一年级语文下册第二课春雨的色彩教学建议

　　一年级语文下册第二课《春雨的色彩》第二部分是教学的重点，难点，要通过多种活动，浓墨重彩地让学生积累语感，体会感情。学习啦小编在此整理了一年级语文下册第二课《春雨的色彩》教学建议，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　一年级语文下册第二课《春雨的色彩》教学建议

　　一、识字写字

　　1、生字的呈现：

　　⑴出示第二自然段的句子，提出课后的问题。认识“论、趣、题、底、颜”等生字。

　　⑵在朗读小燕子和麻雀说的话时，学习“淋、洒、滴”等生字。

　　⑶“线、油、欢”等字可随机出现。

　　2、生字的识记：

　　引导学生发现“题、淋、洒、底、欢”等字的识记方法，即通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。如：是──题，林──淋，西──洒，低──底，砍──软──欢。

　　3、识字的巩固：

　　⑴开火车读生字。

　　⑵认读课文中含有生字的词语。如“有趣、问题、到底、油菜”。

　　⑶组字游戏。

　　4、写字指导：

　　本课要写的六个字，有两个人字旁的字“你、们”，两个绞丝旁的字“红、绿”，两个草字头的字“花、草”。这一规律可引导学生自己观察发现，并学会欣赏范字。对相同偏旁的字，教师可重点指导写好一个，引导学生掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。单人旁：撇要直，不能弯;竖为垂露，要正直。绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠。草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。

　　二、朗读感悟

　　本文内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。可结合本班学生的实际情况，从以下几个方面进行感悟。

　　1、对春雨本身的感悟：

　　⑴春雨的形象可在朗读第一自然段的过程中作简单理解。

　　⑵春雨的色彩可在读完课文后，利用课后的问题，引导学生感悟。

　　⑶“春雨到底是什么颜色的?”这个问题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情趣，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解。因此，教学本文不宜直接切入主题，更不能把获得这个问题的答案作为教学的目的或重点。

　　在朗读时，可着重指导理解和运用“到底”一词。

　　2、了解春雨给大地带来的变化：

　　⑴春雨让大地变得五彩缤纷。关于这一点，除了引导学生边想象边朗读课文中小动物的对话之外，还可以激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解。

　　⑵春雨让大地变得生机勃勃。在春雨的滋润下，动物、植物都充满了生机和活力。这一点可通过看课文插图和朗读课文来体会。

　　在朗读时，可着重体会“落、淋、洒、滴”等表示动作的词语的表达效果。

　　3、体会课文中蕴含的情趣：

　　在朗读过程中，引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快，体会大自然的美丽、神奇。

　　课文最后一句话耐人寻味，可引导学生说说自己的理解和感受。

　　三、实践活动

　　1、课前活动：

　　通过观察或者调查，思考春雨是什么颜色的。

　　2、课中活动：

　　分角色演一演。可以照课文演，也可以自编相近的内容演。演之前要把课文读熟。可以先在小组里合作准备和表演，然后在全班表演。

　　3、课后活动：

　　跟你的朋友或爸爸妈妈一起把这个故事演一演。

　　一年级语文下册第二课《春雨的色彩》教材简说

　　本课是一篇很美的短文，讲的是小鸟们讨论春雨的色彩。

　　春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动;像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下;又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。

　　春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨像甘泉、像乳汁一样滋润着、哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。

　　春雨美如画。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。

　　春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。

　　课文中的插图，描绘了小鸟们唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色，对应了课文的内容，使学生进一步加深对课文的理解。

　　课文后面安排了会认字、会写字、朗读要求、词语花篮。“分角色朗读”，这个要求，重在激发孩子的积极性。课后的第二题“说一说”，通过练习可以加深学生对课文内容的理解，还可以培养和锻炼学生的口头表达能力。

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