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一年级语文下册第九课两只鸟蛋教学建议(2)

时间: 嘉馨975 分享

  一年级语文下册第九课《两只鸟蛋》教学设计

  【教材分析】

  《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗。在诗中,我们看到幼小心灵对生命的珍爱,对弱小的关爱,同时也有地大自然的热爱。这是一篇人与自然和睦相处的诗歌,让我们在其中感悟“爱”的真谛吧!

  【教学突破】

  引导学生进行角色扮演,使学生懂得鸟类需要人类保护以及它们为人类带来的生态平衡。

  【教学目标】

  1、知识与能力

  ⑴认识本课生字。

  ⑵正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、过程与方法:

  阅读为主,在读中悟,在悟中得到情感的升华。

  3、情感态度价值观:

  ⑴通过本课的学习,喜欢朗读诗歌。

  ⑵懂得鸟类是人类的朋友,有爱护弱小的意识和情感。

  【教学重难点及教学突破】

  1、重点:

  ⑴会认、会写本课生字及生词。

  ⑵正确流利有感情地朗读诗歌。

  2、难点:

  树立爱护弱小的意识,懂得鸟类是人类的朋友。

  【课前准备】

  1、教学课件。

  2、道具:

  树、鸟窝、鸟蛋、鸟妈妈头饰。

  【教学过程】

  一、激发情感,导入新课

  1、小朋友们,让我们一起来欣赏一段美妙的音乐!电脑播放音乐《百鸟朝凤》。你们听到了什么?(抽人说),闭上眼睛,你好像看到了什么?

  (学生想象后,抽人说)

  点评:音乐旋律的美能很快把学生带入特定的意境,在教学时引入与课文内容相符的音乐,能迅速把学生的注意力吸引到课文中来,以便学习新知。此环节运用多媒体课件,激发学生的学习兴趣,调动学生的多种感官,产生好奇心和求知欲,并充分给学生想象的空间。

  2、播放课件:

  鸟类图片。

  师:在生机勃勃的大自然中,生活着许多美丽的小鸟,在陆地上、海洋上、天空中,到处都有小鸟的身影,那鸟妈妈是怎样把小鸟带到这个世界上的呢?

  (抽人说)

  点评:音乐与图画最能把人带入课文意境的教学手段,让学生边听音乐边观察图画,能为下面的学习做好铺垫,这样做把握儿童心理,吸引、调动学生的多种感官,再次以情境激趣。

  3、课件出示插图:

  (不显示小男孩)

  师:瞧!这位鸟妈妈生下了两只鸟蛋。现在我们来学习有关《两只鸟蛋》的故事

  4、板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,读准字音

  1、想不想不用老师教,自己把课文读读?

  (想)

  那要是你读的时候遇到了困难怎么办?

  (抽人说)

  师:这些办法真好,那快快打开语文书,翻到39页自己读读,可以边读边勾出生字,可以边读边思考,不懂的还可以问同桌的小伙伴,快快开始吧!

  点评:学生会不自觉地产生读的愿望和兴趣。教师及时提出读课文,体现了识字和阅读的整合。

  2、好了,孩子们,老师发现你们特别会学习,有的一边读一边勾出生字,有的边读边思考,有的遇到困难请教老师、同桌,真不错!老师相信你们一定有好大的收获,那大家看!

  出示课件:

  苹果树、苹果、太阳。

  ⑴你看到了什么?

  (抽人说)

  ⑵再看看:

  (苹果上显示带拼音的生字)

  师:自己读一读,读完后打一个胜利的手势!

  ⑶谁来当当小老师,教大家读:

  抽人教。

  给学生鼓励。

  ⑷看,拼音去掉了,你还会读吗?在心里快快读。谁来考考大家?

  (抽人)

  老师送掌声给大家。

  3、游戏──摘果子:

  刚才孩子们学得真棒,下面我们来玩一个游戏──摘果子,只要我们读出果子上的生字,果子就是咱们的了。老师用鼠标点击生字,学生读。读对后老师就摘下果子。师:哎呀,今天咱们收获了这么多又大又甜的果子!你怎样把果子记在心里呢?(抽学生说),全班交流记忆生字的好方法,如熟字加偏旁猜字谜等方法。

  点评:这一环节由扶到放,符合认知规律,意在自己强化认读,巩固识字。逐渐建立字形与字形与字音之间的联系。

  4、休息一分钟:

  刚才你们一定学累了,那现在老师带你们到绿色的大自然中轻松轻松!

  (出示大自然中图片、音乐)

  学生用自己喜欢的方式放松。

  三、细读课文,促进感悟

  1、小朋友们把字音读得那么准,相信再读课文一定会读得很棒。谁来说说,你想请几个小朋友读?为什么?他们读课文,咱们给他们提点建议,提什么呢?

  (读出语气,不要读错字等)

  那好,我们端好书,认真听一听。

  2、评价他们读得怎样?

  3、谁还想读?

  (抽人读第一节)

  你知道了什么?当学生说出“鸟蛋小小的,凉凉的”时,师出示实物鸟蛋,让学生摸,并说出感受。你能读出这种感觉吗?

  (抽人读)

  4、抽人读第2小节:

  你知道了什么?当学生说出“两只鸟蛋就是两只小鸟”时,学生和小伙伴讨论是怎样知道的?

  课件出示(小鸟破壳而出的图片),帮助学生理解。

  你想说点什么吗?师:是呀,两只鸟蛋就是两只小鸟,是两个多么可爱的小生命呀!可是,鸟蛋不见了,鸟妈妈会怎么样呢?生自由回答,说出“焦急不安”时,师问知道什么是“焦急不安”吗?

  (抽人说)

  鸟妈妈的孩子不见了,她心里多着急呀!孩子们,如果你就是鸟妈妈,你人怎么做呢?

  (让孩子们准备,可以说,可以演)

  抽人上台表演,教师给他戴上鸟妈妈头饰。

  5、齐读第3小节:

  你能用动作演演吗?

  (抽人上台演)

  师配上道具(树、鸟窝、鸟蛋),其余学生轻轻配音。

  点评:此环节的设计,目的在于,不以教师的分析代替学生阅读实践,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解,在朗读中感悟,在表演中加深理解。

  6、学习第4小节:

  师:小鸟蛋送回家了,我们真替鸟妈妈高兴!老师也想读读,可以吗?谁来教教我吧!

  (抽一位学生)

  生读,师读。

  老师谢谢小老师。

  出示课件:

  课文插图。

  师:假如你是那个小男孩,当你耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,你抬头仰望蓝天,能看见什么?

  (抽人说)

  课文写得多美呀,让我们自己去美美地读吧!

  (自由读)

  点评:此环节让学生教老师,在于激发学生的成就感,师生融合为一体,互动互学。

  出示课件:

  一颗心。

  你有什么心愿吗?说给大伙听听吧!

  (抽人)

  师:让我们带着美好的心愿一起读读课文吧!

  (齐读课文)

  四、借助想象,升华感情

  师:孩子们,你们的愿望真好,老师也有一个心愿呢!我愿小鸟天天为我们唱歌,为我们跳舞,累了,就在我们肩头歇歇脚,和我们说说心里话。让我们把所有的心愿一起放飞吧!

  出示课件:

  (鸟儿衔着心飞过高山人海)

  师:我们的心愿飞过高山,飞过大海,飞到世界的每一个角落,让我们行动起来,让全世界的人都行动起来关心小鸟,爱护小鸟吧!那时,我们的世界就会更加山清水秀,鸟语花香!

  点评:再次运用多媒体,利用图片、声音,与学生一起把心愿放飞,以一颗童心将教学机智和创设教学情境有机地结合,使学生爱小鸟的感情得到升华,更让学生懂得每个人都应保护大自然,保护小鸟!

  五、拓展延伸,唤起学生爱鸟感情

  1、你还知道哪些有关小鸟的知识,和同学交流交流。

  2、对鸟感兴趣的同学,课后可自己上网查找有关资料。

  点评:充分利用信息资源,让学生自主学习,探究感兴趣的内容,给予学生更多自主学习的空间。

  【板书设计】

  9、两只鸟蛋

  “我”取两只鸟蛋送听见歌声

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