一年级语文下册第六课胖乎乎的小手教学设计(2)
一年级语文下册第六课《胖乎乎的小手》教学设计3
教学目的
1.知识目标：认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。
2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能力目标：培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点
认识13个生字，会写6个字;正确流利地朗读课文。
教学难点
认识生字“墙、替、帮、鞋”;书写“笑、画”;长句的朗读。
教学方法
创设情境小组合作
教学用具
课文插图，媒体资源：视频《胖乎乎的小手：范读》
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、谜语激趣，引入课文
1.谜语激趣。
小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”(手)
2.引入课文。
人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。[板书课题：胖乎乎的小手]齐读课题。
这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，借助拼音读课文，利用视频《胖乎乎的小手：范读》对照阅读，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。
a.学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。
b.游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读生字)
2.再读课文，把课文读通顺、读流利。
a.检查读长句子。
出示四个句子。
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
指读句子，引导学生先说优点，再评不足。
3.再读课文，边读边想象文中人物说话时的动作、神情。
三、自主识字，指导写字
1.自主识字
过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗?
a.学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字?
b.交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换……)
2.写字指导。
a.“放大镜”。
同桌比较“着”、“看”的异同。
全班交流。
观察“着”、“看”在田字格中的位置。
b.师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)
c.学生描红，练写。
第二课时
一、游戏导入，分角色读
小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。
感悟积累
过渡：你们真棒!老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。
1.指导看课文插图。
图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情)
2.学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。
3.全班交流。
a.以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文)
b.夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。
引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。
交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。
兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。
学生表演读。
4.竞技场。
a.兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?
在学习小组内交流自己的想法。
小组派代表汇报，其他小组可补充。
b.创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。
二、看一看，记一记，写字指导
1.先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。
2.老师示范写：“画”和“笑”。
3.学生书空，描写、练写。
4.写得好的作品展示。
一年级语文下册第六课《胖乎乎的小手》课文原文
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。兰兰不明白，问：“我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?”
爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”
妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”
姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”
兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!”
猜你感兴趣: