一年级下册语文识字5教学分析

　　一年级下册语文《识字5》三则猜字谜语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。学习啦小编在此整理了一年级下册语文《识字5》教学分析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　一年级下册语文《识字5》教学分析

　　一、识字写字

　　1、读准字音：

　　注意指导分清“尊”、“重”、“纯”的声母，读准“令”的后鼻音。

　　2、认记生字：

　　重点是激发学生运用学过的方法自主识字。让学生说说哪些字自己已经认识了，是通过什么渠道或用什么方法认识的。如：

　　减偏旁：懂──重

　　换偏旁：拍──怕;故──攻。

　　编顺口溜：团──大口里边一个“才”;相──心字离开，木目相伴。

　　组词：尊──尊重、尊敬;互──互相、互助;纯──纯净水、纯洁、单纯。

　　字形比较：最──量;今──令;五──互。

　　3、注意启发学生发现构字规律，培养他们良好的写字习惯：

　　比如，六个要写的字中，相同结构的汉字有几个?这几个字结构上有什么相同点?本课中三个左右结构的字，都要写得左窄右宽，其中“谁”字中的言字旁、“怕”字中的竖心旁，可结合前面的同类字进行指导;“跟”字中的足字旁要重点指导，强调把最后一笔捺变成提。“量、最”两个字，笔画较多，特别是横画多，是学生书写的难点，可提醒学生注意以下几点：

　　⑴中间的一横要长;

　　⑵横与横之间挨紧一点;

　　⑶各横之间的距离大致相等;

　　⑷所有的横都朝右上方适当倾斜。

　　二、朗读感悟

　　1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。

　　2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的：

　　必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自己是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过多读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。

　　3、第三则谜语可按以下步骤指导学生学习：

　　⑴复习汉字“请、情、晴、清、精、睛”，让学生发现这几个字的异同。

　　⑵请两个同学表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境表演，老师扮妈妈，学生扮生病的孩子。“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两项表演，用谜语里的话怎么说?读读谜语里的句子，或发表自己的见解。

　　⑶再读谜语，说说体会到了什么。

　　⑷说说谜底，并说说是怎么猜出来的。

　　4、有兴趣的同学可以背一背谜语。

　　三、实践活动

　　激发学生对谜语的兴趣，指导收集谜语或自编谜语。

　　1、读学习伙伴的对话。学生之间先交流，说说自己打算从什么渠道收集谜语。提示：读谜语书、听谜语磁带、上网查询、向长辈请教等。

　　2、自编谜语，老师可提供示范(借助课件展示或自制谜语卡片)：“一只狗，张大口，打个哈欠摔跟头;又张口，眼泪流，主人心痛抱着走。”小朋友猜一猜，谜底是个什么字?(哭)

　　3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字的特点(由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思)编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。

　　4、学生大胆尝试。

　　5、鼓励同学们像书上两位小朋友一样，在课外积极收集谜语，学习自编谜语，并准备展示和交流。

　　四、资料袋

　　1、字谜库

　　问：一个小朋友，进门瞧一瞧。见人就张嘴，等待结果到。

　　晶：画个绿太阳，夏天真清凉;画个金太阳，秋收瓜果香;画个红太阳，冬天暖洋洋;三个太阳在一起，真呀真漂亮。

　　庆：一点一横长，一撇到左方。一人中间站，喜事大声讲。(或：广大无边。)

　　磨：一点一横长，一撇到左方。一对孪生树，长在石头上。

　　待：俩人站着用尺量，都是一尺一寸长。

　　胖：农历初七八。

　　锦：一条白手巾，人人都称心。还想更显眼，边上贴着金。

　　朋：六十天。

　　欣：差十两。

　　臭：自大一点不可爱。

　　亡：有心记不住。

　　芳：二十万多一点。

　　晒：夕阳。

　　告：一口咬断牛尾巴。

　　射：身高一寸。

　　谅：说话带京腔。

　　做：老朋友。

　　一：天无它大，人有它大。

　　咽：左有口，右有口，左边小口，右边大口。

　　声：喜上眉梢。

　　尽：一尺多一点点。

　　联：半取半送。

　　昔：三个星期。

　　王：1+1不等于2。

　　迷：运粮食。

　　旦：日出。

　　园：外面四角，里面十角。

　　2、以谜破谜：

　　一天，做完作业，小丁出了个谜语给小勇猜。谜面是：“天天不休息，一走十二里;有人来找我，看看我脸皮。”猜一日常用具。

　　小勇笑了笑，假装猜不着，另出一则给小丁猜，也是猜一日常用具。谜面是：“弟弟长，哥哥短，天天赛跑大家看;弟弟跑了十二趟，哥哥刚刚跑一圈。”

　　小丁猜不着，问正在看书的小健。小健听完小丁的复述，却说自己也有一个谜语。内容是：“兄弟两人同走路，摆一摆来走一步;走了三年零六月，没有走出玻璃铺。”也是打一日常用具。小丁也猜不着。小健对他说：“我的谜底就是你的谜底。你的谜底就是小勇的谜底。”小丁听了，回味了一下他俩的谜面，才明白过来。

　　原来三个人的谜底是一样的。你猜出来了吗?

　　(谜底是“钟表”)

　　一年级下册语文《识字5》教材分析

　　一、教材简析

　　猜谜语是深受学生欢迎的一促学习方式。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本课教材三则猜字谜语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。

　　本课最后，学习伙伴提出回家收集谜语或自编谜语，准备与同学们一起搞一次猜谜语的活动，为猜谜识字创造了广阔的空间。

　　二、学习目标

　　1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。

　　2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

　　3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

　　三、学习重难点

　　1、重点：认识12个生字，会写6个字;能在读后说说自己猜谜语的方法。

　　2、难点：说出自己猜谜语的方法。

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