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一年级语文下册第十二课失物招领教学建议

时间: 嘉馨975 分享

  一年级语文下册第十二课《失物招领》写的是小学生现实生活中的一件事。学习啦小编在此整理了一年级语文下册第十二课《失物招领》教学建议,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  一年级语文下册第十二课《失物招领》教学建议

  一、识字写字

  本课生字较多,可在学生预习的基础上,找出学生自学困难的字,进行重点突破。可以把识字、写字的任务分散到各课时中用多种形式完成。

  1、注意读准翘舌音声母的字“失、专、准、双”和后鼻韵母的字“同、工”。

  2、可以通过比较形近字,用熟字带生字的方法识字:

  先──失洞──同现──观江──工堆、推──准

  去──专人──队木──才青──请格──各

  3、可以通过比较“洞──同”“青──请”“格──各”,引导学生进一步感悟形声字的规律。

  4、可运用小篆认识“双”字,也可结合数学的单双数认识“双”字。

  5、造句识字或读句子识字。如:

  准备:

  我准备送还鸟蛋。

  小松鼠准备种松果。

  鸭先生准备清扫小路。

  我们准备回家了。

  6、本课要求写的六个字,全部是既要认又要写的字。建议将写字指导与识字教学结合起来进行,在指导学生分析、记忆字形后,立即进行书写指导。“同”是半包围结构的字(上包下),被包围部分要往上写;“专”字第三笔是竖折折,不能拆为两笔,书写时,要把竖写得向左斜一点;“才”字的横要写在横中线上面一点,竖要写在竖中线右边一点;“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上,要强调“耳朵”高而小,以便给右边“人”字的撇留出空来;“级”字的指导可借助“红”和“奶”字的部分迁移进行。

  二、朗读感悟

  1、检查预习,比比谁读得正确:

  一人读一段,一行一行地开火车读,如果前一人读错了,后一人将此段再读一遍。

  2、改错读:

  教师教读学生读错的句子。

  3、自由读:

  练习读得流利、有感情,注意体会轻声的读法。

  4、小组合作学习,边读边想边议:

  到底有没有同学丢失东西?“失物招领”中的“失物”本来是指什么?在本课指的是什么?唐老师和张爷爷为什么“发出了会心的微笑”?

  5、教师范读,学生小声跟读。

  6、朗读全文:

  边读边想这篇课文讲了一件什么事,回家后将这件事说给家人或朋友听。

  7、完成课后“读读比比”,读一组,比一组:

  读,积累词汇;比,区分每一组字。

  可先在小组内读读比比,然后在全班读读比比。最好能借助课件或卡片,帮助学生找出每组字的不同之处。

  三、实践活动

  找“失物”:

  找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”,如果有,就将它们扔到果皮箱里。

  一年级语文下册第十二课《失物招领》教材简说

  《失物招领》一文讲的是发生在植物园的一件事,是小学生在现实旅游参观时经常遇到的一件事。这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾,课文里却称作“失物”,为什么呢?这些“失物”的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?这些问题正是学习这篇课文的线索。本课的内容比较浅显易懂,孩子读了几遍,应该就能明白。

  但是本课生字较多,我在学生预习的基础上,找出学生自学困难的字,进行重点突破。并把识字、写字的任务分散到各课时中用多种形式来完成。尤其重点指出要读准翘舌音的字“失、专、准、双”和后鼻韵母的字“同、工”。

  识字教学时运用比较形近字,用熟字带生字的方法识字。例如:

  先—失 洞—同 现—观 江—工 推—准

  去—专 人—队 木—才 青—请 格—各

  并且通过比较“洞—同”“青—请”“格—各”,引导学生进一步感悟形声字的规律。

  课堂上海练习造句来巩固识字。如:

  我准备送还鸟蛋。

  小松鼠准备种松果。

  准备 鸭先生准备清扫小路。

  我们准备回家了。

  天黑了,我准备睡觉了

  一词多句,加深学生理解与记忆

  课后我还布置了一项实践活动:让孩子们再生活中去寻找“失物”。例如:找一找在附小校园里、自己居住的小区里、大坝上、龙潭公园等地方有没有“失物”,如果有,就将它们扔到果皮箱里。让孩子在生活中真正明白本课所传达的思想:养成爱护环境的好习惯就要从自己做起,从身边做起。

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