苏教版初一上册语文第二单元测试卷及答案(2)
苏教版初一上册语文第二单元测试卷及答案
(三)阅读下文，回答问题。(12分)
老师，请您记住我
①静静的夜里，一位姑娘在自己的小屋里忙碌着。
②灯光下的她是那么专注，一手拿着一条雪白的手绢，一手拿着绣花针，认真地绣着，额头上渗出了密集的汗珠。她绣着绣着，想起了白天劳技课上老师布置的作业：每人回家绣一条手绢，明早带来，希望每个人所绣的手绢都能烙在老师的脑子里。“哎哟，好疼呀!”原来她想着想着走了神，手指给针扎了。她吹了吹手指，又绣了起来。
③“铛，铛，铛……”桌上的老座钟敲了十一下。“梅，时间不早了，快睡吧!”从里屋传来了声音。“知道了，妈。”她嘴里虽这么应着，可手还没有停下。她又想，如果我的手绢被评为最佳作品，如果老师能够表扬我，如果……那该多好啊!
④想着，绣着……也不知过了多久，终于绣好了。她看了看这条手绢，简直不敢相信自己的眼睛，多么美丽的图案啊：梅花——几枝粉红色的梅花，含苞欲放的花骨朵错落有致，形态各异;遒劲的枝干疏密相间，生机勃勃。这图案，在雪白的手绢上，好似一束绽放着青春火焰的生命图腾，它在静静地期盼着阳光的沐浴和雨露的滋润。手绢的右下角还工工整整地绣上了“冬梅”两个字。欣喜过后，她把手绢折好，小心翼翼地放进书包。她躺在床上，带着甜甜的笑容进入梦乡……
⑤冬梅，一个中学生，成绩一般，长相也一般。她很文静，不爱说话，是一个普通得不能再普通的女孩。因此，没人注意她，这位老师也没有关心过她，甚至至今还不知道她的名字呢。她的心愿就是得到老师的关注，使自己也能够时时被老师提起。这次作业对她来说，无疑是一个绝好的机会。
⑥第二天早上，她怀着愉快的心情来到了教室，急切地等待着劳技课的到来。可是时间老人似乎在刁难她，每一节课都过得那么慢。她终于熬到了劳技课。大家都把手绢放在桌上，老师踱着步子，走来走去观看大家的作品。她激动极了，在心里默念：“老师，快来看看我的手绢吧!”时间似流水，眼看就要下课了，可老师始终没有“光临”她的座位。她失望了，彻底地失望了……
⑦突然，老师的身体一点一点地向她移来，近了，近了……她的心中又燃起了希望，心蹦到了嗓子眼上。可是，老师停住了脚步，停在了冬梅的前一桌。就在此时，下课的铃声响了。她的心凉了，凉遍了全身。她呆呆地坐着，她的心在流泪。在她的心灵深处，她的心声在回荡：老师，您为什么不来看看我的手绢?这手绢是我花了不知多少心血才绣成的，您知道吗?我也需要您的关心呀，哪怕是一句鼓励的话语!老师，请您记住我，好吗?
⑧傍晚，她意外地收到了老师托人带来的纸条。“冬梅同学：下课后回到办公室，我从大家的手绢中发现了你的作品，它设计精美，色调相宜，做工精细，当时我多么地激动。这是我的欣慰，更是你的骄傲……能将这条手绢留给我做纪念吗?”
⑨当天晚上，冬梅做了一个很美的梦。
(原文有删改)
16.填空：文段运用第 人称的口吻，按照 的顺序，以 为线索，记叙了 这件事。(3分)
17.文段中对冬梅的描写细腻生动，其中运用最突出的是哪一种人物描写方法?(2分)
18.本文的行文较曲折，这样写有什么好处?请结合第⑦段中的画线句分析。(3分)
19.第④段中女孩为什么还要在手绢的右下角工工整整地绣上了“冬梅”两个字?请结合文段内容谈谈自己的看法。(4分)
第三部分(共40分)
20.作文。(40分)
题目：怀念 的日子
要求：①先在横线上填写合适的词语，把题目补充完整，然后作文。②除诗歌外，文体不限。600字左右。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。X K b1. Co m
七年级语文(上)(配套江苏版教材) 第二单元 金色年华
苏教版初一上册语文第二单元测试卷参考答案
1.D(A.táng—cháng。B.yān—yè。C.yǔ—xǔ。)
2.尤—犹 头—投 由—油 声—生(本题中产生错字的原因是音同或音近，准确解答本题，需要我们掌握辨识同音字的方法。同音字就是现代汉语里语音相同但字形、意义不同的字。对于常用的同音字，要随时留意它们经常和什么字在一起搭配使用，表示什么意思。另外，查阅字典找到一个字的读音时，看看还有什么字和它的读音相同。时间长了，记的字、词就多了。)
3.(1)② (2)①(词语的意思已经给出，只需要同学们结合具体的语境判断即可。)
4.C(A句中问号改为逗号，B句中引号内逗号放在引号外，D句中“高山青”应用书名号。)
5.D(“经历的一次失败及在两次不经意中获得了成功”说法错误，应该是“经历的三次失败及在一次不经意中获得了成功”。)
6.(1)哈克。 “可怕的实情”指：在坟地，罗宾逊医生和印第安人乔发生争执，印第安人乔杀死了罗宾逊医生，并嫁祸给被打昏了的波特。(《汤姆•索亚历险记》第9章“坟地惨案”的情节是汤姆•索亚和伙伴哈克一道在坟场玩死猫时，无意中目击了一起凶杀案：晚上九点半，汤姆和哈克贝利•费恩来到一个墓地，看到印第安人乔、罗宾逊医生、莫夫•波特在挖掘坟墓，后争执厮打起来，印第安人乔杀死了医生，并嫁祸给了波特。他们被吓得逃走。最后，墓地只剩下挖出的尸体、棺材和坟墓。这是后来法官对这起凶杀案的侦破细节以及这个案子给汤姆带来的影响。因此文中的“同伴”很清晰，“可怕的实情”就是指墓地所遇情节。)
(2)“高兴”一是因为战胜内心的恐惧和担忧，说出了实情;二是为波特洗脱了罪名。 “后悔”一是因为说出了秘密，失信于朋友;二是因为害怕印第安人乔的报复。(《汤姆•索亚历险记》描写了密西西比河畔一个小镇上的淘气孩子汤姆和伙伴流浪儿哈克因为厌恶枯燥的学校课程和庸俗的生活环境而去做一系列冒险的有趣故事。汤姆足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。去墓地探险时，他目睹了一起凶杀案，在无辜者即将遇难时，汤姆勇敢地站了出来，指证凶手，成了一个了不起的英雄。但这时的汤姆却因为说出了秘密，失信于朋友，随时可能遭到印第安人乔的报复而有些后悔。)
7.(1)同“僵”，僵硬。(2)这里指自己。(3)把……当做……。(4)原来是[(1)通假字的解释，一定要先答出所通的字，然后再解释意义。(2)“其”是文言虚词，要注意其语境义。(3)“以……为……”是文言固定句式。(4)“盖”是古今异义词，要识记它的古义。]
8.夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比做群鹤在空中飞舞。[文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。所谓“直译”，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句的对应翻译。所谓“意译”，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句也尽可能照顾原文词义。这两种方法以直译为主，意译为辅。具体方法有六个字：留(保留)、删(删除)、补(增补)、换(替换)、调(调整)、变(变通)。翻译句子时，像“成”“私”等重点词语要翻译准确。]
9.观蚊如鹤、神游“山林”、鞭打蛤蟆三件事;产生“物外之趣”的原因是作者观察细致，想像奇特。(概括事件，可采用“什么+怎么样”或“谁+做什么”的格式。)
10.热爱生活、乐观向上、善于观察、富有想象力等。(做题时，要先审题，再在理解文章内容的基础上确定答题范围。如由“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理”可见“富有生活情趣”的原因之一是善于观察。由“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也”可知，原因之二是善于想象。由“于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐”可知，原因之三是有好奇心，贪玩，热爱生活等。)
11.环境(社会环境) 交代故事发生的社会背景，粉托人物的喜悦心情(画线第一句写出了“钟声、鸽子、喷泉”这些自然景物的美好，黑人乐手也在向他微笑……这一切都源自他内心无比的喜悦。喜悦的根本原因是来加州的他，整日靠刷盘子维持生计，生活在加州这样一个大城市，所遇到的艰难困苦可想而知，而现在他设计了一款儿童凳子被订购，也许命运会被改变。这是一段社会环境的描写，首先描写了“钟声、鸽子、喷泉”等自然景物的特点，交代了林郁生活的社会背景，渲染了一种美好的气氛，有力地烘托了林郁内心的喜悦。)
12.①不敢陶醉(只答“有点开心”“庆幸”不得分) ②胜券在握(依据题干中的故事情节“修改设计”与“收到样品”归纳答案，寻找它们出自哪部分内容，“修改设计”出自第④段“回到寓所，林郁却不敢陶醉，伏在设计图上精心修改……”产品还没有生产出来，所以有“不敢陶醉”的心理状态。“收到样品”出自第⑧⑨两段“样品很快送来加州……他已胜券在握……”，自己修改后的样品已到货，即将卖出，所以他有“胜券在握”的心理状态。参考“心理状态”的已知答案格式，归纳要填写的问题。)
13.D(林郁在国外独自打拼，由“一年多来，他一直在这样的馆子干洗盘子的苦差……”表现了他吃苦耐劳、勇于追求的精神;失败后他“又找到了一家加州牛肉面馆洗盘子……”表现了他坚忍不拔的意志。但D 项中用“忍辱负重、委曲求全”表现林郁的性格不够妥当。)
14.“林郁不了解美国人的价值观念(审美取向)” 或“两人的价值观念(审美取向)不同”(失败的主要原因在于林郁又把设计作了修改，在小凳子上添加了烤漆，呈现出了“国漆的光泽沉静温润……”这与“美国的童凳太没文化，不是一段粗糙笨拙的原木……”有了天壤之别。这是林郁与经销主管两人的价值观念的不同，这是中国人与美国人审美取向的分歧，这是东西方文化的差异。)
15.林郁决心要在加州继续打拼，而且要取得成功。(结合全文以及林郁的性格特征去理解“加州不是他的家，但加州牛肉面还得吃下去，吃出味道来……”。句子暗含着林郁要在加州继续吃苦耐劳，继续打拼下去，要干出一番事业来，要一步一步走向成功之意。)
16.三 时间 手绢 冬梅精心绣制出漂亮的手绢，终于受到老师的关注并获得表扬(通过文中“她”这一人称的运用，可知是用第三人称来写的。由“桌上的老座钟敲了十一下”“第二天早上”“傍晚”“当天晚上”这些表示时间的词语和句子，可知文章是按时间顺序写的;“手绢”贯穿全文，是线索。用简洁的语言概括出事情的过程、结果。)
17.心理描写。(描写人物的方法有外貌、语言、动作、心理描写等，本文刻画冬梅这一人物形象是通过心理描写来体现的。文中有许多心理描写的语句。)
18.使文章跌宕多姿，波澜起伏，激发读者的阅读兴趣。如画线句中的“近了，近了”最终又“停住了脚步”的曲折描写，不仅激起读者对情节发展的期待心理，而且使之对冬梅精美的手绢是否能被老师发现，产生了更强烈的关注之情。(文章常用的表现手法有象征、衬托、欲扬先抑、借景抒情、联想与想象、伏笔、照应等。所谓悬念，主要是利用人们对故事发展和人物命运前景的关切和期待心理，从中设置悬而未决的矛盾现象，通过让读者在悬念的发生、发展、加强、解除过程中产生猜疑、紧张、渴望、揣测、担忧、期待、欢快等种种复杂的心理感受，从而引起人们的关注，并急切期待解决的后果，以便吸引和集中观众的注意力与观赏兴趣。用设置悬念的手法，推进事态的发展，就能避免平铺直叙。)
19.因为冬梅是一个成绩长相均一般、性格内向而又极普通的女孩，她非常想进步，想得到他人的认可，尤其是迫切希望得到老师的关注和表扬。为此，她熬夜绣制了一条精美的手绢，并工整地绣上自己的名字，希望引起老师的注意，给老师留下更深更好的印象。(回答本题要建立在理解全文的基础上，锁定答题区间，然后加以提炼、分析、概括。在手绢上绣上自己的名字，用意是显而易见的。同学们很容易理解，关键是结合第⑤段来谈一谈为什么希望引起老师的注意。)
20.思路点拨：本单元学习的课文都是“说真话，抒真情”的典范，所以我们在写作时要选择真实的生活题材，抒发自己的真情实感。也就是说要真实地反映生活，说真话，抒真情。如何做到这一点呢?首先，自己心里怎么想，笔下就怎么写，只要用自己的语言写出自己发自内心的真实感受和认识，自然就做到了抒情真挚、朴实。抒发真情的语言不在多少，关键是有感而发。说心里话，才能打动人、感染人、教育人。其次，要广泛阅读，勤于积累。广泛的阅读，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，还是一种感情的积累。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，还能丰富人的感情。知识增长了，修养提高了，情感丰富了，就可以写出具有真情实感的好文章。再次，即使虚构的内容，也要符合现实生活中的逻辑，在生活中能找到原型，不能出现常识性的错误。
“怀念 的日子”是一道半命题作文题。写作前应该先将题目补充完整，横线上可填的词语有许多，如：“逝去”“下雨”“童年”“小学”“初中”“相遇”“错过”……只要是从语法上能讲得通的词语都可以。写作时，可以根据题目来确定你要写的主题，然后围绕这一主题来选材、构思。适合写成情真意切的记叙文。
例文：
怀念小学的日子
我陪风走在回家的路上，一辆902公交车从身边驶过，那是我小学的标志，我总是乘它离开学校,包括那最后一天。
我曾经以为902和我的小学、我的同学一样，是我生命中不可分割的一部分。可如今，他们都像902一样渐渐驶远。我可能太怀念他们了，所以我决定:我要回家，回到那我生活过六年、魂牵梦萦的学校,再看看操场上的太阳。
坐上车绕到遥远的地方，走过曾经的小巷，漫步在那时追车的大桥。路还在杨柳的轻抚下，只是那些曾经在路上行走的人已经各自奔天涯。操场上不再回荡朗读的声音，只留下空空的身影在世间游离。
我们曾经彼此是那么的清晰，闭上双眼，就可以听到彼此的声音，可如今这个城市太过喧嚣，我们再也不能如此亲近。
他们和我的回想，都随着我对这个学校的远离而死亡。而我和他们的回想，也跟着那渐行渐远的背影走远。
离别之后，我们必定还能重逢，只是那时是否只是路过，是否还会张三、李四、王麻子的直呼其名，或是喊那些亲昵的绰号。那些我曾爱过的人，今天为了前程、梦想或是生活渐渐离我而去。未来，我又将与哪些陪伴我的人分别，那时又是什么滋味?
对于命运，我们无力还击，只好任由那长鞭把我们抽得团团转，直到分散。将来我们可能是朋友、敌人，同事、对手，领导、下属，爱人、仇人或者是陌生人。但请铭记我们曾经是在一个教室中上了六年课的朋友。
我想有些东西可能会随时光褪色，但时光却会令它更显珍贵，这东西大概是记忆吧!
902发车，走啦……
【点评】文章语言朴实无华，真实感人，以902勾起自己对小学同学及小学生活的回忆，表达出对小学那段日子的怀念。“说真话，抒真情”，自然也就容易感动读者。
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