一年级语文下册第二十九课手捧空花盆的孩子教学设计

　　一年级语文下册第二十九课《手捧空花盆的孩子》设计试图突破低年级孩子学习长课文的困难，采用快速聚集中心问题，在教师引导下重新组合学习板块的方法，提高学习效率，提升理解水平。学习啦小编在此整理了一年级语文下册第二十九课《手捧空花盆的孩子》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　一年级语文下册第二十九课《手捧空花盆的孩子》教学设计1

　　教学目标：

　　1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

　　2、会认14个生字，会写7个生字。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　三幅插图、生字卡片、花籽(词宝宝)、录音带等

　　课前布置：搜集有关诚实的故事、诗歌、名人名言。

　　一、课前10分钟

　　(结合语文天地，播放《金斧子》的故事、学生讲《狼来了》的故事)

　　二、复习生字、生词。

　　师：同学们讲的故事真是精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

　　师：上节课，我们认识了谁?

　　生：《手捧空花盆的孩子》

　　师：我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽(出示贴画有花籽的生词卡片)，今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢?很好!只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意用你喜欢的方式读一读呢?

　　指名带读卡片中的词语。

　　师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀!好像在说谢谢小朋友的帮助。

　　师：可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢?让我们来开辆火车看看吧!

　　学生开火车读读生字。1排、1列

　　师：看来，大家都和字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。

　　三、整体练读课文。

　　(一)同桌两人自由练读。

　　师：它们都高兴地回到了家中，请大家打开课本第80页，你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。

　　生同桌两人合作读。

　　(二)“故事接龙”游戏

　　师：现在我们要做个“故事接龙”游戏，请六个同学来为我们读课文，其它同学仔细听，想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个?号。

　　指出六个同学接读课文

　　师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。

　　四、结合看图再来学习课文。

　　1、师出示图一，学习一至二自然段。

　　(1)问：图上画的是谁?你是怎么知道的?

　　年老的国王想干什么?他想了什么办法?请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。

　　(2)生默读第一、二自然段。

　　(3)汇报学习。

　　师板书：花籽

　　2、学习第三至第五自然段。

　　(1)师：想不想知道国王把王位交给了谁?请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。

　　(2)学生汇报。

　　3、出示图(二)

　　(1)师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢?

　　生回答。

　　(2)有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢?

　　(3)国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢?请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能靠小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。

　　(4)学生小组学习解决问题。

　　(5)汇报小组合作学习的情况。

　　a学生问问题

　　b师总结

　　①国王是怎么做的?皱眉头是什么意思?为什么皱眉头?怎样皱眉头

　　(指名上台来表演一下)

　　②出示图三

　　③孩子怎样?孩子说的话应该怎样读?

　　(哭着说)怎样哭着说?

　　指名读、齐读

　　④国王听完怎样,他说了什么话?

　　学生高兴大声地读国王的话。

　　师板书：诚实、不诚实

　　五、学习第六自然段。

　　1、为什么国王知道谁是诚实的孩子?

　　2、煮过的花籽能开花吗?

　　六、分角色读课文

　　1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢?

　　2、分角色读课文。

　　3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗?为什么?

　　4、你能诚实地说说自己或别人吗?

　　七、情景表演。

　　请学生上台来表演课本中的情景。

　　八、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。

　　师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。

　　一年级语文下册第二十九课《手捧空花盆的孩子》教学设计2

　　教材简析：

　　这篇课文篇幅虽然短小，但情节曲折。写了一位国王用种花的成绩选未来国王的事。当孩子们都手捧鲜花来到国王面前的时候，国王却选中了一个手捧空花盆的孩子。因为国王发的花籽是煮过的，又怎能生长呢?只有这个手捧空花盆的孩子是最诚实的。文章篇末方点明迷津，让人有恍然大悟的感觉。读后深受教育，明白诚实是最可贵的品质。

　　设计理念：

　　在教学中充分发挥学生的自主性，让学生在自读自悟中，去品味文中蕴含的道理。依据课文内容特点，采用对比学习的方法，孩子们与手捧空花盆的孩子的对比;国王表情前后变化的对比。在比较学习中，更深入地体会文章。

　　教学目标：

　　1、学习手捧空花盆的孩子诚实的好品质，懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得幸福”的道理。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　3、学会本课要求认识的12个生字，会写“盆、眉”等10个生字。

　　教学重、难点：理解课文内容，学习手捧空花盆的孩子诚实的好品质，懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得幸福”的道理。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学时间：二课时(第二课时略)。

　　教学过程：

　　一、引趣激情。

　　1、今天老师给你们带来了一个寓言故事《手捧空花盆的孩子》，这是一个怎样的故事呢?

　　2、板书课题，揭示题意。

　　二、初读感知。

　　1、自由读书。现在就请大家轻声自由读课文，注意读准字音。

　　2、练读课文。

　　指名读读课文，做到正确、流利。

　　三、合作释疑。

　　1、默读质疑。

　　请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来。

　　2、合作探究。

　　同学们的书上有了不少小问号，有了问题大家到合作小组中去探讨交流一下。

　　3、汇报交流。

　　四、深入感悟。

　　1、读课文1～2自然段。

　　自由读课文1～2自然段，通过读，你知道了什么?

　　2、默读课文3～5自然段，孩子们种的花怎么样呢?

　　3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。

　　(1)第1种情况是什么?找出句子练读。

　　(播放课件：众小孩手捧鲜花的场景)加深感知。

　　是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……(让学生展开想象，畅所欲言)然后让学生带着这种喜悦的心情，带着微笑读第3自然段。

　　看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。

　　(2)与之不同的第2种情况是……请同学们找出句子读一读。

　　(看书中插图：手捧花盆哭泣的孩子)让学生体会这个孩子的感受。

　　①没有种出花是因为他不用心不会种吗?(不是)

　　②你是从哪儿知道的?读一读孩子说的话，注意当时孩子是伤心地哭着说，要读出孩子的伤心、委屈。

　　③他为什么没有种出花来呢?请同学们齐读第8自然段。

　　(3)面对这两种结果，国王是什么样的态度呢?出示描写国王不同态度的句子，引导学生对比地读一读：

　　①可是国王看着这些孩子，却皱起眉头，一句话也不说。

　　②国王听了高兴地笑起来。他说：“找到了!找到了!我就要找一个诚实的孩子做国王。”

　　引导学生体会捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质。

　　4、总结课文，思想渗透。

　　是呀，诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在座的每一位小朋友应该具备的品质，老师相信你们都能成为像他(手指课题)一样诚实的人。请同学们正确、流利、有感情地再次朗读课文。

　　五、读文，回归整体，结束全课。

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