一年级语文下册语文园地一教学设计(2)
一年级语文下册语文园地一教学设计
一年级语文下册语文园地一教学设计3
【教学目标】
1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。
2、正确读词语，初步理解感受春天的美景。
3、正确读写句子。
4、熟练地读背短文，了解短文的意思。
5、唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。
【教学重点】
掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。
【课时安排】
2课时
【课前准备】
1、搜集有关春天的图片或资料。
2、学唱有关春天的歌曲。
3、春景图课件。
【教学过程】
第一课时
一、我的发现
1、学生自由读，想一想你发现了什么?
2、同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。
3、指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律?
(学生边说，教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发现两种识字方法。)
4、小组赛读。
5、出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。
二、日积月累
1、我会读：
⑴开火车赛读，看哪组读得又对又好。
⑵出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。
2、我会写：
⑴自由拼读，读后工整书写。
⑵以小组为单位评出优秀者在班内展览。
⑶全班齐读书写的句子。
3、读读背背：
⑴自由读文，不认识的字请教同桌。
⑵指名读，说说短文写了什么?
⑶教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。
⑷自由练背。
⑸小组赛背。
三、课外延伸
搜集有关春天的古诗、优美句段，读一读，背一背。
第二课时(口语交际)
一、唱春天
教师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在愉快、轻松的氛围中进入口语交际。
二、看春天、听春天
1、一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗?(学生说几个词，教师板书。)老师也为你们准备了很多词语和句子，请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。
(学生看大屏幕，边读边记。)
2、教师出示春景图课件，学生仔细观察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻。
3、除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发现了哪些变化?四人一组，交流自己看到的春天，收集的图片或画的图画，说后派代表在全班展示、交流。
三、介绍自己的作品，并相互评价
1、学生动手贴、画春景图(可以课前布置学生画春天，以便课上留出更多的时间进行口语交际。)，表达对春天的热爱。可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅美丽的春景图，也可以独立做画，画出美丽的春天。
2、小组交流自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成长袋中。
一年级语文下册语文园地一教材简说
【我的发现】
这项活动的目的是引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。教材在提示中列出了两种识字方法，让学生自己去发现。教材还通过“我会认”的图标，列出了要求会认的七个生字。设计本项活动时要注意几点：
1、要充分体现学生的自主性：
可放手让学生去观察、议论，鼓励学生发表个人见解。
2、教材呈现的识字方法，可先让学生用自己的话说说，再加以归纳：
如：
“熟字加偏旁”。
“熟字换偏旁”。
3、这两种识字方法不一定在本项活动开始时才揭示，可以在本组教材前几课的识字过程中，让学生发现。
4、掌握和运用两种识字方法，是本项活动的重点：
两种方法的运用，不限于教材上的模式，比如“评、访”，也可用熟字换偏旁的方法识记(苹—评，放—访)。同时，也不限于这两种识字方法。教师可引导学生从列出的字中发现其他的识字方法，还可以说说自己用什么方法记住了课外见到的字。
5、生字条中的七个生字，要在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况：
可用生字卡片巩固，也可通过读词语巩固。
如：
评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包。
【日积月累】
一、本部分包含三项活动
读词语、写句子和读背短文。
二、主要目的
1、积累语言。
2、练习读、写基本功。
3、巩固识字。
三、“我会读”的内容是六个关于春天的四字词语
1、反复读词语，读准字音，不要求解释词义。可以让学生说说还知道有关春天的什么词语(如“鸟语花香、万紫千红”等)。“万、颜、百、欢”是本组学的生字，要注意巩固。
2、“我会写”要求：
看拼音写两个句子：
⑴春天来了。
⑵小朋友们长高了。
教学时，先让学生自己读一读拼音，比一比谁先知道要写的是什么句子。然后想想要写的字是由哪些笔画构成的，这些笔画应该写在田字格中的什么位置。教师可示范写一两个字，再让学生自己练写。写完一句后，评一评，再写第二句。句子末尾的句号可提醒学生注意。这是教材第一次安排写句子，要充分注意激发、调动和保护学生写句子的兴趣，也要注意打好写话的基础，特别是认真写字的习惯。
四、“读读背背”安排了一篇短文《花园果园》，要求熟读背诵
首先要让学生自己读课文，如有不认识的字，可引导学生回忆，或向别人请教。“村”是本组学的生字，要注意巩固。熟读之后，可让学生简单说说短文写的是什么。最后，可用竞赛的办法，看谁先把短文背下来。背诵时，注意不要用唱读的方式，而要用正常朗读的方式。
【口语交际】
本次口语交际的题目是《春天在哪里》。教材在安排口语交际的过程中，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特点。活动的准备要从开始本组学习时就提出要求。口语交际的第一、二项要求是对“识字1”课后要求的回应。
【展示台】
一、本部分唱歌一项可移至口语交际课完成。重点是自主识字的展示和交流
可按教材提示，摆识字擂台，看谁在课外识的字多，看谁养成了自主识字的习惯。
这项活动可提前作准备，在这里主要是提供展示和交流的机会，让学生体验自主识字的快乐。
二、展示的内容不限
教材提示认识同学的名字，只是一方面。教师可引导学生通过各种途径认字。
三、展示的方式可以多种多样
比如：
轮流出示自己所认的字，现场读出，看谁读得多;将自己所识的字整理好，一次把所有的字读完，再数数识了多少字。
展示时，可先分小组打擂台，再让小组出线的同学打擂台，最后评出获胜者。
这一项活动可在以后各组的学习中继续开展，鼓励同学们向本次获胜的擂主挑战。
【资料袋】
1、《嘀哩嘀哩》歌词：
嘀哩嘀哩
望安词潘振声曲
春天在哪里?春天在哪里?春天在那青翠的山林里。这里有红花，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。
春天在哪里?春天在哪里?春天在湖水的倒影里。映出红的花，映出绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。
春天在哪里?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里。看见红的花，看见绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。
嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩……
2、《小鸟小鸟》歌词：
小鸟小鸟
金波词刘庄曲
春天里，有阳光，树林里，有花香。小鸟小鸟，你自由地飞翔。在田野，在草地，在湖边，在山冈，小鸟小鸟，迎着春天歌唱。
爱春天，爱阳光，爱湖水，爱花香。小鸟小鸟，我的好朋友，让我们一起飞翔、歌唱，一起飞翔，一起歌唱。
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