一年级语文下册识字4教学设计

一年级语文下册识字4教学设计

　　一年级语文下册识字4是一首充满童趣的儿歌，是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。学习啦小编在此整理了一年级语文下册识字4教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　一年级语文下册识字4教学设计1

　　一、看图谈话，引出所学生字

　　1、观察教材上的彩图：

　　学生先说说从彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。图上有什么呢?

　　有蜻蜓，有蝴蝶，有蚂蚁。

　　出示“蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁”。

　　它们在干什么呢?

　　出示生字“展、运”。

　　2、看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的挂图或多媒体课件：

　　我们又看到了什么呢?

　　出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”。

　　看看蜘蛛在干什么?

　　出示“网”。

　　二、学习生字

　　1、小组合作学习，运用形声字的构字规律学习带虫字旁的字：

　　蜻蜓、蝴(蝶)、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

　　2、用肢体语言演示字词的意思：

　　展(翅)、运、网。

　　三、练习巩固

　　用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。

　　四、朗读感悟

　　1、自由试读识字儿歌。

　　2、读出含有要求写的字的句子：

　　“蜻蜓半空展翅飞”、“蚂蚁地上运食粮”、“蜘蛛房前结网忙”，结合词句理解字义。

　　3、抽查朗读，根据抽查情况指导读正确、读流利。

　　4、一人一句接力读。

　　5、男女同学或小组竞赛读。

　　6、配合动作表演读。

　　五、指导写字

　　1、指导写“前、空”时，注意这两个字在田字格里的位置，“前”是上小下大，“空”是上大下小。

　　2、教师范写，学生仿写。

　　3、学生掌握要点自己写。

　　六、展示活动

　　1、我会认：

　　展示自己会认的带虫字旁的生字。

　　2、我会写：

　　能听写本课六个生字。

　　3、我会编：

　　学生自己结合生字或结合课文内容编儿歌。

　　一年级语文下册识字4教学设计2

　　【教学设计思路】

　　本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。本课共有11个带虫字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字。

　　大多数学生对文中提到的6种小动物有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。

　　【教学目标】

　　1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。

　　2、正确流利的朗读儿歌。

　　3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。

　　【教学重点】

　　读准字音，识记字形，熟读儿歌。

　　【教学方法】

　　感情识字法、发现识字法、朗读识字法。

　　【课前准备】

　　1、课件或动物图片、生字卡片。

　　2、学生搜集一些小动物的有关资料。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖切入举偶〗

　　1、猜谜语：

　　身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。

　　小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。

　　2、演示课件：

　　(播放小动物活动的场面)夏天到了，小动物都在做些什么?

　　指名说一说。

　　师：这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。

　　〖对话平台〗

　　一、自学(在读文中标记生字，激发识字兴趣)

　　自由读儿歌：

　　用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：

　　读准儿歌。

　　二、识字(利用构字规律识字，提高学生独立识字的效率)

　　1、同桌交流：

　　把你圈画的动物名称交流一下，说说你是怎么认识的?

　　2、观察特点引导发现：

　　⑴课件出示带虫子旁的字：

　　你发现了什么?

　　(这些字都有虫子旁，与小动物有关)

　　⑵读一读：

　　想想这些字的意思，看看你又有什么发现?

　　小组讨论一下。

　　(如果学生发现有困难，教师可出示例子点拨：蜻──虫、青;蝴──虫、胡)

　　⑶小结：

　　汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。

　　3、多种形式认读生字：

　　新课程倡导探究性学习，教师运用“你发现了什么”的导向性提问，诱发了学生探究的动机，有效的培养了学生的识字能力，同时也使学生的个性得到张扬。

　　三、朗读

　　(把识字放到儿歌情境中，既巩固了识字，又激发了读儿歌的兴趣)

　　四、结合插图，采用多种形式读儿歌

　　五、练习

　　(游戏调动了学生参与的积极性，增强了学生生活中识字的能力)

　　六、小游戏

　　给小动物找家。

　　方法：

　　出示有六种小动物图案的儿歌。小组读后，选派代表负责把小动物送到金房子里。

　　第二课时

　　〖对话平台〗

　　一、导入(多形式复习生字，进一步巩固生字)

　　1、抽读生字卡片：

　　开火车读、齐读。

　　2、师生共做“我说你指”的识字游戏。

　　3、读读有这些生词的儿歌。

　　二、识字(巧识字，发展学生语言)

　　1、课件出示“网、运、展”所在的句子：

　　指名读。

　　2、猜字谜：

　　⑴猜网字：

　　师读生找卡，读句子：

　　蜘蛛为什么结网?你还知道什么网?

　　⑵猜运字：

　　师做动作生猜。还可以运什么?怎么运?

　　练习说话。

　　⑶猜展字：

　　做动作理解伸展的意思。

　　有层次有梯度地把字词句联系起来，与认识事物联系起来，使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。──“在语言环境中学到的字词是活的，带着情感记忆的东西是牢固的。”

　　三、练习(利用课本外的教育资源，让学生自主的创造性的运用知识)

　　1、你还知道哪些小动物?

　　结合搜集的课外资料模仿课文说一说。

　　2、学生交流感兴趣的动物资料，开展“动物王国趣事多”发布会。

　　四、写字(书写和评议结合，激发写字兴趣)

　　1、学习书写“空、运、展”：

　　学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。

　　2、展示书写作业：

　　自评、互评与师议结合。

　　【教学建议】

　　教师可以让学生在生活中找一找其他带虫字旁的字，放在识字袋中，看谁查得多，识记方法巧。

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