人教版初一上册语文第三单元测试卷及答案(2)
三、(本大题共10分)
18.名句默写。(6分)
(1)日月之行，若出其中; ， 。(曹操《观沧海》)
(2) ，风正一帆悬。(王湾《次北固山下》)
(3)乡书何处达? 。(王湾《次北固山下》)
(4)马致远的小令《天净沙 秋思》中与崔颢的诗句“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”心情相似的句子是 ， 。
19.七年级(1)班举行了“漫游语文世界”综合性学习活动，如果你是该班的一名学生，请你按要求完成任务。(4分，每小题2分)
(1)如果让你来参与策划，你准备设计哪些活动项目?请列举一项。
示例：搜集报刊中的病句、错别字。
(2)在这次综合性学习活动中，你一定积累了不少的成语、名言、诗句等，请按要求填写。(2分)
①写出一个含“春”字的成语：
②写出一则有关待人处事的名言警句：
四、(本大题共40分)
20.根据要求作文。
我们的家乡有优美的自然风光，也有旖旎的民间风情，穿行在它温暖的怀抱里，我们内心油然而生的是热爱、依恋、憧憬……现在就让我们走进家乡的美景，描写家乡的美丽景色，定格在关于家乡的美好记忆上吧!
以“家乡风光”为话题写一篇作文，不少于600字。
人教版初一上册语文第三单元测试卷参考答案
1.B(A.“贮”读zhù，C.“澹”读dàn，D.“和”读hè｡)
2.B(孤形—弧形。)
3.B(B句“好像”表示不确定，而非比喻词。)
4.C(修辞手法应为拟人。)
5.A(①处“凉沁沁”与后面的“清新、神爽”在内容上相照应，②处结尾用了“!”，显然“恐怕没有哪位国画家能挥洒出如此飘逸的笔墨”一句在语气上与“!”更搭配，且句中用“挥洒”形容国画家更形象。)
6.表达了天涯沦落人的孤寂愁苦之情。(意思相近即可)[本题考查对诗歌中思想感情的把握。在赏析中，不仅要体会诗歌本身流露的思想感情，更要体会作者抒发感情的背景和借助的具体“意象”。这样对感情的把握更准确、更到位。要注重对诗中具体“意象”(枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳)的把握，更要注重对“断肠人在天涯”的理解。]
7.示例:(1)运用了寓情于景的手法。作者选用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”和西下的“夕阳”等景物,将“断肠人”的情感寓于其中,充分表达了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。 (2)运用了静景与动景相映衬的手法。如处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”“人家”相映,这种安适、幽静的环境,使沦落异乡的“断肠人”更添悲愁。(3)运用了大量的名词。即用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”等,组成了一幅苍凉的深秋晚景图,抒发了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。[本题考查对诗歌艺术特点的理解。做这类题，关键是要对诗歌常用艺术手法有一定了解，然后再根据自己的理解到具体诗歌中定位。本文是通过写景来表现羁旅愁思的，因而写作技巧就应该从写景方面来考虑。动静结合、寓情于景、白描(修辞)在文中有不同程度的体现，我们可选择一个自己熟悉的、领会透彻的来作答。答题时，指出的特点准确，分析恰当，意思相近即可。]
马致远《天净沙•秋思》赏析：
这是马致远小令中最著名的一首，被称为“秋思之祖”，它以郊野日暮的秋景为衬托，抒写了作者深沉的愁思。作品中的抒情主人公，是那个骑着瘦马漂泊天涯的征人。此时，他正迎着寒凉的秋风行走在荒僻的古道上。这首小令最大的艺术特点是寓情于景。“枯藤老树昏鸦”的荒凉景象，“小桥流水人家”的温暖气氛，从正反两个方面牵动着游子的愁肠，引起他无限的乡思。“断肠人在天涯”是整首小令的点睛之笔，全部思乡之情都通过一组组景物组成的画面表达出来。作者把愁思融进里面，甚至把抒情主人公及其坐骑瘦马组成黄昏行旅的画面，从而形象地表现了作者孤寂的心境，企盼的目光，并且可以使人透视到马背上主人公疲惫憔悴的身影。作品的主题就通过这样一幅秋郊日暮羁旅图展现出来了。
8.妙(注意联系选段的第一句“最妙的是下点小雪呀”来回答。)
9.①山上 ②山尖 ③山坡 ④山腰(注意从选段中寻找答案， “山上的矮松越发的青黑”，“山尖全白了”，“山坡上，有的地方雪厚点”，“微黄的阳光斜射在山腰上”等句提示了答案。)
10.雪后山色(本选段写了下雪之后山上的美景，我们可以根据这一点拟写标题。)
11.“这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”描绘了雪色与草色相间的美景，像穿着好看的衣服。(此处我们可以结合拟人手法的表达效果分析。)
12.通过写雪后山的颜色，流露出作者对济南的喜爱和赞美之情。(作者通过描写济南冬天雪后美丽的山景，表达了作者对济南的无限热爱。)
13.(1)没人喜欢(关心、照顾);没人陪伴。(2)这样写意在强调“我”没人关心的寂寞，引出下文写“我”在杏荫井台所获得的快乐，为突出汉子对“我”的关爱做铺垫。[(1)父兄们忙着收麦子，捏着弹弓子的我们连“鸡狗都不喜欢”，捡拾麦穗“身边没个伴”，所以寂寞难熬。从中可以归纳出寂寞的两个原因，注意字数要求。(2)由无人关心写到自找其乐，“我排遣寂寞的地方，就是那井台上凉幽幽的杏荫之下”，第③段写了在杏荫井台的快乐时光，④～⑧段写遇到了卖腊炙羊肉的汉子，他不但给“我”肉吃，而且还叮嘱“我”“别到井沿边去。大人离井台子远，你可别掉进井里噢”。对于寂寞无人照顾的“我”来说，这样的关心是让“我”铭记的。所以，结尾中又写道“那有些沙哑的吆喝声隐隐约约地传了过来”。综合分析，作者的用意有三：一是强调“我”无人关心的寂寞，二是写了“我”在杏荫井台的快乐，三是为下文写汉子对“我”的关心做铺垫。]
14.比喻、拟人。(示例一)作者从儿童视角出发，用比喻、拟人的修辞手法，把有裂缝的杏儿比作开了大门的宝库;同时又赋予蚂蚁以人的心理与行为，写出它们成群结队尽情享用杏儿的情景，突出了杏儿味美的特点，描写具体生动，富有童趣。(示例二)(1)比喻，作者把有裂缝的杏儿比作开了大门的宝库，形象地写出其开裂、甜美的特点。拟人，作者赋予蚂蚁以人的心理与行为，形象地写出其成群结队聚集在裂缝处品尝果肉的情景，突出了杏儿的味美。(先点明修辞手法，“小小的、黝黑的蚂蚁知道我也吃不进去了”，赋予蚂蚁以人的心理，运用了拟人的修辞手法;“以杏上的裂缝儿为大门，到那金黄色的宝库里……”，把有裂缝儿的杏比作开了大门的宝库，运用了比喻的修辞手法。再结合具体内容分析其表达效果，常用的答题模式如：生动形象地写出了……)
15.(示例)“我”咽了口唾沫;倏地站起身来;吆喝声像唱歌一样好听;麻利脱下小褂去捡拾杏儿(换羊肉的迫切)：斜插过麦茬地，朝土路上截过去(怕赶不上汉子);羊肉红光闪闪(色泽诱人);并拢双手接受羊肉;盯着捧在手上的腊肉;心猛儿一跳，担心汉子后悔，把肉要回去。(所谓细节，是指人物某些细小的行为举止、心思神态或情节的细微之处等。本文围绕着“我”对腊炙羊肉 的渴望写了很多生动感人的细节，有心理细节，如：卖肉的忽然又回头喊时，“我的心猛儿一跳：莫非后悔了，想要回他的肉”;有动作细节，如：“我咽了口唾沫，倏地站起身来”“我麻利地脱下小褂儿，铺在地上，失急慌忙地捡了十多个染有红点儿的黄杏，斜插过麦茬地，朝土路上截了过去”等等。按照要求，罗列其中的四处即可。)
16.(示例)第⑨段：“踮起脚尖大声回应”表明“我”努力想让汉子知道“我”会听从他的关照，表现了“我”对他的理解和感激。第⑩段：“四野茫茫，烈日炎炎”与汉子“细瘦的身影”形成强烈反差，暗示汉子生活艰辛，体现了“我”对他的怜惜之情;“远了，远了……”，用反复手法，写出“我”目送汉子渐行渐远的情景，表达了对他的感激与不舍之情。第⑪段：写“我”重回杏荫之下，似又听到汉子的叫卖声，说明“我”至今仍会想起汉子，表达了“我”对他的感激与怀念之情。(这三段看似平实的叙述中蕴含了“我”丰富的情感。第⑨段可以从“我”的动作分析，汉子不但送“我”肉吃，而且还关照“我”不要掉到井里，“我”用“踮起脚尖大声回应”的方式表达了对他的理解和感激。第⑩段从景物描写的角度入手，分析景物描写对表现人物形象、表达人物情感的作用。第⑪段意蕴悠长，杏荫下，仿佛听到了汉子的叫卖声正是“我”“对”对汉子的感激、怀念之情的体现。)
17.①“杏荫”给“我”带来的清凉;②“杏荫”给“我”带来的快乐;③汉子给“我”的关爱呵护。(可以逐段概括大意，然后总结出作者为什么要写“杏荫”。“杏荫”在炎热的麦收时节带给“我”“水一样”的荫凉，在“我”寂寞难熬的童年带给“我”无比的快乐，最重要的是卖羊肉的汉子给“我”的关爱呵护。)
18.(1)星汉灿烂 若出其里 (2)潮平两岸阔 (3)归雁洛阳边 (4)夕阳西下 断肠人在天涯(注意不要写错别字。)
19.(1)示例：古今对联欣赏、经典广告词欣赏、中华优秀传统文化演讲、成语接龙、成语故事朗诵比赛、新词荟萃等。(2)①示例：春风得意 春风满面 ②示例：己所不欲，勿施于人。知无不言，言无不尽。君子成人之美，不成人之恶。(回答只要符合要求即可，无固定答案。)
20.思路点拨：写景的目的是让人从中得到美的享受，并记住这独具风格的景色。我们不妨从以下几个方面入手，来描写景物：
(1)聚焦特征，把景物写准。自然景物神奇瑰丽，可谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，在展示这面貌各异的景物时，要认真观察，仔细分析，捕捉和发现景物的根本特点，从而使所写之景独具特色，并留给读者鲜明深刻的印象。
(2)调动感官，把景物写活。为了写好景物，我们可以让丰富、灵敏的各种感官一起来帮忙。
(3)手法灵动，把景物写深。自然之景美不胜收，用文字表现时，景物的层次要清晰，要有深度。以下几种方法就可供借鉴：动静相融能平添景物的趣味，点面结合能拓展景物的空间，虚实相生能深化景物的意境，侧面烘托能丰富景物的韵味。
(4)善用修辞，把景物写美。灵活而恰当的修辞不仅可以使景色具体、生动，还能最大限度地调动读者的想象，使其融入到作者营造的优美意境中。
(5)融情入景，把景物写浓。景因有情才会有生气，情因有景才会有所托，所以写景要做到融情入景，情景交融。
例文：
家乡的田野
每每漫步于田间，我都会变成一个眼睛怎么也不够用的孩童——看吧，家乡的每一寸土地都会给我带来巨大的惊喜与满足。我像孩子爱母亲一样，爱着我的家乡，爱着我家乡的田野。
又是一年春来到，田野里到处是一派热闹的景象。机器轰鸣，人声喧闹，那是家乡的人们在刚刚醒来的沃野里播种着美丽的希冀。小草偷偷地从土里钻出来，扬着绿莹莹的小脸张望着忙碌的人们，也分享着人们的快乐。这时，我常常会一个人，躺在片片绿茵上，聆听小草绵绵的耳语，在草儿轻柔的怀抱中，享受属于我自己的春之梦——清新而有生气，真爽!
夏天来了，田野小路两边的白杨树在风中哗哗地拍响绿色的手掌。树下有许多野花，蜜蜂在嗡嗡地闹着，蝴蝶扇动着花翅膀，炫耀着自己的美丽。田里的小麦们扬着一张张金灿灿的笑脸，笑甜了家乡人的面庞。人们正在忙着收割，络绎不绝地从田野小路走过。这时的我，也会加入到忙碌的人群中，捡起丢落的麦穗。在这里，我找到了自己的夏之恋——充实热烈，真酷!
秋天如约而至，田野里的果树上挂满了果实，沉甸甸的，树枝羞答答地垂下了头，将果实紧紧揽在自己的枝叶里。玉米此时成了整个田野的主角，每次走近它的身旁，我就仿佛嗅到了母亲的气息。的确，这一穗穗玉米，哪一个不是在勤劳的母亲手里生长、成熟，再到家中的粮仓?秋天的田野，让我收获的是秋之爱——丰盈浓郁，真甜!
冬天来了，田野里白茫茫的。地面上的雪很厚，仿佛是一块硕大的白地毯，一直铺到目力所不及的天际。田野里一片寂静，偶尔有一只小麻雀落在洁净的雪地上，留下几声叽叽喳喳，留下几脚细碎的“竹叶”。这时人们都在家里守着炉子，我也悠闲地守着一炉温暖，而眼神，却依然凝望着窗外的那片土地。好在还有小伙伴们来，大呼小叫地，一起去田野里撒欢堆雪人，可冷不防将雪球塞进伙伴的脖领里……哦，我的冬之忆—— 温馨美丽，真开心!
我家乡的田野，四季皆美。
我爱你——家乡的田野。
点评:全文以季节为序，分别展示了家乡田野的生机、美丽、富饶与闲适等特点，抒发了小作者对家乡的热爱。尤其是描绘四季之景时，从异彩纷呈的景色入手，角度多样，手法丰富，将景物写得声、形、色、趣兼具。全文分别以“春之梦”“夏之恋”“秋之爱”和“冬之忆”四个场景为依托直接抒情，表达了小作者对家乡田野的喜爱与眷恋，情感动人而次序井然。
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