一年级下册语文第5课看电视教学分析

一年级下册语文第5课看电视教学分析

　　一年级下册语文第5课《看电视》生动地描绘了一家四口看电视的场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。学习啦小编在此整理了一年级下册语文第5课《看电视》教学分析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　一年级下册语文第5课《看电视》教学分析

　　一、识字写字

　　本课要求会认的字，三拼音的字多，如“全、妙、关、掉、换”;韵母相同的音近字多，如“全、关、完、换、员”。以下教学思路可供参考：

　　1、多读诗文，读熟以后，再指导学生在诗文中画出生字，连词反复读。

　　2、出示带音节的生字卡片，指导认读。

　　3、去掉音节，用开火车、找朋友等游戏方式认读。

　　4、组词练习。

　　5、指导学生回到诗文中连词、连句读。

　　认记生字，应启发学生创造性地认记：

　　拆分认记：“女+少──妙”，“米+青──妙精”，“立+日──妙音”。

　　自编谜语或儿歌认记：大王头上有一人(全)，大哥压着可弟身(奇)，宝贝小口头上开(员)，大米青草一起吞(精)。

　　本课六个要写的都是上下结构的字。指导写字时，可以引导学生先仔细观察田字格里的范字，帮助他们掌握书写方法：

　　上下结构的字，各部分都要写得稍宽稍扁一些。然后再要求他们以正确的姿势描红和临写。“全、关、完、写”四个字既要求会认，又要求会写，需要特别提示。如“全”字，“人”字要写大一点、宽一点;“完、写”两个字，上半部要小一点。

　　二、朗读感悟

　　本课的最大特点就是有浓浓的“情”，而这浓浓的情都包含在字里行间。所以，应该把教学的重点放在指导学生有感情的朗读上。

　　可以先和学生谈谈喜欢看什么电视节目，再谈谈在家里看电视时都是谁让着谁，然后启发引导：

　　咱们一起读读课文，看看课文中写的一家是怎么看电视的吧!接下来，教师可以先范读再领读，然后采用自由读、小组读、开火车读等形式，让学生练读，读得正确流利以后，再指导学生有感情地朗读。

　　对课文的感悟，可以围绕“奇妙”一词展开。

　　1、读第二小节，想想奇妙在哪里。

　　(身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧)

　　2、读第三小节，想想奇妙在哪里：

　　⑴奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道。

　　⑵奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。

　　第二点最感人，也是这首诗的最精彩之处，要让学生多读，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。

　　3、读第四小节，想想奇妙在哪里。

　　(关掉球赛，看音乐舞蹈)

　　4、读第五小节，想想每个人心里都装着什么东西。

　　(互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的喜好)

　　三、实践活动

　　观察自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目，留意一下电视报或电视里的节目预告，找到爸爸妈妈爱看的节目，到时候打开电视机请他们观看。

　　一年级下册语文第5课《看电视》教材分析

　　一、教材简说

　　足球迷爸爸明明爱看球赛，却关掉球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道;奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱;看见妈妈的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的孝道。

　　这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西?

　　二、学习目标

　　1.认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。

　　2.有感情地朗读课文，体会人与人之间的亲情。

　　3.初步感知诗歌的韵律美、情感美，喜爱读诗歌。

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