人教版一年级下册语文第十课松鼠和松果教学建议

人教版一年级下册语文第十课松鼠和松果教学建议

　　松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进了大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。学习啦小编在此整理了人教版一年级下册语文第十课《松鼠和松果》教学建议，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　人教版一年级下册语文第十课《松鼠和松果》教学建议

　　一、识字写字

　　1、可用编儿歌的方式识字：

　　聪：小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。

　　意、忽、总：意有心，忽有心。在心底，总有心。

　　2、可以做动作帮助识字：

　　眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。注意“眨”字的声调是三声。

　　3、联系上下文和生活实际识字：

　　活泼、忽然、主意。

　　4、小组合作识字：

　　如、以。

　　不要求统一方法，要激发学生自主识字的愿望。

　　5、可以用生字连词造句的方法复习生字词。

　　6、通过读词读句检测学生对生字词掌握的情况，如：

　　聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。

　　忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。

　　如果如果明天天晴，我们就去春游。

　　以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。

　　主意我们有一个美化校园的好主意。

　　7、指导学生读准翘舌音的生字：

　　然、眨、如、主;比较“忽”、“父”的声母，读准“忽”的字音。

　　8、用要求写的六个字分别组词语，鼓励用每个字组几个词语。

　　9、写字指导：

　　本课六个字中，“以、主、意、总”四个字是既要认又要写的字，要作为重点指导。可以重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法：

　　⑴关键是不要把“卧钩”写成“竖弯钩”;

　　⑵“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。

　　此外，“更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”;“以”字的最后一笔是点，不是捺;“后”字有两个撇：“平撇”和“竖撇”，教学时要指导学生仔细区分并认真写好，关键是平撇要写平，竖撇要先竖后撇。

　　二、朗读感悟

　　本课是一篇活泼有趣的童话，应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感悟。

　　1、教师范读，注意在轻快活泼的基调中，用夸张的语气读出小松鼠的情感变化：

　　高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。

　　要求学生：

　　认真听，用心感受这篇童话的美(语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。每个学生感受到什么程度不做统一要求)。

　　2、学生分组朗读，要求：

　　同学之间互相帮助，读准字音;反复练习，读得流利。教师巡视，相机指导。

　　3、师生交换读：

　　教师可选出自己感受最深或自己读得最有感染力的句子，与学生交换读。

　　要求学生：

　　认真听教师范读，可以模仿教师朗读。

　　要求教师：

　　认真听学生朗读，根据学生朗读的情况提示学生注意，然后再范读。

　　即：教师读──学生读──教师再读──学生再读。如朗读下面的句子：

　　每个松果都那么香，那么可口。

　　如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!

　　将来，这里会是一片更茂密的松树林。

　　4、有感情地接力朗读全课。

　　5、学生找出自己最喜欢的句或段朗读，看谁能记住自己读的句或段。

　　6、有感情地朗读全文。

　　7、学生复述这个童话。先在小组里复述，小组优胜者在全班复述。学生回家后可以把这个童话讲给家人听。

　　三、实践活动

　　“画未来”绘画展。

　　课文后的小朋友在想：“以后会是什么样子呢?”让学生都想一想，说一说，画一画。可以画想象中的小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画想象中的自己居住的这个地方的未来。

　　人教版一年级下册语文第十课《松鼠和松果》教材分析

　　《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了具有环保意识的小松鼠植树的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

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