牛 褒扬：每前进一步，都有一个扎实的脚印。
批评：过分地忍耐，终究要生活在皮鞭之下。
七、(60分)
一提起课堂，我们就会想到教室、课桌、椅子和讲台。然而，在现实生活中，并不是只有具备这些东西的地方才叫课堂。凡是给我们以教益、给我们以启迪、给我们以感悟的都可以称之为课堂。
请以“另一个课堂”为题写一篇文章，文体不限，立意自定，不少于800字。
粤教版高一上册语文第二单元能力创新试题答案
一、1. C 点拨：A绵亘gèn，倔强jué;B项后裔yì，霉菌jūn，奔头儿bèn;D项瞥见piē。
2. A 点拨：B燥→躁，C婉→惋，D序→绪。
3.C 点拨：“模范”：①可以作为榜样的，值得学习的;②值得学习的，作为榜样的人。“表率”：好榜样。“应用”。①使用②直接用于生活或生产的;“运用”：根据事物的特性加以利用，如“运用自如”“灵活运用”。“不论”：①连词，表示条件或情况不同而结果不变，下文多用“都”“总”等副词跟它呼应;②不讨论，不辩论。“如果”：连词，表示假设。“虽然”：连词，用在上半句，下半句往往有“可是”“但是”跟它呼应，表示承认甲事为事实，但乙事并不因为甲事而不成立。“即使”：连词，表示假设的让步。“即使”所表示的条件，可以是尚未实现的事情，也可以是与既成事实相反的事情。
4. B 点拨：B“穿小鞋”比喻暗中报复人，刁难人。A“罪不容诛”指判处死罪还抵偿不了罪过，不合语境。C“肝胆相照”比喻以真心相待，与句意不合。D“目不窥园”常用来形容发奋攻读，与刺探隐私不相干。
5. C 点拨：A项句意不明确。180多家可能指医院，也可能是医院、照相馆、出版社等单位总共180多家。B项搭配不当。去掉“种群”。D项暗中偷换主语。在“既可以用来……”前加“这些小刀”。
6. A 点拨：“京都定议书”应该用书名号。这是文件名称。
7. A 点拨：王之涣的《凉州词》属于诗作。
二、1.B 点拨：A遗漏了地球自转的能量，且没有说明对什么发生了作用。C遗漏了地球自转的能量。D遗漏了地球自转的能量，且没有说明其对地球内部的作用。
2. D 点拨：D项“经历了千万年”就是“可能持续了千万年”。
3. C 点拨：C项“从内到外”有误。
4. D 点拨：从文中推断不出“初始地球表面”有山脉。
三、1.C 点拨：厉：磨砺。
2. A 点拨：A而：均为表示并列关系的连词。B以：把/因为。C若：像，如同/如果。
D乃：于是，就/才。
3. D
4. B 点拨：扁鹊当时尚未进去诊视。
四、1.(1)先生该不会是哄骗我吧?你凭什么说能够使太子复生呢? 点拨：固定句式“得无……手”译为“该不会(恐怕)……吧?”。“何以”即“以何”：凭什么。诞：哄骗。 之：我。
(2)我听说你的崇高道德行为的事迹很久了，却没有能到您跟前拜见。 点拨：窃：私下里。“拜谒于前”状语后置句。
(3)因此天下人都认为扁鹊能够使死人复生。 点拨：以：认为。 生：使……复生，救活。
2.(1)化动为静，描绘出遥看瀑布飞泻时的景象。 点拨：瀑布本是“飞流直下”的，但遥看之下如一条巨大的白练高挂于山川之间，如一幅画一样。
(2)(用夸张手法)，突出瀑布的磅礴气势。(以比喻手法)，生动形象地描绘瀑布的色彩和形态。 点拨：本题考察鉴赏表达技巧的能力，“飞”写瀑布喷涌而出的景象，“直下”写因山之高峻陡峭而致瀑布倾泻之急。“三千尺”为夸张，突出“飞流直下”的瀑布的磅礴气势。“千古”说明庐山瀑布历史悠久，“如白练”是比喻，突出了瀑布的色彩和形态。前人有“澄江静如练”的诗句。
(3)同意。要点：李诗更为雄奇瑰丽，想象更为奇特，富有创造力，给读者留下回味的余地。
不同意。要点：徐诗分别从视觉、听觉等不同角度切入，气势显得壮阔。 点拨：李诗首句富有浪漫主义色彩，为不同寻常的瀑布创造了不同寻常的背景。该句写出庐山香炉峰，次句便写“望”中所见瀑布的景象，化动为静，第三句极写瀑布的状态，那高空直落、势不可当之状如在眼前。然而诗人犹嫌不足，又加上“疑是银河落九天”，异想天开，惊人魂魄。徐诗既有“虚空落泉千仞直”的视觉形象，又有“雷奔入江”的听觉形象，要用比喻写出色彩和形态，气势显得壮阔。和李诗相比角度不同。
此题开放性较强，如有其他看法，只要言之有理，自圆其说也可。
3. (1)落霞与孤鹜齐飞 (2)壁立千仞，无欲则刚 (3)雄关漫道真如铁 苍山如海，残阳如血 (4)卑鄙是卑鄙者的通行证
五、1.(1)因为青弋江上的蒙烟细雨是江南独有的，而桃花潭正在青弋江上。
(2)因为桃花潭留下了汪伦送李白的文坛佳话。 点拨：具体见第二段，“桃花潭也是江南独有的，在青弋江上，在蒙烟细雨和莽莽苍苍的历史之中”，抓住“蒙烟细雨”和“莽莽苍苍的历史”两个短语。
2. (1)青年李白激情四溢，胸怀壮志，渴望建功立业。
(2)老年李白激情减退，心存忧郁，渴盼人间真情。 点拨：具体见第六段。“此时的李白老矣，他胸中的激情，已经化作更多的忧郁，他的人生或许已经短缺了许多诗意的东西了。他是那样的认真，那样的感恩，那样的脚踏实地地感受着真实的人间烟火。所以他才真实地体味到了桃花潭和汪伦对于他的比桃花潭水更深的真情。”“人到老年的李白毕竟也不比年轻气盛的李白啊!”据此归纳。
3.(1)它照应了“桃花依然像古代那样地开着，在岸边，在水里，在那种烟雨迷蒙的意境之中，静静地濡染着生命的嫣红”这句话。
(2)作用：强调了汪伦迎送李白的文坛佳话所体现出的情韵之美，使文章的结构呈现出既疏朗又紧凑的特点。
4. A、C 点拨：A李白《赠汪伦》的诗顺口流出来，不仅仅是因为“桃花潭缠缠绵绵的蒙 烟细雨”，更关键在于感情，从文中第二段中“他的眼睛里有一滴雨一样亮的泪水”，汪伦唱“送别歌”，“小雨牵肠挂肚地下着”，“李白再也忍不住了”可知。C“生活中短缺了诗意”太绝对，文中说“他的人生或许已经短缺了许多诗意的东西了。”
六、1. ①在“老师”前冠以姓氏 ②应注明请假的起止时间 ⑤可改为“请批准”
⑥应写明年份 ⑦时间应在署名之后 点拨：“修改意见”的措辞可灵活多样，能准确表达意思即可。
2. 栖息在被人视为“生命禁区”又被举为“中华水塔”的长江、黄河、澜沧江源头地区，仍能以每小时70～100公里速度奔跑的藏羚羊，已成为2008年北京奥运会吉祥物的最有力竞争者。 点拨：①是单句而非复句;②不可有严重语病;③定语位置要恰当;④“生命禁区”、“中华水塔”、“藏羚羊奔跑速度”属主要信息。解题时确定一主干句，其他短句作为修饰成分放进其中。
3. 示例：橡皮
褒扬：每次发现别人的错误，都用自己的身躯去更正。
批评：过分地计较别人的得失，终究消磨了自己的生命。
七、作文思路：“另一个课堂”，尽管这是一个命题作文，但它的内涵却十分宽泛。正如试题材料中所说，在现实生活中，凡是给我们以教益、给我们以启迪、给我们以感悟的都可以称之为课堂，而社会、家庭、生活就是这样的课堂。为此，只要我们深入内心深处，选取触动自己心灵的素材，是大有内容可写的。
一、可选取生活中让我们有所领悟、终生受益的一个场景、一处废墟进行写作。比如长城、圆明园、奥运村，它们作为课堂，能告诉我们许许多多的道理，尤其是长城，所能选取的角度就更多了。
二、可以选取自己所熟悉的家庭生活进行写作。比如可以写家庭生活给自己的启示，可以写父母亲教会我们如何做人，教会我们生活的技巧……
三、可以选取我们的社会这个大课堂进行写作。比如在社会中成功的经验、失败的教训、情感上的收获……
四、还可以选取自己所独有的素材，比如足球、音乐、游戏、人物等给自己的启迪与影响。
看了粤教版高一上册语文第二单元能力创新试题及答案的人还看：