初中英语教学新方式有哪些

　　在新时代的发展下，英语显得愈发重要。初中是培养学生英语思维、提高英语能力的重要时期，在此期间，有效地加强学生对英语的学习是众多教学者研究的热点之一。

　　1、多媒体辅助情景教学

　　《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准》实验稿强调指出“教师在课堂教学中要设法结合学生生活实际,创造交际活动情景,以增强学生学习兴趣,使他们能积极参与一语言实践活动”。这指出了创造情景的重要性，也告诉教师利用一切资源进行情景教学，为学生创造一个英语语言环境，使学习不再枯燥，激起学生的兴趣。随着信息技术的发展，给教学带来了众多新媒体，作为新时代的教师，学会利用新媒体给学生创造一个良好的语言环境，至关重要。通过生动的画面让学生切实看到现实社会中人们如何应用英语这门语言进行交流，比如打招呼、点餐、参加聚会等，也让学生感受到英语语言国家的风土人情和风俗习惯。所以这就要求教师在授课之前认真准备与课文相关的PPT、图片、视频，在课堂上也可以进行英语配音、情景对话等趣味性活动。而在课下，也可以给学生布置视频跟读、设计情景对话等作业，锻炼学生听说读写的能力。

　　2、分组学习

　　在学校中，每个班级至少有三四十人，教师无法照顾到每一位同学，但是英语多以反复练习为主，这就需要在班级里进行分组学习，使每位学生都有练习的机会。比如在Iwouldlikesomenoodles一课中，在班级里可以分为5组，每组7~8人，以小组为单位，进行模拟晚饭点餐的情景对话，小组成员可以自由讨论编写5分钟的短对话。对话中的成员有客人、厨师、服务员等，这让每个学生都有了练习英语口语、编写英文对话的机会，小组之间的评比也让学生相互学习、相互促进。这样的教学既增加了学生的学习的兴趣，也加强了学生之间的合作，促进了同学之间的感情。而且分组学习也营造了学生之间学习英语的良好氛围，加强了学生英语交际的能力。

　　3、提问式教学

　　在传统型的教学方法中，教师主要以授课为主，学生也习惯了老师“填鸭式”的教学，加之应试教育的影响，学生为分数而学习的情况不在少数，这也使得考试考查较少的口语、听力受到冷落。在这种情况下，教师要全方位加强学生对英语的学习，转变传统的教学模式。提问式的教学是以问题的方式一步步导入课堂内容，这既锻炼了学生的听力又提高了学生的口语。比如初一的课文——Whattimedoyougotoschool?在课文导入的时候提出问题：Whattimedoyouusuallygetup?进而提问：Whattimedoyouusuallyhavebreakfast?最后引出课文Whattimedoyougotoschool?反复练习“Whattime”引导的提问时间的疑问句。在这种一问一答中使学生体会到文章的重点，而且的不知不觉中多次练习了语法、口语等。大量的提问活跃了课堂的气氛，也激发了学生的学习兴趣。

　　4、创新学科评价方法

　　在应试教育的影响下，传统的教学评价办法就是考试成绩，这也使得素质教育难以施行。初中时期的学生活泼、好动，都有着鲜明的特色和个性，依照不同的学生这就需要多方面的评价方式。完善的评价体系有利于向教学者反馈教学成果，有利于教师教学方法的改良。所以有必要建立完整的评价体系，形成性评价和终结性评价相结合。比如：学业评价，除了传统的书面考试评定，更要增加课堂中提问成绩、情景对话得分、英语配音成绩等更加全面在听、说、读、写四个方面地对学生进行评价;‚学生互评，在教学过程中经常会进行分组学习，那就需要学生之间进行互相评价，评价内容包括任务完成情况、互动参与程度等。这样全面而公平的评价模式提高了学生学习的积极性，也实现了“重结果”到“重过程”的转变，更有利于学生对英语的学习。

　　初中阶段是学生连接义务教育与高中阶段教育的枢纽，英语更是被看做最重要的课程之一。因此我们针对初中英语进行教学创新是必要的，一是为了提高学生有效地学习英语，全面地提高英语能力。二是更深层次地施行素质教育。综上所诉，创新初中英语的教学就应突破传统的思维方式，转变教学方法，推进素质教育。这不仅要求教师专业能力强，还要掌握多媒体等工具。同时教师需要及时进行教学反思，调整教学方案，紧随时代的变化，制定出最适合学生学习的教学方案，才会获得良好的教学效果。