一年级下册语文识字3教学分析

一年级下册语文识字3教学分析

　　一年级下册语文《识字3》是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。学习啦小编在此整理了一年级下册语文《识字3》教学分析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　一年级下册语文《识字3》教学分析

　　首先检查预习，根据学生预习的情况选择适当的教学方式。

　　一、识字写字

　　1、引导学生注意观察大自然，联系实际识字：

　　雾、霜、朝霞。

　　2、在积累词语中识字：

　　夕(阳)、(蝴)蝶、(蜜)蜂、(山清水)秀、(万)紫(千红)、碧(树红花)。

　　3、用“加一加”的方法识字：

　　木──李，木──杨，禾──秀。

　　4、开火车认读生字卡片，巩固识字。

　　5、引导学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字：

　　千、杨、蜂、霜、朝、紫。

　　6、用“秀、语”组词语，帮助学生理解字义。

　　7、写字指导：

　　本课写字指导的重点可以放在上下结构的字上。三个上下结构的字中，“秀、香”二字都有禾字头，可以进行重点指导：

　　⑴“禾”字应该写得扁一些。

　　⑵上撇是平撇，不能写成斜撇。

　　⑶竖要写短，给下面的“乃、日”留下空间。

　　⑷撇、捺要尽量伸展。

　　二、朗读感悟

　　1、教师范读，学生小声跟读。

　　2、学生自由读，要求读正确、读流利。

　　3、师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换。

　　4、学生可分三个大组拍手赛读，优胜组集体表演读。

　　5、小组合作学习：

　　我会读，我能对。分小组读“我会读”中的词语，想一想：

　　在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对?在生活中还有哪些词语是相对的?比如：

　　朝阳对晚霞，山清对水秀。

　　三、实践活动

　　找朋友：

　　学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的朋友多。第一次没找到朋友的学生，可重新选择一个词语，再找朋友，直到找到朋友为止。在找朋友的过程中，提倡互相帮助。

　　一年级下册语文《识字3》教材分析

　　汉语中的“清”和“青”是两个意思完全不同的同音字。在“山清水秀”这个词语中只能用“清”，用“青”则是一种误用或是一种用语不规范的表现。正因此，语文课本1995年版改“山青水秀”为“山清水秀”了。

　　从词语构成看，像“山清水秀”这种结构形式的词语很多，如“花好月圆”、“桃红柳绿”等。这类词语有一个共同特点：词语中说明事物性状的两个语素都是从某一个方面着眼的。“好”、“圆”是从状态上说“花、月”的;“红”、“绿”是从颜色上说“桃、柳”的。“山清水秀”只有用“清”这个表示性状的语素才能与“秀”相配，如果用上“青”这个表示颜色的语素，那就与“秀”不相配了。

　　“山清水秀”是一个成语。作为汉语，其结构和用字都有一定的规定性，即以固定的形式沿用下去，一般情况下不能随意更换其中的任何一个语素。“山清水秀”可写成“山明水秀”，但将它写成“山青水秀”则是一种不合规范的用语。

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