一年级下册语文园地六教学反思
一年级下册语文园地六教学反思
语文教学反思是一年级教师提高教学质量的一条重要途径。学习啦小编为一年级语文老师整理了一年级语文园地六教学反思案例，希望对你有帮助!
一年级下册《语文园地六》教学反思1
新教材与旧教材相比，有很大的不同，其中，口语交际的增设是一大亮点。它旨在训练学生的口语表达能力，增强人与人之间交往、沟通的意识。面对这一“新鲜事物”。大家都在积极探索与研究，想尽一切办法来提高口语交际的教学效果。笔者就自己的教学实践也来谈几点体会。
创设情境、营造氛围、激发兴趣。
如何营造口语交际的氛围，激发学生的口语交际兴趣呢?教师要善于联系学生的生活经验、情感体验创设情境。如人教版实验教材小学第二册语文园地六的口语交际，内容是怎样过“六一儿童节”。可让学生带照片互相介绍，回忆自己的快乐时光;有的小朋友特别想知道老师小时候过“六一”时的情况，教师可作示范性叙述，语言注意尽量儿童化。教学“说说小学的第一个六一儿童节，自己打算怎么过”这一环节时，可采取多种有趣的形式交流。如：“打电话”“说悄悄话”“比一比”，通过这些情境，激发学生口语交际的兴趣，提高学生交际的质量。同时，对于刚刚接触口语交际的一年级小朋友，老师一定要训练学生良好的口语交际习惯。如：态度大方、口齿清楚、声音洪亮、认真倾听等。当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话，并及时做出适当的评价。另外，在进行口语交际时，我们一定要注意讲清要求，明确交际的目标、内容，并随时提醒。
一年级下册《语文园地六》教学反思2
一、说《大纲》和教材：
本课教学目标是，知识与能力方面，掌握认字规律，培养学生的难音字的识别能力。过程与方法方面，自主与合作结合，在“音节找朋友游戏”“学做积累果”中，让学生认识字、读准音，并学会整理出难音字练习“有意记忆”。情感态度价值观方面，通过阅读《祖国多么广大》的学习，培养学生热爱祖国的情感。教学重点是认读“我的发现”“日积月累”中的字词和短文。 教学难点是在“音节游戏”和“做积累果”中掌握难音字的识别和整理方法。要做到的教学突破是引导学生观察、发现，学会整理和识记难音字的巧法。
本课的教学准备有课件，“我的发现”中的6个生字块;“日积月累”中的词语块，还有音节游戏的拼音字母块和一册生字中的《难音字表》、“难音字积累树”(用于示范教学)。
二、说学生实际：
一年级学生才入学不久，好奇心强，对手工、游戏、创新思维等有特殊的兴趣和爱好，他们在一册的语文学习中打下了一定的拼音基础。所以，完成本课时的教学内容较容易。但要让学生掌握知识的学习技巧，还必需教师的引导和启发，特别是对“难音字”的区别，是整个低段语文教学的维点。我从一年级趣起，就注重和加强了学生对“难音字”的积累和巧记。本梨时就是根据教材内容，专为学生设计的一堂“巧积难音字”的课。希望大家听后提出保贵意见。
三、说教学方法：
1、运用多媒体演示。它能吸引学生的注意力，以达到最佳的学习效果。它属观察法、演示法教学。
2、实施启发式教学。学生在教师的引导下，发现一些巧记法，打牢拼音和汉字基础。它属启示法、模仿法教学。
3、设计兴趣式作业。展示《难音字积累表》和“难音字积累树”，鼓励学生学会手工和操作。它属操作法、练习法教学。
4、体现合作式学习。小组学习讨论活动的设计，强化了学生对知识的发现和自由学习记忆。它属讨论法、读悟法教学。
5、拓展创新式思维。引导学生做各种知识装饰物的活动等，就是学生创新思维的开发。它属创新法、联想法教学。
6、注重情感式育人。本课中“祖国多么广大”的理解，贯穿着“爱祖国”的教育。它属情感法、朗读法教学。
7、进行游戏式指导。生字块、词块的开火车游戏和“音节找朋友”的游戏，是学生表现儿童年龄行为特征的最佳手段。它属游戏法、提趣法教学。
四、说教学过程：
〖环节一〗学会发现“加减法”，巧认字形 (完成“我的发现”和“我会认”)
1、汉字可真奇妙，我们通过自己的观察，发现了汉字的许多规律。今天，我们就来看谁最会发现。(师出示课件⑴内容:第111页的“我的发现”)
2、在书中画出生字。
3、出示生字块“厂、甲、申、句、兄”，齐认读字和音节。
吴老师提醒大家，“申”字是翘舌音和前鼻韵，要读准。现在大家来当小老师，我当学生，请小老师们提醒我的拼音认读吧!
4、做“字找音节朋友游戏”。(师示范……学生仔细观察)
5、出示课件⑴，大家发现了什么?(第一组减一画成新字;第二组加一画成新字;第三组加两画成新字)
6、举例说说，大家是怎样巧记这些字的?(“鸟”去点成“乌”……“日”加撇成“白”、里加竖成“田” ……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古” ……)
7、小结过渡：生活中巧记汉字的方法很多，如编顺口溜、字谜等，大家多去观察发现，就会记住更多的字。
〖环节二〗学会发现“难音字”，巧连字音(完成“我会连”)
1、下面的学习内容更难一点，我相信，什么困难也难不倒大家的!请看课件②的难音字：你有什么发现?为什么这些字属“难音字”?
字( zì ) 志( zhì ) 南( nán ) 兰( lán ) 深( shēn )
生( shēnɡ ) 今( jīn ) 京( jīnɡ )
(师板书)──记少不记多 。
难音字： zcs n en in
2、生按上面四种字母，学会积累出课件⑵中的“难音字”。
(板书)
zcs 字 n 南 en 深 in 今
3、带有这四种字母的难音字还有很多很多，你都积累了哪些?
4、独立完成书中112页的“我会连”的题。(师投影展示，把“难音字”积累在板书中：祖 藏 总)
5、师示范出题中“难音字记号”，生照着学做记号。(师投影展示)
〖环节三〗练习积累“常用词”，读准字音(完成“我会读”)
1、各小组自由认读第112页的“我会读”内容，找出词中的“难音字”，并作上记号。
2、抽生交流找出的“难音字”，并积累在板书中──( zcs )尊 ( in )心。
3、检查学生做“难音字记号”的情况。(师投影展示)
4、分组开火车认读“词语卡”。
5、小结拓展：大家学得真快，请选个词说句话，看谁说得好。各小组自由认读第112页的“我会读”内容，讨论找出词中的“难音字”，并作上记号。
〖环节四〗积累运用“难音字”，读背短文(完成“读读背背”)
1、各小组自由认读第112页的《祖国多么广大》，讨论找出文中的“难音字”，并作上记号。
2、抽生交流后，出示课件⑶《祖国多么广大》订正。
3、看课件⑶，练习有感情朗读，大家读懂了什么?(抽生自由说后师板书) 祖国广大──春 天大兴安岭──雪花飘舞长江两岸──柳枝发芽海南岛上──盛开鲜花
4、自由背诵，并交流记忆方法。(看板书、记地名、想景物……)
5、小结过渡：生活中背诵的方法也有很多，大家去发现和选择适合自己的，记忆会更快更准。
〖环节五〗学习装饰“难音果”，巧积易记(完成“拓展训练”)
1、我按今天的方法发现积累了一册的“难音字”，把这些字做成了“难音果”，挂在了树上，放家中观赏。(师出示自做的“难音果积累树”)
2、请大家评一评“积累树”。(花美、字美，为盆景添了色增了辉。又把难音字挂盆景中，便于在休息时观赏和常记，盆景把家变成了知识屋。)
3、我做的方法是这样的：(板书：“难累果”──找、贴、挂)
⑴ (师投影展示一册《难音字表》)找出“难音字”。
⑵ 用圆硬纸块贴上“难音字”，穿上挂绳，做成“难音果”。
⑶ 把“难音果”挂盆景中。
4、布置作业
⑴ 找二册生字中的难音字，填入表中，还可把积累出的字，自编出顺口溜来记忆。注意不要有字重复。
⑵ 有兴趣的学生，回家制作“难音字积累树”，以后举办一次有关装饰物的展示会。
〖环节六〗创新思维引导。
语文的知识很多，我们可根据这种方法，发明和制作出无数的装饰物，如谜语积累花、古诗积累条、多音字积累牌、新闻积累袋……放置家中，会让你的房间更美观、更富有知识的情趣。
五、说板书设计：
难音字 zcs 字 祖 藏 总 尊 n 南 en 深 in 今 心
祖国广大──春天;大兴安岭──雪花飘舞;长江两岸—──柳枝发芽;海南岛上──盛开鲜花。
“难音果”──找、贴、挂
【教学反思】
本课时注重了学生的积累能力的培养和训练，做到了以“游戏”“创新思维”的智力开发为主，拓宽了教材所要求的知识度，为 学生掌握“难音字”提供了巧记的捷径。
不足之处在于，教学内容的容量过大，还可精简一些，让课程的知识紧跟“难音字积累”的主题，从而，让学生以此方法，去自学《语文园地六》的前四项内容。如这样改进后，本课的教学会在学生“积累难音字”能力方面，有较高的突破和提高，又可留出很多时间，让学生灵活运用，去发现和寻找“难音字”，教学效果会更好。
一年级下册《语文园地六》教学反思3
〖“语文园地”教学模式初谈·大力改进课堂教学，让学生在愉悦的氛围中进行语文实践活动〗
英国哲学家约翰?密尔曾说过：天才只能在自由的空气里自由自在地呼吸。心理学研究还表明：人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。相反，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创造性思维的。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，在“语文园地”课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围。
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