2016年温州中学高一语文下册期末试卷及答案
2016年温州中学高一语文下册期末试卷及答案
高一往往起到一个打基础的阶段!那么，对高一语文，往往在期末的时候要怎样复习呢?别着急，接下来不妨和学习啦小编一起来做份2016年温州中学高一语文下册期末试卷，希望对各位有帮助!
2016年温州中学高一语文下册期末试卷及答案
一、语言文字运用(共16分，其中选择题每小题2分)
1.下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是
A.干谒(yè) 锱铢(zī) 腈纶丝(qíng) 窗明几(jī)净
B.伛偻(lǚ) 劈柴(pī) 冷飕飕(sōu) 薄祚寒门(zuò)
C.春禊(xì) 晕车(yùn) 白炽(chì)灯 不肖子孙(xiào)
D.推搡(sǎng) 濩落(hù) 黑魆魆(xū) 牝(pìng)鸡司晨
【答案】C
【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。
【技巧点拨】字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同(或不同)的一项，找出读音全部相同(或不同)的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。该题考核以形近字与多音字为主，如“腈”，“劈”。
2.下列各句中，没有错别字的一项是
A.有观点认为，由于近年来房价迅速攀升，对于动则价值千万元的房产，如果是家庭唯一住房，作为遗产留给子女，但子女又交不出数百万的遗产税，是否要被剥夺继承权。
B.最近，深圳试行住房公基金提取新规，九大类重大疾病或重大手术可申请提取本人账户余额。这引来了山西太原市民的关注。
C.博爱县柏山镇马营观村村民钟和钢和杜晓玲夫妇在电话中说，他们家养鸡厂附近的排涝河最近被有关部门修成了景观河，河两岸、河底都被硬化，致使排水不畅，造成大批鸡死亡。
D.鲁迅先生在给孙用的信中痛心地说：“书坊专为牟利，是不好的，这能使 中国没有好书。为了帮助中国青年世界语者从风雨荆棘中踏出一条希望的道路，鲁迅先生不辞辛苦，经过一年半的奔波，终于联系到一家小书坊愿意接受出版这部长诗。
【答案】D
【解析】
试题分析：本题主要考查辨识错别字的能力和正确书写汉字的能力。对字形的辨析涉及到易混字字形的各个方面，如因字形相近、音形义全相近而误。A选项，动则-动辄;B选项，公基金-公积金;C选项，养鸡厂-养鸡场。
【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。
【技巧点拨】“现代常用规范汉字”，是指现代汉语目前所通行的汉字的规范书写形式。主要表现在区分形近字、音近字，不写错字、别字、繁体字、已经淘汰的异体字、不规范的简化字等方面，这是汉语书面运用最基本的能力。古代汉语用字、非常用字和繁体字不在考查之列。解题指津：1.读准字音，以音辨形 ：汉字中字形相近的字较多，但因其读音不同，意义也有别，因此在学习中应准确掌握，读准字音，根据字音来分辨其字形。2.分析笔画，辨清微差 ：有些形近字只是相差一笔，甚至只是笔画长短不同，所以解题时要仔细区分。3.借助形旁，以义辨形 。有些形似字差别在其形旁上，可以抓住形旁，以义辨形，如“厂”与“场”。
3.下列各句中，加点的词语使用恰当的一项是
A.上海市政府今天再次对黄浦江上游水域漂浮死猪事件处置工作作出针对性部署，要求进一步加强水质监控，加强对取水口原水和水厂出厂水水质的检测，确保饮用水安全。
B.当你觉得自己是最大的受害者，所有的凄苦都集中在一人身上时，你可否知道，真正带给你巨大痛苦的，常常不是发生的事情，而是你对事情的看法。
C.熊猫饮水，颇似酒徒贪杯，它总是喝得肚皮隆起，而后安之若素地拖着笨拙的身躯，一摇一摆地向远处的箭竹林走去。
D.这份调查报告对中国贫困农民的记录是如此具体而微，具体到每一个家庭，再拆取出每一个人物的一天、一年、一生，不惜笔墨，肌理寸寸分明。
【答案】A
【考点定位】正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】这类题目考查的是常用成语。对成语本身含义、使用范围、情感色彩尤为重视。成语应用需要结合语境，不能一味强记。归纳解答成语题的几个注意点，褒贬失当、望文生义、对象误用、轻重不当、谦敬错位、修饰失当等，但也要根据实际情况有所侧重，突出易导致误用的因素。如“安之若素”注意范围为“遇到不顺利情况或反常现象”。
4.下列各句中，没有语病的一项是
A.我们遵守的第一个诺言，就是对朋友的一种感恩;感谢他们的无私陪伴和支持，感谢他们让我们在悲伤哭泣无助的时候能给予一双坚强的羽翼。
B.如果我们能够看准时机，把握机会，那么今天所投资百万元带来的效益，恐怕是五年后投资千万元也比不上的。
C.在重新入主克里姆林宫的“新普京时代”，普京能否实现“自我超越”，从某种角度讲也是俄罗斯能否进入一个“新发展期”的重要节点。
D.截至去年底，中国铁路运营里程已突破10 万公里，其中高铁运营里程1万公里、在建规模1.2万公里，这使我国成为世界上高铁运营里程最长、在建规模最大的国家。
【答案】C
【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】病句题型一般每句包含一种不同类型的语病，这是解题时可以利用的地方。复习时要对六种病句类型分门别类地进行归纳整理，以便有一个全面、清楚地认识。尽管高考病句辨析不在病句类型概念上作要求，但要尽可能地掌握病因类型。要学会主干分析法和枝叶分析法培养语感。如A选项，句式杂糅，主动与被动杂糅。
5.为下面一段文字的横线处填入语句排序。(4分)
魏晋六朝时期，人们开始认为“初发芙蓉”比之于“镂金错采”是一种更高的美的境界。 这对后来的美学思想，有极大的影响。
①一种是否定的，如墨子认为是奢侈、骄横、剥削的表现，所以他“非乐”
②诸子对此采取了不同的态度
③这种美学思想的解放在先秦哲学家那里有了萌芽
④孔孟一派尊重礼乐，但他们也强调要寻求礼乐的本质和根源，并对之进行分析批判
⑤从三代铜器那整齐严肃、雕工细密的图案中，我们可以推知先秦诸子所处的艺术环境是一个“缕金错采”的世界
⑥不论肯定艺术还是否定艺术，我们都可以看到一种思想解放的倾向
【答案】③⑤②①④⑥
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】纵观近几年高考的语句衔接题，题型无非是三种：①嵌入题(也称“复位题”)，已给定上下文(句)，确定了语境，要求在其中填上一句或几句话;②排列题，即给出若干句子，按语意连贯的要求排列成一段话;③承接题，只给定上文(句)，要考生选择与之衔接连贯的下文(句)。在熟悉题型的基础上掌握“句式知识”“命题规律”“解题方法”等;平时多读些名家作品或时文中的精美语段，增强语感;要有整体意识，欣赏一段话，不能只见树木不见森林;要有意识地研究语句间的内在联系甚至语言风格等;要有文体意识，把握记叙、描写、说明、议论文字的各自表述顺序;要学会从陈述对象入手，通过梳理句子主干把握陈述主体，确定选句的角度。该题中考核嵌入题(也称“复位题”)。
6.根据下面的新闻材料，拟写标题。(不超过18字)(4分)
【据瑞士《新苏黎世报》网站2015年12月22日报道】中国最大的住宅房地产开发商万科集团认为自己面临被中国一家投资集团敌意收购的威胁，而且这种威胁越来越大。作为对此的反应，万科计划采取一系列措施。位于深圳的万科管理层周一宣布，公司正在筹划全面重组，重组计划最迟将在明年1月18日之前提交给股东。在那之前，在深圳和香港上市的万科将暂时停牌。
万科是中国最知名的私有企业之一，它已于上周五在深圳和香港两地停牌，并暗示会发行新股。这样做的首要目的是稀释股份，利用这种所谓的“毒丸”加大宝能集团控制多数股权的难度，令宝能的收购成本飙升。这家名为宝能集团的公司此前并不广为人知。截至本月中旬，宝能已通过好几家子公司收购了万科22.5%的股份。
同样位于深圳的宝能集团发布声明，自称是一家有着23年历史的房地产开发和金融服务公司，从事合法经营，在市场享有良好声誉，而且迄今为止为顾客和社会带来了巨大的效益。
无论如何，宝能已取代目前拥有万科大约17%股份的华润成为万科的最大股东。华润是一家以房地产、零售和原材料为重点业务的国有公司。
然而，敌意收购在中国的企业收购中极其罕见。无论是在国内还是国外，中国的企业收购者都习惯于跟目标公司的管理层在融洽的氛围下谈好报价再行动。但是，中国没有法律禁止或者阻挠敌意收购。市场参与者强调说，宝能开始购入万科股票时，中国股市震荡达到了顶点，万科股票也跌入了谷底。(有删改)
【答案】万科(1分)宣布筹划重组(1分)应对(1分)宝能敌意收购(1分)
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】事件报道，筛选信息时要把握关键要素：人物、时间、地点、事件或结果。然后将其组成一个陈述句。对于拟写新闻标题的答题思路为：第一步找导语(即总说段);第二步从导语中找中心句;第三步从中心句中找关键词语;第四步将关键词语整合成答案。
7.从结构角度赏析下面这篇微型小说。要求：观点鲜明，分析合理，表达清晰，适当运用小说鉴赏术语。(4分)
德军剩下来的东西【法】 哈巴特•霍利
战争结束了。他回到了从德军手里夺回来的故乡。他匆忙地在路灯昏黄的街上走着。一个女人捉住他的手，用喝醉的口气对他说：“到哪儿去?是不是上我那里?”
他笑笑，说：“不。不上你那里——我找我以前的恋人。”他回头看了女人一眼，两个人走到路灯下。
女人突然嚷了起来：“啊!”
他也不由得抓住了女人的肩，迎着灯光。他的手指嵌进了女人的肉里。他们的眼睛闪着光，他喊着“约安!”把女人抱了起来。
【答案】这篇微型小说截取生活的横断面，借战后一对恋人相遇的生活场景来表现丰富的思想内涵。劫后余生的青年匆匆忙忙而满怀希望地寻找故乡的恋人，不曾想眼前的妓女就是自己心爱的人。战争已经结束，但德军剩下的不仅仅是残骸废墟、流离失所，还有被践踏的屈辱的灵魂，医治战争的创伤，不仅要重建家园，更重要的是医治心灵的创伤。故事时间只有几分钟，却涵盖了诸多内容，引人遐想，发人深省。
【解析】
试题分析：该题中考核微型小说结构的赏析。题干中要求从结构角度进行赏析，赏析时要求适当运用小说鉴赏术语，观点鲜明，分析合理，表达清晰。
【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】微型小说与中长篇小说一样通过语言塑造人物形象叙述故事情节，来反映社会生活，它具备了人物、情节和环境三个要素。但有它独特的特点：它篇幅短小，情节单一，注意突出人物的某些性格特征;它截取生活中的横断面，并在这个横断面内选取一个闪光点进行艺术点染，以求反映社会生活的本质。
二、现代文阅读(共24分，其中选择题每小题2分)
8.阅读下面的文字，完成以下小题。(7分)
大部分的研究者认为，不管是在东方还是在西方，在古代还是现在，音乐与文学始终如两支根茎相连的双生花，相辅相成，不可分割。
西方文学对音乐的影响可以追溯到古希腊时候的歌曲，受诗歌散文影响的作品最初出现在羽管键琴和击弦古钢琴曲目上，有些曲目是以《圣经》和希腊神话为主题的。而有着强大影响力的歌剧在古代就显示出音乐和诗歌的密切关系。歌剧的渊源，可追溯至古希腊悲剧，16世纪末，意大利弗洛伦萨的艺术家认为，复调音乐的多声部织体严重阻碍了诗歌的情感表达，提出复兴古希腊的悲剧的艺术主张。于是出现了一批取材于希腊神话的歌剧，这类歌剧旋律呈现出单声部主调性的风格，具有朗诵性的特征。这是音乐史上重要的一步，当然这迈出的重要一步同文学密不可分。
第二次世界大战之后，西方音乐的发展更加异彩纷呈，偶然音乐、概率音乐、具体音乐、简约音乐等，各种难以归为某一流派的音乐大量涌现。现代派音乐作品中有一首著名的《4分33秒》，作曲家约翰•凯奇让演奏者走上台，翻谱，静坐，下台一共经历的4分33秒，由“无声的音乐”引导观众注意周围一切响动而形成“有声的音乐”，而每人心中的音乐也不同，更呈现出一种唯心的、偶然的不确定状态，这些音乐可以说与西方现代文学原本就是同根而生的。二战后，西方的物质文明迅速发展，随之而来的则是精神文明的危机，这时期的西方文学作品也带有很大程度的唯心主义的成分。因此，音乐和文学的联系在现代社会这样一个相同的背景下，更呈现出一种水乳交融、不可分割的意识形态。法国诗人查尔斯•波德莱尔的诗集《邪恶之花》是象征主义的典型代表作品，而印象派作曲家克劳迪奥•德彪西从《邪恶之花》中所写的“飘在夜晚中的声音与香味”作出了他的《前奏曲》。.Com]
西方如此，在东方，音乐与文学则更是不可分割。公元前5世纪，出现了“百家争鸣”的历史局面，涌现了一大批思想家。这时期思想活跃，最为著名的则是儒、墨、道三家，而这时期的各种音乐思想也层出不穷，最为著名的就是“倡乐”和“非乐”。“倡乐”的代表为儒家，孔、孟、荀三人都有自己“倡乐”的音乐美学思想;而“非乐”的代表是墨、道两家，这些思想都对后世产生了深远的影响。到了魏晋南北朝时期，社会动荡，音乐与文学都成了以士大夫为主的文人感怀的主要方式，古琴这种乐器在这时已经受到了格外的推崇，出现了一大批的文人音乐家，最为有名的为曹植、嵇康、阮籍三人。“缘情度曲”是音乐对诗情的最好的解读方式，两宋时的周邦彦、姜夔可谓之代表。这时的音乐对于他们已不仅仅是用于娱乐，而与诗歌一样成为他们抒发感慨、寄托精神的一种艺术形式。
(1)下列关于“西方文学与西方音乐”的表述符合原文意思的一项是
A.西方文学对音乐的影响可以追溯到古希腊时候的歌曲，那些曲目都以《圣经》和希腊神话为主题。
B.歌剧的渊源，可追溯至古希腊悲剧，这类歌剧旋律呈现出单声部主调性的风格，具有朗诵性的特征。
C.第二次世界大战后，西方的物质文明迅速发展，随之而来的则是精神文明的危机，这时期的西方文学作品带有很大程度的唯心主义的成分。与此同时，西方音乐的发展也异彩纷呈，某些现代派音乐作品更呈现出一种唯心的、偶然的不确定状态。
D.法国诗人查尔斯•波德莱尔的诗集《邪恶之花》是象征主义的典型代表作品，而印象派作曲家克劳迪奥•德彪西从《邪恶之花》中所写的“飘在夜晚中的声音与香味”作出了他的《前奏曲》，由此可见，这些音乐与西方文学根本就是同根而生的。
(2)下列说法不符合原文意思的一项是
A.公元前5世纪，出现了“百家争鸣”的历史局面，涌现了一大批思想家，而这时期的各种音乐思想也层出不穷。
B.“倡乐”的代表为儒家，孔、孟、荀三人都有自己“倡乐”的音乐美学思想;而“非乐”的代表是墨、道两家，这些思想都对后世产生了深远的影响。
C.魏晋南北朝时期，社会动荡，出现了一大批的文人音乐家，最为有名的为曹植、嵇康、阮籍三人，“缘情度曲”成了以士大夫为主的文人感怀的主要方式。
D.两宋时期的音乐对于文人已不仅仅是用于娱乐，而与诗歌一样成为他们抒发感慨、寄托精神的一种艺术形式。
(3)根据文章内容，指出研究者认为“音乐与文学始终如两支根茎相连的双生花”的理由。(3分)
【答案】
(1)C
(2)C
(3)音乐与文学相辅相成，不可分割(相互影响，相互交融);它们产生和发展的社会背景大致相同;它们嗾使人们抒发感慨的艺术形式。
【解析】
【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。
【技巧点拨】论述类类文章中的重要词语，往往不是一般的词语，而是重要的社科概念，在文章里含有特定的属性。还有代词的指代对象或内容的认定，多义词的判断，隐含信息比较丰富的词语的推断，都必须准确把握。考点强调的是“文中”，所以在理解概念的含义时一定要将它还原到具体的文本中，做到“词不离句，词不离段，词不离篇”。要在把握文章内容的基础上，正确理解词语的使用意义，特别是临时意义，即理解词语在语境中的具体意思。如题干中的设题“西方文学与西方音乐”应回到原文具体分析判断。
(2)
试题分析：本题考查学生筛选信息和概括信息的能力。C项中，原文，到了魏晋南北朝时期，社会动荡，音乐与文学都成了以士大夫为主的文人感怀的主要方式，古琴这种乐器在这时已经受到了格外的推崇，出现了一大批的文人音乐家，最为有名的为曹植、嵇康、阮籍三人。“缘情度曲”是音乐对诗情的最好的解读方式。
【考点定位】分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。
【易错警示】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别，C项中设题在第四段，具体分析即可。
9.阅读下面的文字，完成以下小题。(17分)
壶碎
李敬泽
这个故事忘了是谁告诉我的，酒桌闲扯，很多话原本无主。
话说，一位老先生，其名甚响，不过这故事与他名姓无关，姑且称之为某先生。某日，某先生访友，该先生平生不爱钱不好色，唯独爱书，访友为的也是访书。主人多的正是书，房间里四面书柜，某先生一柜一柜看过去，忽登梯忽俯地，直把人家作自家，差不多忘了还有主人在。
忽然，哗啷啷一声脆响，正所谓银瓶乍裂水浆迸，某先生差点从梯子上掉下来，定睛看时，碎了一地的是一把紫砂壶，想是方才抽书忘情，将书柜里摆着的一把壶拂落。
这时，该先生才想起主人，抬起眼，只见主人微笑：
“先生欠了我一把壶，日后要拿一瓶好酒来还。”
宾主相视一笑。主人顾自取了笤帚簸箕扫去碎片，先生顾自看书。
那一日，宾主尽欢。临去时，漫天大雪。
如此而已。
此事发生在二十多年前，书房主人年近四十，在大学里教授已是正的，啸傲江湖、踏花蹄香，抬望眼便是千里万里的锦绣，一把壶岂足挂怀。
转眼又是数年，某日，教授闲翻杂志，见一篇文章谈的是制壶名家顾景舟，也是一时无聊，信马由缰往下看，看着看着，教授坐不住了。
忽想起，那把壶，原是有题款的，正是顾景舟制。
【站起来，几步冲到书柜前，书柜在书也在，壶自是不在了。教授想了想，拿起电话，拨通了，劈头就问：那壶是怎么回事?
这是越洋电话，打给他父亲。教授的父亲也是教授，老教授正随着老太太在美国的大儿子家住着。多少年后，老爷子归天，众弟子发一声喊，一拥而上，把老爷子抬成了文化泰斗，回忆文章连篇累牍，老爷子被描得白衣胜雪，活活就是最后一位民国大师。其实，老爷子的大学只在民国上了一年，剩下的全在新中国。退休后一屋子书留给了小儿子，住到美国去，主要爱好就是推个小车在社区里转悠，把邻居扔出来的沙发电视什么的搬回家，收拾得干干净净，先是藏于车库，渐渐竟登堂入室。大儿子力陈中美文化之差异，苦求老爹入乡随俗，由着美国人败家去，老爷子只作没听见。
话说那日，小儿子半年不来电话，夜半三更冷不丁“电”一下，不问苍生问鬼神不问爹娘问茶壶，老爷子半天没醒过神来，胡天胡地想不起这一壶是哪一壶，最后把“紫砂”、“宜兴”、“顾景舟”凑到一起，老爷子才忽然想起——
那是““””期间，去宜兴出差，朋友送的一把壶。
放下电话，教授只觉得一颗心被人攥住了。是了，必定是了。当日打碎的原是一把顾景舟的壶。】这一年，据杂志所说，这把壶值三十万，而教授的工资也不过每月三四百。
教授一屁股坐到天黑，长叹一声，苦笑。又能怎样呢?难不成再找人家赔壶?罢了罢了，也是命该如此。
然后，就到了今天，教授老了，这些年他过得不好，很不好。他成了一个愤怒的老货，恨官员、恨知识分子、恨富人、恨穷人，恨这个世界，这个世界从他手里骗走了一把壶。谁能想到，一次微小的碎裂事故原来竟阴险地埋伏着漫长无底的坍塌。他忍不住，他一直注视着紫砂壶的拍卖行情，那是迅速上涨的水，眼看着就从脚底漫过了头顶，他身处寂静的海底，却只见到高远的海面上漂着那把壶，顾景舟的壶。那把碎了的壶不断升值，他的人生在不断贬值，直到变成沉在海底的一粒沙子。
他已经很多年没见过某先生了。
父亲留下的书，他卖给了潘家园一个书贩子，拿到了一笔钱，几十万吧，还算是钱。在空荡荡的书房里看着那堆钱，他忽然想起，那些书其实还远远不抵那把壶。
“骗子!”
他喃喃骂了一句。
那日，我在宜兴，微雨中访吾友葛韬陶庄，看各种壶，忽抬头，见墙上一帧旧照，一位老先生正在制壶。
清瘦，身着旧时工装，凝神注目于掌中壶。
心里一动，扭头看葛韬：
这，是顾先生?
是啊。
哦，这就是顾景舟。
顾先生的脸，净如秋水。看着他，心里只是无端地觉得好，好得心酸。
竟无话可说了。
(1)教授也曾春风得意，然而最后却“过得不好，很不好”。从小说看，这其中的根本原因是什么?请用一句话简要回答。(2分)
(2)你觉得小说中和“教授”构成对照关系的是谁?请结合情节简要陈述理由。(4分)
(3)小说开头和结尾采用第一人称“我”来叙述，有什么好处?(4分)
(4)删去小说“”内的文字，小说情节仍然流畅。你认为删去这些内容好不好?为什么?请至少写出三点理由。(4分)
(5)说说你对小说标题的理解。(3分)
【答案】
(1)(2分)身为知识分子，利欲心重，不能守住本心。
(2)(4分)顾景舟。(1分)理由：教授是一个在社会变化面前为钱所困，丢失了追求，也失去了内心安静的知识分子形象;顾景舟“凝神注目”“静如秋水”则表现了他执着追求、清静淡泊。两者正构成对照。(3分)
(3)(4分)①拉近与读者的距离，使文中的人、事更具真实感;②借“我”的感触揭示全文主旨;③通过“我”的情感态度突出顾景舟的形象;④借该人物叙述情节，起线索作用。(每点1分，共4分)
(4)(4分)不好。(1)为弄清壶的价值深夜给老父亲打电话的情节刻画了教授不孝、重视金钱的形象。同时也刻画了教授父亲的形象，使小说形成了以教授为主，以老教授、顾景舟为辅的人物群。(2)借老教授弟子的所为讽刺了社会上为名利弄虚作假的现象，丰富了作品的主题。(3)确认壶的确是顾景舟所制推动了情节的发展，使教授的失落、愤怒更合情合理。
(5)(3分)(1)象征了价值观的陨落;(2)设置悬念，引起读者的阅读兴趣;(3)聚焦矛盾。
【解析】
【技巧点拨】“答准答全”，不仅是对文本信息题的要求，也是对整张试卷的要求，反映了一种答题的境界，要达到这一点很困难很复杂，它对答题者的思维品质提出了较高要求。这里，我们只能从微观的角度，从做题实践当中提出几点注意事项，以便考生逐渐达到答准答全这一要求。1.注意筛选的范围：有的题目筛选的范围很明确，但多数考题没有明确的筛选范围，只提供了题干原句，这时，确定筛选范围对于答全要点至关重要。一般而言，确定筛选范围首先是遵循“就近”原则。凡是题干语句所在的地方，均是答题要点密集的地点。确定了这一范围，就掌握了主要答题点。其次是适当扩大筛选范围，这个较大范围是指题干原句或原句中的关键词语出现的其他地方，剩下的答题要点有可能在这些地方。2.注意内容的层次：当筛选范围确定后再发生要点不全问题，恐怕就与未把握好内容层次有关了。一般而言，要对信息集中的段落仔细阅读，划分层次，分层提取要点，这样才可以保证要点不遗漏。3.注意整合、概括的方法：大多数考生做此类题一般使用直接摘录法，这种方法用在某些题的某个要点上是合适的，但大多数题的多数要点是不能用这种方法的。解答此类题靠的是对某些关键词语的组合，换个角度的转述，用一个更“上位”的词加以概括;有的则需要自己挖掘概括。记住：全用原文的话太呆板，全用自己的话太危险，原文的话与自己的话相结合最保险。4.要有“因分赋点”意识：这种题不像其他题一点两分，而多数情况下是一点一分，甚至答满6点才得4分。因此要根据分值的多寡来大致确定要点的数目。
(2)
试题分析：该题中考核小说人物分析。题干中要求先分析和“教授”构成对照关系的人，再结合情节分析。对照，即把两种相差、相反、相关的事物，或同一事物相差、相反、相对的两个方面，放在一起加以比照，使之相反相成，以更鲜明地表现事物特征，也称对比。从文意分析可以判断为顾景舟，从情节入手，分析人物形象。
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
【易错警示】小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物，这个人物是作者根据现实生活创造出来的，他不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中，更有普遍的代表性。小说塑造人物的手段可以是概括介绍，可以是具体的描写;可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动;既可以写人物的行动、对话，也可以适当插入作者的议论;既可以正面起笔，也可以侧面烘托。该题中考核两个人物的对照。
【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】人称的转换：一般说来，一篇作品只使用一种人称。但文学创作本来就是创新的艺术，因此，也经常见到变换人称、不只是用一种人称的例子。如鲁迅的《祝福》，是用“我”的见闻和回忆展开的，但在作品的主体部分，也就是写到“先前所见所闻的她的半生事迹的断片”的时候，就变成第三人称了。也有的主要是用第一人称或第三人称，中间突然在某一段落或语句中改用第二人称，把作为读者的“你”拉了进来，直接参与对人物事件的评判，也能给人以亲切之感。
(4)
试题分析：该题中考核小说的情节。分析概括情节内容为“为弄清壶的价值深夜给老父亲打电话”及“老教授弟子的所为”，再结合情节、人物、主旨具体分析即可。
【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】小说情节是指在小说提供的特定环境中，由于人物之间的相互关系与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。小说情节组成部分通常有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声。情节往往显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。分析小说故事情节时要注意两点：①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突;②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。
(5)
试题分析：本题为探究性题目，具有开放性，回答时应在联系全文内容的基础上，抓住题干中的条件和要求分析作答。只要能自圆其说，结合文章内容和自身体悟，言之成理即可。.Com]
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
三、古代诗文阅读(共30分，其中选择题每小题2分)
10.阅读下面的文言文，完成以下小题。(14分)
《忠义水浒传》序
(明)李贽
太史公曰：“《说难》《孤愤》，贤圣发愤之所作也。”由此观之，古之贤圣，不愤则不作矣。不愤而作，譬如不寒而颤，不病而呻吟也，虽作何观乎?《水浒传》者，发愤之所作也。盖自宋室不竞，冠屦倒施，大贤处下，不肖处上。驯致夷狄处上，中原处下，一时君相犹然处堂燕鹊，纳币称臣，甘心屈膝于犬羊已矣。施、罗二公身在元，心在宋;虽生元日，实愤宋事。是故愤二帝之北狩，则称大破辽以泄真愤;愤南渡之苟安，则称灭方腊以泄其愤。问泄愤者谁乎?则前日啸聚水浒之强人也，欲不谓之忠义不可也。是故施、罗二公传《水浒》而复以忠义名其传焉。
夫忠义何以归于《水浒》也?其故可知也。夫水浒之众何以一一皆忠义也?所以致之者可知也。今夫小德役大德，小贤役大贤，理也。若以小贤役人，而以大贤役于人，其肯甘心服役而不耻乎?是犹以小力缚人，而使大力者缚于人，其肯束手就缚而不辞乎?其势必至驱天下大力大贤而尽纳之水浒矣。则谓水浒之众，皆大力大贤有忠有义之人可也。然未有忠义如宋公明者也。今观一百单八人者，同功同过，同死同生，其忠义之心，犹之乎宋公明也。
独宋公明者身居水浒之中，心在朝廷之上，一意招安专图报国卒至于犯大难成大功服毒自缢同死而不辞则忠义之烈也!真足以服一百单八人者之心，故能结义梁山，为一百单八人之主。最后南征方腊，一百单八人者阵亡已过半矣;又智深坐化于六和，燕青涕泣而辞主，二童就计于“混江”。宋公明非不知也，以为见几明哲，不过小丈夫自完之计，决非忠于君义于友者所忍屑矣。是之谓宋公明也，是以谓之忠义也，传其可无作欤?传其可不读欤!
故有国者不可以不读，一读此传，则忠义不在水浒，而皆在于君侧矣。贤宰相不可以不读，一读此传，则忠义不在水浒，而皆在于朝廷矣。而部掌军国之枢，督府专阃外之寄，是又不可以不读也，苟一日而读此传，则忠义不在水浒，而皆为干城心腹之选矣。否则不在朝廷，不在君侧，不在干城腹心，乌在乎?在水浒。此传之所为发愤矣。若夫好事者资其谈柄，用兵者藉其谋画，要以各见所长，乌睹所谓忠义者哉!
(1)对下列句子中加点词语的解释，不正确的是
A.是故愤二帝之北狩 狩：帝王被俘虏的婉辞
B.今夫小德役大德 役：役使
C.不过小丈夫自完之计 完：保全
D.用兵者藉其谋画 藉：凭借，借助
(2)下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一项是
A.不愤则不作矣 于其身也，则耻师焉
B.甘心屈膝于犬羊已矣 郡之贤士大夫请于当道
C.所以致之者可知也 盖夫秋之为状也
D.传其可无作欤 则智者尽其谋
(3)下列对原文的赏析，不正确的一项
A.作者认为《水浒》像《史记》一样，是“发愤之所作”，肯定了《水浒传》的创作意旨和思想内容。
B.作者没有论及《水浒传》在文学艺术上的价值，主要是肯定了水浒众将的“忠义”观念，用语饱含激愤之情。
C.文中提到宋江并非不知燕青、二童等人的意图，然而他并不挑明，也不加以阻拦，这是他明哲保身的计谋。
D.作者认为水浒众将都是大力大贤大忠大义之人，因为不甘役于小德、小贤而被逼入水浒，这也包含了作者对当时社会情形的讽刺。
(4)用“/”给文章划波浪线的部分断句。(3分)
一 意 招 安 专 图 报 国 卒 至 于 犯 大 难 成 大 功 服 毒 自 缢 同 死 而 不 辞 则 忠 义 之 烈 也
(5)把文中画线的句子译成现代汉语。(5分)
①是故施、罗二公传《水浒》而复以忠义名其传焉。(3分)
②否则不在朝廷，不在君侧，不在干城腹心，乌在乎?(2分)
【答案】
(1)B
(2)B
(3)C
(4)一意招安/专图报国/卒至于犯大难/成大功/服毒自缢/同死而不辞/则忠义之烈也
(5)①所以施、罗二位先生为《水浒》写传，又用忠义二字命名《水浒》。(前一个“传”是为动用法(1分)，“以”“名”(1分)，句意通顺1分)②否则忠义就不在朝廷，不在国君身旁，不在国家的捍卫者中，那忠义存于何处呢?(疑问代词 “乌”，宾语前置句1分，句意通顺1分。)
【解析】
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
【技巧点拨】文言实词和现代文里的实词是一样的，有实在意义，能够单独充当句子成分的词，实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用。如该题中“役”，应注意被动义。
(2)
试题分析：该题中考核文言虚词。B项，介词，向。A连词，就/连词，表示转折;C代词，这/结构助词，取消句子独立性;D副词，难道/代词，他(们)的。
【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。
【易错警示】针对文言虚词的考查重点，18个常见虚词的意义和用法;在语境中，结合语法和逻辑的分析，疏通文意;难点在于理解词语的用法(即词性)。方法应用上首先，分清虚实。如“因、何、若、之”等既可以是实词，又可以是虚词。其次，辨明词性。一个虚词大多有多种用法，如：“焉”可以是代词、副词、助词。再次，对比古今。有的沿用下来，有的用法变化，有的作用完全消失。最后，注意特殊虚词。兼词、虚词连用，如“何以”“孰与”等。
(3)
试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。C项，题干中“这是他明哲保身的计谋”，而是燕青、二童等人的全身之计。原文为第三段“宋公明非不知也，以为见几明哲，不过小丈夫自完之计，决非忠于君义于友者所忍屑矣”。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析;所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。比如本题的C项，选项内涉及内容点“张冠李戴”，考生就应到文中找到文本相应位置，然后再与选项进行比较，即可发现，说法不全面。
(4)
试题分析：本题考查文言断句的能力。断句要把握两点：一是锁定每句话的主语，由主语去找寻谓语“招安”“报”“犯”“成”“不辞”，从而判定句子成分及停顿;二是要注意语言标志，如句式对称及引述标志。
【考点定位】要求对一段课外古文的全部或部分断句，能力层级为B
【技巧点拨】文言文断句，传统上称之为“句读”。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。我们碰到断句篇段，不要急于答题，应当先通读全文，了解文意，分析情节。后根据内容或层次，能断开的先断开，注意句首、句末虚词——“之”、“也”、“则”，再集中精力分析难断处，可根据上下文给以推断。要遵循先易后难的原则。正确地给文言断句不是十分容易的事，除了遵循文言断句的基本要求，运用适当的方法外，还必须具备比较丰富的古汉语知识，同时还应多读古书，经常实践，这样才能逐步做到标点正确。
【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
【参考译文】
司马迁说《说难》、《孤愤》是贤圣抒发愤懑之作，看来，古代贤圣没有愤懑是不会写作的。没有愤懑的写作就像不寒而颤，无病呻吟，有什么值得看呢，《水浒传》就是愤懑抒发之作。自宋王朝不自振以来，本末倒置，贤人身处下僚，宵小之徒身居高位。渐使外族处于强势，中国处于弱势，当时皇帝宰相却像堂上燕雀安然悠闲，甘心向外族纳币称臣，屈膝跪拜。施耐庵、罗贯中，身在元心系宋，对宋朝衰亡、对徽钦二帝被金人掳去心存不平，就在《水浒传》描写大破辽国以发泄;对宋朝南渡苟安心存不平，就描写水浒众将灭方腊以泄愤。借以发泄不平之愤的是什么人呢，那是以前啸聚水浒的强盗，想不称他们忠义之人也不行啊。所以施、罗二位先生为水浒写传，又把忠义二字加在《水浒传》之前。
为什么忠义都归向水浒?其原因是可以明白的。为何水浒众人都可称得忠义呢，导致这样的原因是可以明白的。道德不高受道德高尚人的役使，不贤之人受大贤之人役使，是事理所在，当今小贤之人役使别人，大贤之人受别人役使，能甘心不感耻辱吗，就像力气小的人捆缚别人，力气大的人被人捆缚，他肯束手就缚而不反抗?这必然驱赶天下大力气的和大贤之人归于水浒了。称水浒众人是大力气之人、大贤之人和忠义之人可以的，但没有宋江那样忠义的人啊，水浒一百零八人，一同建功，一同犯错，同生同死，忠义之心与宋江相同，惟独宋江身在水浒，心在朝廷，一心接受招安，专心报效国家，终于冒大险，立大功，最后与李逵、吴用、花荣服毒上吊，同死而不辞，就是一个忠烈啊。宋江的忠义足以服一百零八人之心，成为一百零八人领袖。最后率一百零八人南征方腊，死亡过半，鲁智深坐化六和寺，燕青泣涕辞别宋江，童威、童猛听从李俊乘驾出海之计。宋江并非不知，只是认为李俊等明察情势所趋，明哲保身，只不过是自我保全的匹夫之策，绝非忠于君、义于友的人所屑于做的。但宋江并未挑明阻拦，这就是宋公明，这才是真正忠义啊，《水浒传》难道可不作，《水浒传》难道可不读!
所以当国之君不可不读《水浒传》，国君读了水浒，忠义就不会只存于水浒，而将存于国君身旁。贤宰相不可不读《水浒传》，贤宰相读了水浒传，忠义就不会只存于水浒，而将存在于朝廷。掌朝廷的军事重任的兵部，又不可不读《水浒传》，假如他们读了《水浒传》，忠义就不会只存于水浒，他们就会成为国家忠诚的保卫者。否则忠义就不在朝廷，不在国君身旁，国家捍卫者也不会存忠义之心，那忠义存于何处呢?只能存于水浒。这就是《水浒传》所以为发愤之作的原因。如好事者只借以作为谈资，用兵者只借以作为用兵的谋划，各人只以其擅长看待《水浒》，那又从何处看到所谓忠义呢?
11.阅读下面的古诗文，完成以下小题。(5分)
桃 夭
(《诗经》)
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。
桃之夭夭，有 ②其实。之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。
【注】 ①归：出嫁。② (fén)：草木果实繁盛硕大的样子。 ③蓁(zhēn)蓁：草木茂盛的样子。
(1)本诗在章法结构上采用了________的形式。(1分)
(2)请从比兴手法运用的角度赏析全诗。(4分)
【答案】
(1)重章叠句
(2)以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈而真挚地表达了对新娘的赞美和祝福。以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、子孙繁衍、家族兴旺;联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。
【解析】
【技巧点拨】构思就是神思，是一个呈现着系统性的、有中心及层次的、物化的整体性思维活动。构思是写作活动和应用写作活动中承前启后的一个环节，对写作成果水平的高低有着重要作用。作者在孕育和创作作品的过程中所进行的思维活动。这种思维活动是在作者想象中形成的、贯穿着一定思想的关于作品的内容和形式的总观念。又称“布局”。构思的成果包括主题意蕴的表达形式。大概有两种。1.结构方式。表达构思的意，常常需要一个好的结构方式，更准确地说是整体内容。不过，结构要服务于主题意蕴。高明、巧妙的结构，属于构思的责任和内容，常常靠灵感的促发。整体内容的结构，最突出的是社会生活的客体内容：人物、事件、环境、景观及其所存在的客观的逻辑联系。构思的目的在于使它们成为新的艺术生命的组成部分。大体有几个方面：一是人物与人物关系的建立。人物的命运，人物与人物之间的关系，决定着作品的规模、层次和构架。二是事件与矛盾冲突的展开。三是环境和环境的设置。三者在具体创作过程中是融为一体、综合进行的。2.表达手法。选择并组合最巧妙的表现手法，更好地表达主题意蕴。大则如方法流派的选择，小则如好的开头使接受者更加兴趣盎然，如正文中间结构巧妙精美，如修辞等。总之，构思要创造出主题意蕴及其表达方式。该题中考核“结构方式”。
(2)
试题分析：该题考核诗歌艺术手法。这是一首贺婚诗。诗的三章都以桃树起兴，以嫩红的桃花、硕大的桃实、密绿成荫的桃叶比兴新娘的美丽容貌、多子多福、人丁兴旺，表达对女子新婚之喜和对新娘的美好祝福。第一章以鲜艳的桃花比喻新娘的年青娇媚。这里所写的是鲜嫩的桃花，纷纷绽蕊，而经过打扮的新嫁娘此刻既兴奋又羞涩，两颊飞红，真有人面桃花，两相辉映的韵味。诗中既写景又写人，情景交融，烘托了一股欢乐热烈的气氛。这种场面，即使在今天还能在农村的婚礼上看到。第二章则是表示对婚后的祝愿。桃花开后，自然结果。诗人说它的果子结得又肥又大，此乃象征着新娘早生贵子，养个白白胖胖的娃娃。第三章以桃叶的茂盛祝愿新娘家庭的兴旺发达。以桃树枝头的累累硕果和桃树枝叶的茂密成荫，来象征新嫁娘婚后生活的美满幸福，真是最美的比喻，最好的颂辞。朱熹《诗集传》认为每一章都是用的“兴”，固然有理，然细玩诗意，确是兴中有比，比兴兼用。全诗三章，每章都先以桃起兴，继以花、果、叶兼作比喻，极有层次：由花开到结果，再由果落到叶盛;所喻诗意也渐次变化，与桃花的生长相适应，自然浑成，融为一体。人们常说的“桃花运”，当源出于此诗。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【易错警示】对诗词的分析，着重表达技巧：㈠抒情手法(1)直抒胸臆(2)间接抒情A托物言志(借物喻人)B借景(物)抒情C情景交融。㈡描写手法：①对比：勾画……的生活画面，突出表现诗人……的情感，或表达了对生活、社会的……思考。②衬托(映衬、反衬、烘托)③渲染(三次或三次以上描写铺排)④正面描写和侧面描写相结合。㈢修辞手法(1)用典——借用神话故事、历史人物活动、古诗文。(2)借代——含蓄、委婉，表达特定的感情;(3)比喻——形象生动，寄托感情;或语言深入浅出地揭示生活哲理。想象、联想，设想奇巧，勾画了……的生活或社会图景。(4)双关——意在言外，耐人寻味，具含蓄美。A谐音双关，含蓄，富有情趣。B语意双关。(5)拟人，景和物人格化，形象生动，寄托感情;或情景交融，物我一体;或借物喻人，象征。(6)夸张，突出特点，强化感情，增强感染力;或造成奇特的意境，表现浪漫主义的情感。(7)反复，连用某字，突出特点或某种情感。(8)设问，一问一答，富有情趣;反问，增强说服力，发人深醒。(9)反语，讽刺。(10)互文：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。㈣其它表现手法：虚实相生。该题中考核比兴手法的运用。
12.阅读下面的材料，完成以下小题。(5分)
不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行之而已矣……圣人也者，本仁义，当是非，齐言行，不失毫厘。无它道焉，已乎行之矣。
(《荀子•儒效》)
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。有弗学，学之弗能弗措也;有弗问，问之弗知弗措也;有弗思，思之弗得弗措也;有弗辨，辨之弗明弗措也;有弗行，行之弗笃弗措也。
(《中庸》)
(1)概括材料二“有弗学……行之弗笃弗措也”句的主要观点。(2分)
(2)两则材料的“知行观”有何异同，请简要说明。(3分)
【答案】(1)求学精进不已、坚持不懈。(2分)(2)同：两者都明确学习须“知行合一”，所学知识必须付诸实践。异：《荀子》将实践视为学习的终极目标，强调实践对学习臻于圣人之境具有的不可替代作用。《中庸》将“行”(实践)视作学习的重要环节，与“学”“问”“思”“辨”并列，但并未明确突出“行”在学习中的根本作用、终极地位。两者相比，前者对“行”的重视程度胜过后者。(3分)
【技巧点拨】归纳内容要点，概括中心思想，考查的是在阅读理解的基础上对文章进一步分析和整理的能力。归纳内容要点，这“内容”既可以是几句话、一个段落、一个层次或几个层次的内容，也可以是整篇文章的内容。“要点”即文章或段落层次包含的主要的、根本的内容和观点。概括中心思想，这“中心思想”，或称为义理、要旨、主旨，是作者通过文章全部内容所表达的中心意思、基本观点或感情倾向。
(四)古诗文默写。(6分)
13.补写出下列名篇名句的空缺部分。(只选3小题)
(1)______________，______________，雨打风吹去。(辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》)
(2)________________，燕子双飞去。________________，斜光到晓穿朱户。(晏殊《蝶恋花》)
(3)___________，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，____________，
或未易量。(苏洵《六国论》)
(4)________________，材木不可胜用，________________。(《孟子》)
(5)积雨空林烟火迟，_____________。漠漠水田飞白鹭，______________。(王维《积雨辋川庄作》)
【答案】(1)舞榭歌台，风流总被(2)罗幕轻寒明月不谙离别苦(3)向使三国各爱其地 当与秦相较(4)谷与鱼鳖不可胜食 是使民养生丧死无憾也。(5)蒸藜炊黍饷东菑阴阴夏木啭黄鹂
四、作文(40分)
14.阅读下面文字，根据要求作文。(60分)
子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”(《论语.里仁》)
马克思说：“’思想’一旦离开’利益’，就一定会使自己出丑。”(《马克思恩格斯全集》)
综合上述材料，结合你的所感所思，写一篇不少于800字的文章。
【注意】①选好角度，确定立意，题目自拟。②不得脱离材料内容及含义的范围作文。③明确文体，但不得写成诗歌。④不得抄袭、套作。
【答案】
义与利
遮掩掩下的自身利益至上，是当今世界主流。
这个世界很现实的，虽然欧美一直高呼民主自由，实际上一肚子男盗女娼，从来都是他们自身利益至上。只是不像一百年前那样的赤裸裸，在世界各处公然侵略、杀戮。至于俄罗斯，这个曾经的超级大国，从来都是赤裸裸的利益至上，能占中国便宜的时候从来没有手软过。其实，只要我们稍微认真看看这个世界，就不难认清这个现实。
为什么中国不能很好理解、贯彻国际利益至上?不能理直气壮的在国际上维护自身的利益?自身利益至上不难理解，只要我们放下孔夫子的仁义道德，就很容易发现这个现实真理，中国春秋战国时期各国尔虞我诈，不也是如此吗!
或许从孔夫子的儒家思想普及开始，中国人开始遮遮掩掩，开始要面子，老是讲什么仁义道德。仁义道德当然好，这也是我们要推广的理念，要推广的到中国社会乃至全球人类社会的理想，但千万不要被理想冲昏了头脑，把理想当成了现实就很麻烦了!
孔夫子提出仁义道德，周游列国想推广，结果在各国屡遭挫折，几次性命不保，最后郁郁返回鲁国。当时的客观环境，没有推广儒家思想的空间。到了汉武帝时期，天下一统，外患逐渐消除，儒家思想才逐步推广开来。现在的世界，很类似春秋战国时期，联合国就像软弱的周天子，那有讲认识道德的环境，奉行的是利益至上，儒家思想只能是我们倡导的理想。
把理想当成现实，不仅会丧失实现理想的机会，也会给国家发展、人民生活带来很多麻烦。可惜，许多人至今还没有看清现实，潜意识还沉浸在天朝大国的梦幻中。蒋介石就很典型，在国内为了维护统治不惜采取各种手段，可是对外国还是很讲仁义道德的，比如倡导并推行对日本以怨报德，放弃日本侵华的战争赔偿，结果受苦的是中国人自己。他很像封建王朝的统治者，骨子里还是有天朝仁义道德的思想，姑息日本养虎为患，却让自己人民受苦。鸦片战争以后，中国不再是整个世界(天下)，而是弱肉强食的世界上的一个国家，也就丧失了推行儒家思想的大环境—相对统一和谐的世界。
在这个尔虞我诈的世界，儒家思想是我们的理想，讲利益是中国在行动中要真正贯彻的。
先义后利者荣，先利后义者辱，不含道义去获利，一定会受到世人的批评，所以义与利共存的条件就是先利后义。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
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