一年级下册语文识字1教学建议

一年级下册语文识字1教学建议

　　一年级下册语文《识字1》是古人笔下的江南山水美景，是古诗词，可依照先后顺序分别进行教学。学习啦小编在此整理了一年级下册语文《识字1》教学建议，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　一年级下册语文《识字1》教学建议

　　1、三首古诗词可以按先后顺序分别进行教学，也可以把三首诗词进行比较教学。教学的程序可按照运用插图和教师的导语带入诗的意境—理解词句、想象画面—吟诵诗词、体验诗情来进行。

　　2、引导学生理解词语的意思时，可先放手让学生凭借课文中的注释，联系上下文进行尝试学习，让学生说说词语的大概意思，理解句意是难点，教学时可要求学生把初步理解的词语放进句子去试着讲讲句子的意思。在学生讲述的过程中教师要作如下点拨：

　　《独坐敬亭山》中的“闲”，是“悠闲”的意思，在说句子的意思时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句的时候要进行适当的变通，如：我看着山，山也看着我，互相都看不够。《望洞庭》中的“镜未磨”。要让学生知道古代的镜子是用铜制做的，镜表面需要经过打磨。《忆江南》中的“旧曾谙”要交待诗人的生活背景和再引导学生查字词典帮助理解。

　　在理解词句意思时，应鼓励学生质疑，形成师生之间互相对话的氛围。

　　3、在理解句意的基础上，通过创设情境，说说全诗的大意。如用第一人称来说，用角色对话的形式说，根据提供的画面来说，形成宽松的、相互交流环境。在学生说的过程中，要关注他们的语言质量，看是否把诗意理解正确，语言是不是连贯等。

　　4、重视诗词的朗读指导。采用多种形式训练学生诵读。避免单纯的朗读技巧指导，要紧密联系诗词的内容和体验作者的思想感情，启发学生思考。把握每首诗的感情基调。如《独坐敬亭山》，围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢;通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。《忆江南》，以饱含深情的回忆之情朗诵。

　　5、在理解诗意时，要引导学生运用形象思维，根据诗句的意思，联系自己的生活实际和以往学过的有关课文，开展合理的想象，或用自己的语言加以描述，或通过画画等活动方式，体会诗句所表达的意境，不要停留在简单的意译层面上。

　　6、鼓励学生在课外搜集有关山水风光的古诗词或名句，并启发学生在说话和习作时加以引用，提高语言表达的品位。

　　7、如采用三首诗词比较教学，可以在基本疏通词句意思的基础上，抓住诗人不同时间所见景物和景物的特点，以及诗人当时思想情感等方面作相互比较;对诗和词的形式上作些对比。还可以运用不同的音乐作配音朗诵，借以体会诗人当时的不同心境。

　　8、教学本组生字，要引导学生自学生字，通过查字典和联系上下文理解字的意思，然后教师在班上检查。注意“谙”读 ān，不要读成 yīn;“亭”字下面不要写成“子”;“庭”字中“壬”下面的一横要短。

　　一年级下册语文《识字1》教学札记

　　教师要把教材中的内容教给学生，能让学生把教材中的内容学得透彻，掌握得牢固，并能融会贯通，举一反三，知其然，并知其所以然，那么首先教师就要备好课，吃透教材，掌握教材的重点，难点，以及关键的部分。同时还要掌握学生的认知能力，只有这样，才能使学生掌握新知。

　　我在每次备课时，都准备了每节要拓展的内容。如：我在教古诗《游园不值》时，学生在领会了本首古诗的诗意后，进行了扩展练习，内容是描写春天美丽景色的古诗，如：《咏柳》，《城东早春》，《忆江南》等等，学生通过朗读，理解了这几首古诗的意境，内容，并了解了作者在描写春天的景物时，是抓住了春天的不同景物特点，有的重在写景，有的通过写景表达自己的思想感情。学生学得有兴趣，爱读，爱想，觉得学得不枯燥。

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