高三英语期末的复习方法
在紧张的期末复习过程中，高三学生应该怎样做好复习呢?下面是学习啦小编收集整理的高三英语期末的复习方法以供大家学习。
高三英语期末的复习方法
高考英语试题越来越体现对学生基础知识及综合语言运用能力的考查，鉴于这种情况，在期末复习阶段及平时的学习过程中应注意以下几点：
一、做好笔记
同学们应养成课堂记笔记的习惯。笔记中所记录的是老师讲授的重点。复习时，将本阶段所学内容进行梳理，笔记就成为复习的重要依据，整理的过程即是理解和记忆的过程。这样就做到了段段清。
二、抓住重点
同学们在学习的过程中，应善于培养主动学习的习惯和自学能力，期末考试之前应对本学期所学过的重点词汇、固定短语、重要句式及语法知识进行全面复习，再查缺补漏，并补充一定量的阅读练习，将平时的错题积累起来,经常翻看,反复琢磨,直到弄懂为止,并尽量做到举一反三,触类旁通。经过这样全面、系统的复习，就一定能掌握教材中的重点内容，轻松应对期末考试。
三、注重阅读
阅读教学是英语教学的重头戏，也是学生使用英语的重要方面。《英语课程标准》中要求学生能够根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事的发展和可能的结局。因此，培养阅读理解能力应充分运用教材来提高分析长句和难句的能力,猜测词义的能力,分析文章结构以及推理判断的能力。
此外，多看课外读物也不失为一种好方法。阅读的好处是扩大知识面，增加词汇量，提高理解能力，巩固词汇和语法结构。建议同学们选购适合自己水平的简易读物。怎样才算适合自己的水平? 一般说来，自己粗看几页便能知道其大意的书，就称得上适合自己水平。其中当然有生词和新的结构，但这不要紧，跳过去，只要能读懂大意即可。这反而能激发好奇心，提高兴趣，增强理解能力。阅读之后做些摘记，留下一些新词汇、新句型和信息，供日后再学习。自己动了手，记忆更牢固。顺便说一下词汇难记的老大难问题，记不住词汇，其实是词汇的复现率不够，而光死背单词，又太枯燥，费时效果差。词汇记忆难是事实，记忆词汇有许多方法，但多阅读，在阅读中巩固词汇的识记不失为一个好方法。
四、重视写作
英语写作在高考命题中以及在平时的考试中对大家是相对较难的部分，他考察考生综合运用语言的能力。有的同学对此弱项抱舍弃态度。要解决这一难题，同学们在平日的学习中打好扎实的基本功，要加强词汇学习，注重语法与句型操练。打好句子基础，是提高写作水平的重要环节。同时要掌握一定的写作技巧，并要坚持大量的写作练习。书面表达的基础是口头表达，其实质是用英语思维的能力。其中词汇和句型是必要条件，语法知识是重要条件，这些条件的积累靠的是长期听、说和阅读实践的运作。如果在平时的学习中注意以上几点,要写出一篇好作文就不是一个难题了。
高三英语词汇的复习方法推荐：
语言的三要素中词汇是基础，对英语学习者而言，词汇量的大小是英语水平高低的一个重要标志。对于高三学生来说，词汇量的多少在一定程度上决定着学生英语水平的高低，决定着学生的高考成绩能否理想。那么，如何有效地组织学生进行高考前的词汇复习就成了困扰老师的一个问题。下面，我就结合自己的备考教学实践及探索，介绍一些多渠道激活词汇教学的方法。
一轮复习以模块的词汇知识为主，是一轮“地毯式”的复习，因此对词汇复习不要流于形式。新课标对词汇学习的要求不仅仅限于辨认、识记和理解，还在于运用和表达。因此，高三的词汇教学更应融入到句子和语篇的教学中，做到词不离句，句不离篇。所以在教学中，应采取教材重组的方式，以语篇为载体，对每一单元的课文进行改编，同时把本单元出现的重点单词和词组编入这篇文章，以这种训练方式锻炼了学生在语篇和语境中运用和表达词汇的能力，使学生通过语境更加深刻地理解、掌握并整理，归纳词汇，从而达到一轮复习帮助学生夯实词汇基础的目的。
要使遗忘减少到最少的程度，最有效的措施就是及时而且多次复习，加强记忆。因此在实际的教学中，要充分利用各种单词复现的机会对重点词汇进行英汉、汉英互译，然后采用造句的方式巩固词汇，并深入理解词汇的多重含义。重复并不是简单的再现，而是以循序渐进的方式，滚动式扩展词汇，在复现中深化理解巩固和内化词汇知识，做到抓反复、反复抓，层层深入、前后贯通。
阅读能让单词、习惯用语、固定搭配等源源不断地刺激大脑皮层，从而巩固和扩大学生的词汇量，培养学生的语感;反过来，词汇量对顺利阅读又起着非常重要的作用。所以，在高三复习期间，为了让学生更好地理解和运用词汇，教师应尽量筛选一些近几年的高考题、地区调研试题和一些知名学校高考模拟试题，让学生们每天坚持做阅读，集中阅读，增加核心词汇的复现率，进而帮助学生们巩固并扩充词汇。
学习语言必须多读、多讲、多背诵。好文章欣赏得多，背诵得多，灵巧的修辞、畅达的造句，就会不知不觉变成自己能力的一部分。英语试卷中，写作部分输出了学生所学的词汇、短语和句型，考察了学生的综合语言运用能力，同时，也是对学生词汇掌握及运用能力的一种有效的检测方式。所以在高三的英语教学过程当中，英语教师应精心筛选高考范文，与学生进行词汇、亮点及篇章分析，引导学生背诵，遵循由易到难，从简到繁的原则提高学生写作能力，使学生在不断的运用中掌握词汇，查缺补漏。
总之，词汇教学在高三英语教学中有着举足轻重的地位，教师应从学生的认知规律和备考词汇教学的特点出发，积极探究切实有效的教学方式，指导学生形成有效的词汇学习策略，使学生不断扩大词汇量，这样才能在高三词汇复习中取得事半功倍的效果，从而在高考中取得理想成绩。