一年级语文下册要下雨了教案
一年级语文下册《要下雨了》是一篇科学童话,老师在设计教案时要做哪些工作呢?学习啦小编在此整理了一年级语文下册《要下雨了》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
一年级语文下册《要下雨了》教案1
教学目的：
1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。
教学重难点：
认识12个生字，会写6个字;能正确流利地朗读课文。
认识生字“湿”、“搬”;书写“得”、“很”。
教学准备：卡片 课文插图课件
教学时间：2课时
第一课时
谈话导入，揭示课题
1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。
2、板书课题。学生齐读课题。
初读课文，认识生字
1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。
2、学生相互提醒要注意读准的字音。
3、认读词语。
4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读)
5、交流课文共有几个自然段。
朗读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。
2、同桌互读课文，纠正错误。
3、同桌交流读了课文后知道了什么。
4、派代表全班交流。
细读课文，读中感悟
1、学习第1—3自然段。
A、学生自由读。
B、学生交流读懂了什么。
C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。
学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“——”画出小白兔的话，用“ ”画出小燕子的话。)
D、指名读，并评议，小组分角色读。
E、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。
F、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气
2、小组合作学习第4—7自然段。
A、学生总结学习方法。
B、学生自由合作读。
C、小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么?小动物是怎么答的?
D、小组派代表到班上说。
E、小组分角色朗读。
F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。
G、指名分角色读。
H、齐读，表演读。
课堂小结
第二课时
复习巩固
1、识记生字。
A、学生自由认读生字。
B、汇报交流，重点指导
C、学生口头扩词。
D、分自然段朗读课文。
学习第8、9自然段
1、启发学生思考：
A、听了小动物的话，小白兔相信了吗?
B、天真的下雨了吗?
2、指导学生朗读第8、9自然段。(读出小白兔焦急的肯定语气)
3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。
指导背诵课文
1、自由背课文(学生选择自己喜欢的部分背诵)。
2、检查反馈：指名背，小组背，齐背。
拓展延伸
1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。
2、学生交流有关动物与天气的趣闻。
书写生字
1、学生认读要求书写的字。
2、交流书写时要注意的地方;教师范写“得、很”。
3、学生描红、书写，作业展示、评议。
板书设计：
16、要下雨了
小燕子：低飞
小鱼：游出水面
蚂蚁：搬东西
一年级语文下册《要下雨了》教案2
教学目标：
1、认识“篮、伸”等12个生字及带有生字的新词。
2、正确、流利、有感情的地朗读课文，读出不同的语气。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
4、培养学生观察大自然的兴趣。
教学重点：
1、认识12个生字及带有生字的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同的语气。
教学难点：
初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学准备：1、多媒体课件
2、小动物图片
第一课时
一、导入：
1、同学们，我们已经学了很多的汉字，现在你来看我写，认识就大声读出来：(板书：下雨了)。齐读“下雨了”你的头脑中马上会出现什么样的画面?(生：天上下着雨，电闪雷鸣……)是啊!下雨是一种常见的自然现象。你们再看，我们今天要学习的课题是：(课件：)齐读“要下雨了”它和“下雨了”又有什么不同?(还没有下……)是啊!这一字之差，意思就不同了，语言的魅力可真大呀!这节课，我们就和主人公小白兔一起边走边看看下雨前小动物有哪些变化。
2、示范写“要”指“要”同学们注意看“要”是我们本课要求会写的字，它是上下结构，上边是一个“西字头”写的时候要扁一些，写在上半格，西字头中的两笔都是竖，女字中的“横”是关键笔画，写得要长一些，要托住上边的“西”字头。下边也要写得扁一些。
3、补写：8齐读课题
二、学习新课
1、请同学们轻轻立起书，自由读课文，要读准字音、读通句子，碰到不认识的字要借助拼音多读几遍。尤其要注意在预习时圈画的生字新词。
2、认读词语，学习“认读字”
出示：篮子、为什么、这么、低飞、潮湿、跑过去、告诉、加快、伸腰。
师：生字朋友们已经排好队在欢迎我们了，你们想读出他们的名字吗?
(1)同桌互相读，看谁读得又快又准。
(2)开火车跟读
(3)指读“伸腰”出现在这句话中。
(课件出示)“天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。”谁愿意读读这个句子?你能做做这个动作吗?让我们一起直起身子，伸伸腰，舒服吗?(“伸腰”变红)你有什么好方法记住这两个字?
(4)其他的生字有没有也用同样的方法来记的?看来，多种方法识字能让我们更快地记住它们，学习也变得更有趣了。
(5)现在让我们再来读读这些词语(齐读)
3、现在让我们把生字朋友请回课文，请同学再小声快速地读课文，看看课文共有几个自然段。
4、指名读课文，其他同学边读边想：小白兔都遇见了谁，它们在干什么?
5、解决问题。板书：
小燕子 低飞捉虫
小兔 小 鱼 到水面透气
小蚂蚁 往高处搬家
6、这些小动物为什么会有这样的变化呢?用自己喜欢的方式再去读读课文，把小白兔和它们之间的对话用横线画出来，相信你一定会找到答案。
汇报：师：你从小白兔和谁的对话中找到答案了?
预设一2、3段(出示相应的段落)
生：我从小白兔和小燕子的对话中找到答案了。(随机出示小白兔和小燕子的对话)生读2、3段。
师：老师已经把他们之间的对话出示在投影片上了，你们看：
师：小燕子在下雨前有什么变化?为什么会有这样的变化呢?(生答)
师：哦,原来要下雨前虫子的翅膀被沾上了小水珠，体重增加了飞不高，所以小燕子要想吃到虫子，就得低飞捉虫。(如果学生说出来了可以省略老师的话)
师：那我们来看小燕子说的这句话。后边有个什么标点啊?(!)谁愿意来读一读?小燕子在说话的时候是怎么想的?(想多捉虫)所以读时语调上扬，读出小燕子急切的心情。谁愿来完整读读这句话?我们来看小白兔这句话后边有个问号，那就要读出好奇、疑问的语气，谁愿意来读一读?小兔子是怎么说这句话的?(大声喊)是啊，我们来看图，小白兔为什么要大声喊?现在就让我们分角色读读这部分对话。(男女生)
预设二4、5段：你又从小白兔和谁的对话中找到答案了?
生：我知道小白兔和小鱼……生读3、4段
师：小鱼为什么要到水面上透气?(生答)
师：是啊，水里那么闷，小鱼多难受啊!所以我们在读的时候语速要慢一些。谁想读读?再看小鱼的话，他对小白兔说：“小白兔你快回家吧，小心淋着雨。”你能感受到什么?那我们也去关心一下小白兔，齐读小鱼的话。你们看，小白兔这句话后边也有一个问号，所以我们在读的时候也要读出疑问的语气。(小组读)
预设三：师：谁还有想汇报的内容?(生汇报小蚂蚁这段)
看图小蚂蚁在干什么?他们这是要从哪往哪搬呀?你知道为什么吗?是啊，大雨就要来临了，此时小蚂蚁的心情怎么样?(急切)这里又出现了一个感叹号。读这句话时要让我们感受到小蚂蚁很着急。谁想来读读?
7、现在你们知道了这些小动物们在雨前有哪些变化了吗?请你选择一个你最喜欢的角色练习读读。一会儿分角色朗读课文2-6自然段。
8、引读：听了小动物们的话小白兔也着急了，于是它加快步子——忽然一声雷响——
三、拓展延伸
1、同学们，除了这些，你还知道哪些小动物在下雨前有哪些变化吗?
2、欣赏谚语。
3、只要我们有一双善于观察的眼睛，在生活中留心观察，用心思考，我们一定会发现更多有趣的事情，这节课，我们就上到这，下课。
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