西师大版一年级下册语文第二十九课达尔文浇花教学设计

西师大版一年级下册语文第二十九课达尔文浇花教学设计

　　西师大版一年级下册语文第二十九课《达尔文浇花》教学目标是让学生理解课文内容，学习达尔文敢于提问、探索，不断地学习的精神。学习啦小编在此整理了西师大版一年级下册语文第二十九课《达尔文浇花》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　西师大版一年级下册语文第二十九课《达尔文浇花》教学设计1

　　设计理念

　　《语文课程标准》指出：应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得知识，获得思想启迪。教学应注重读书指导，让学生在阅读过程中实现与文本对话，受到人物思想、情怀的感染，激发学生的好奇心，培养善于思考与探究的精神。

　　教学目标

　　1 认识本课生字，会写课后的字。

　　2 能联系上下文理解或感悟“好奇心”、“议论”、“探索”、“珍藏”、“胸有成竹”等词语。

　　3 有感情地朗读课文，并能表达独特的感受。

　　4 培养学生的好奇心和发现问题、探索问题的精神。

　　教学重点

　　认写生字，有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　从达尔文的言行中去感悟他的好奇心、自信心和探究问题的精神。

　　教学准备

　　1 师生共同查阅有关达尔文的资料或阅读有关的故事。

　　2 教师准备生字卡片或制作课件。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　一、创设情景，激发兴趣

　　(出示达尔文画像)师：孩子们，世界上有许多著名的科学家，他们为人类做出了巨大的贡献，请看他是谁?(达尔文。)

　　板书：达尔文。

　　师：请一位小朋友上台大声读画像下的文字，我们共同了解他。

　　师板书课题：达尔文浇花。

　　二、初读课文，整体感知

　　1 自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2 把字音读正确，句子读通顺。

　　3 标出段落序号。

　　4 讲讲课文的大概意思。

　　三、学习生字词语，练习说话

　　1 课文中的生字认读情况和同桌的小伙伴相互检查。

　　2 各种形式认读(或在游戏中认读)。

　　出示生字词，带拼音读。

　　(1)试读—抽读—开火车读。

　　(2)读词语“改变”、“失败”、“探索”、“世界”，并选其中的一个练习说话。

　　(3)读成语“七嘴八舌”、“胸有成竹”。

　　(4)在课文中给下面的生字找朋友。

　　完( )肯( )败( )

　　玩( )便( )报( )

　　(5)选其中的词语练习说话。

　　3 指导书写。

　　(1)出示要求写的字认读。

　　(2)观察怎样记住这些字。

　　(3)观察这些字在田字格中的关键笔画。

　　(4)老师特别示范：世、报、玩、便。

　　(5)学生书写，老师巡视、指导。

　　四、熟读课文，理解感悟

　　方法一：

　　1 读第一段，思考：达尔文小时候是一个怎样的孩子?

　　(喜欢动植物，喜爱大自然，有爱心，有好奇心。)

　　2 理解“好奇心”。

　　3 自主读2~3段，思考：达尔文对什么产生了好奇心?他是怎么做的?

　　方法二：

　　1 朗读小伙伴七嘴八舌议论的句子，你体会到了什么?(提示：句子带着小问号表达好奇。)

　　2 引导用“七嘴八舌”说话。

　　方法三：

　　1 朗读写达尔文的动作、神情、语言的句子。

　　试读—同桌相互练习读—思考感悟。(从达尔文的动作、神情中你知道了什么?从说话中你知道了什么?从做法中你又感受到了什么?)

　　(达尔文好奇—观察—思考—自信自己能改变花的颜色—实践探索很快乐。)

　　2 分组练习读(感悟达尔文的自信)。

　　3 练习用“胸有成竹”说话。

　　4 想象补充达尔文的话“瞧我的，我给它浇上红水，就会开红花;浇上蓝水，就会开蓝花……”

　　方法四：

　　1 读最后一段，你知道了什么?哪些地方不明白?

　　2 理解“珍藏”、“探索”。

　　3 共同探究解决大家不明白的问题。

　　五、拓展延伸，升华主题

　　1 《达尔文浇花》这个故事给了我们什么启发?

　　2 小组交流自己知道的达尔文的其他故事或成就。

　　3 谈谈自己对周围的什么有好奇心，能提出什么问题。

　　六、带着生成性问题，走向课外，走向生活

　　1 请孩子们带着提出的问题去探索。

　　2 带着好奇心，再去发现更多的问题。

　　附板书设计：

　　达尔文浇花

　　好奇 探索 学习解答

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