一年级下册语文园地一教学分析

一年级下册语文园地一教学分析

　　一年级下册《语文园地一》目的是引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。学习啦小编在此整理了一年级下册《语文园地一》教学分析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　一年级下册《语文园地一》教学分析

　　【我的发现】

　　1、教材中列出的两种识字方法可放手让学生去观察、议论、发现。

　　(“我的发现”主要是隐含着识字的方法、汉字构字的规律，要引导学生自己去发现。重要的学习方法、学习习惯都要引导学生自己去发现。)

　　2、“我会认”中的7个生字，要在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。

　　3、“日积月累”包含三项活动：

　　⑴“我会读”是读词语。

　　⑵“我会写”是写句子。

　　⑶“读读背背”是读背短文。

　　4、主要目的是：

　　积累语言，练习读、写基本功，巩固识字。

　　【日积月累】

　　1、“我会读”中的6个词语要求学生反复读，只要读准音，不要求解释词义。

　　2、“我会写”中的2个句子，可先让学生自己读一读，知道要写的是什么句;然后想要写的字是哪一个，在田字格中怎么写;最后写句子评议。

　　3、“读读背背”中的“花园果园”可先让学生自己读课文，熟读后让学生说说短文写的是什么，最后用竞赛的办法背短文。

　　【口语交际】

　　“口语交际”“春天在哪里”是前面内容的回顾和展示，是贯彻在整组教材中的一项活动。

　　1、活动的准备要从开始本组学习时就提出要求。

　　(如：第一项、第二项要求是对“识字1”课后要求的会应。)

　　2、可与美术课整合。

　　【展示台】

　　“展示台”包括“我会唱”和“识字擂台”两部分。展示台是为学生提供展示交际的机会。

　　1、“我会唱”可结合口语交际进行，激发学生的兴趣。

　　2、“识字擂台”可把每个学生的名字打印贴在墙上互相认。

　　一年级下册《语文园地一》教材分析

　　【我的发现】

　　这项活动的目的是引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。教材在提示中列出了两种识字方法，让学生自己去发现。教材还通过“我会认”的图标，列出了要求会认的七个生字。设计本项活动时要注意几点：

　　1、要充分体现学生的自主性：

　　可放手让学生去观察、议论，鼓励学生发表个人见解。

　　2、教材呈现的识字方法，可先让学生用自己的话说说，再加以归纳：

　　如：

　　“熟字加偏旁”。

　　“熟字换偏旁”。

　　3、这两种识字方法不一定在本项活动开始时才揭示，可以在本组教材前几课的识字过程中，让学生发现。

　　4、掌握和运用两种识字方法，是本项活动的重点：

　　两种方法的运用，不限于教材上的模式，比如“评、访”，也可用熟字换偏旁的方法识记(苹—评，放—访)。同时，也不限于这两种识字方法。教师可引导学生从列出的字中发现其他的识字方法，还可以说说自己用什么方法记住了课外见到的字。

　　5、生字条中的七个生字，要在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况：

　　可用生字卡片巩固，也可通过读词语巩固。

　　如：

　　评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包。

　　【日积月累】

　　一、本部分包含三项活动

　　读词语、写句子和读背短文。

　　二、主要目的

　　1、积累语言。

　　2、练习读、写基本功。

　　3、巩固识字。

　　三、“我会读”的内容是六个关于春天的四字词语

　　1、反复读词语，读准字音，不要求解释词义。可以让学生说说还知道有关春天的什么词语(如“鸟语花香、万紫千红”等)。“万、颜、百、欢”是本组学的生字，要注意巩固。

　　2、“我会写”要求：

　　看拼音写两个句子：

　　⑴春天来了。

　　⑵小朋友们长高了。

　　教学时，先让学生自己读一读拼音，比一比谁先知道要写的是什么句子。然后想想要写的字是由哪些笔画构成的，这些笔画应该写在田字格中的什么位置。教师可示范写一两个字，再让学生自己练写。写完一句后，评一评，再写第二句。句子末尾的句号可提醒学生注意。这是教材第一次安排写句子，要充分注意激发、调动和保护学生写句子的兴趣，也要注意打好写话的基础，特别是认真写字的习惯。

　　四、“读读背背”安排了一篇短文《花园果园》，要求熟读背诵

　　首先要让学生自己读课文，如有不认识的字，可引导学生回忆，或向别人请教。“村”是本组学的生字，要注意巩固。熟读之后，可让学生简单说说短文写的是什么。最后，可用竞赛的办法，看谁先把短文背下来。背诵时，注意不要用唱读的方式，而要用正常朗读的方式。

　　【口语交际】

　　本次口语交际的题目是《春天在哪里》。教材在安排口语交际的过程中，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特点。活动的准备要从开始本组学习时就提出要求。口语交际的第一、二项要求是对“识字1”课后要求的回应。

　　【展示台】

　　一、本部分唱歌一项可移至口语交际课完成。重点是自主识字的展示和交流

　　可按教材提示，摆识字擂台，看谁在课外识的字多，看谁养成了自主识字的习惯。

　　这项活动可提前作准备，在这里主要是提供展示和交流的机会，让学生体验自主识字的快乐。

　　二、展示的内容不限

　　教材提示认识同学的名字，只是一方面。教师可引导学生通过各种途径认字。

　　三、展示的方式可以多种多样

　　比如：

　　轮流出示自己所认的字，现场读出，看谁读得多;将自己所识的字整理好，一次把所有的字读完，再数数识了多少字。

　　展示时，可先分小组打擂台，再让小组出线的同学打擂台，最后评出获胜者。

　　这一项活动可在以后各组的学习中继续开展，鼓励同学们向本次获胜的擂主挑战。

↓↓↓点击下一页查看一年级下册《语文园地一》教学设计↓↓↓