2017高三英语备考策略

　　英语复习所要达到的最佳效果就是学生已经掌握了丰富的英语词汇知识和巩固、扎实、熟练的语法知识。下面学习啦小编给你分享2017高三英语备考策略，欢迎阅读。

　　2017高三英语备考策略(一)

　　第一轮：(9月—11月)：词汇+语法

　　这一轮复习应该先以教材词汇为主，同时进行基础语法复习。首先要进行的是词汇复习，我们采用了词汇过关法。就是把教材的词汇分成两部分，初级和中级。八位老师分工，每人一册书，把每册书的词汇整理出来，大部分给出的是汉语词义和词性，让学生写英语。印成两本小册子， 1—4册为初级词汇，我们称之为1—4级词汇，其中一级词汇256个，二级词汇237个，三级词汇226个，四级词汇283个，共1002个。5—8册为中级词汇，我们称之为5—8级词汇，其中五级词汇300个，六级词汇558个，七级词汇487个，八级词汇481个，共1826个。

　　初级和中级共2828个。每级词汇都是一关，只有通过了第一关，才能进入到第二关。之所以这样设计是为了满足学生们爱打游戏，过关晋级的心理。每一关都有成功或是失败的标志。学生们都很不愿意把失败的标记写在自己的本子上，所以都会很主动地提出补考，这样基本上达到了我们想要的结果。但是在实际操作中真的很麻烦，对于初级词汇，大部分同学都没有太大的问题，个别几个补考的，比较好处理，还能应付得过来。等到中级词汇的时候，就有人跟不上大部队的步伐了，经常拖欠，所以你得把他们欠的账记得一清二楚的，不然就有人装傻啦!这项工作要求老师必须特别耐心，特别细心，还得特别有爱心。你还得让学生明白你不是好糊弄的，你不过关我跟你没完。这就意味着你要牺牲很多休息时间来陪他们玩词汇过关游戏。为了提高学生的兴趣，我们还采用了很多有趣的方法进行词汇的复习，比如猜单词、单词接龙、课堂词汇竞赛，小组PK，单词一对一、百词大赛等。我们运用竞争机制将枯燥的单词识记转化成词汇游戏的战场，这正好符合他们的认知。我们定期进行百词大赛，时而穿插动词过去式、过去分词的考查。

　　每次百词大赛后都张贴荣誉榜，我们用红纸打印，每班都发一张，学生特别重视。有些同学做综合套卷能力不行，每次测试成绩单上都不能排到前面。但背单词很下功夫，经常上光荣榜，也因此获得了极大的信心。还有的同学请求我用手机拍照发给他的家长呢!我们还帮学生总结了一词多义、多词一意和熟词生义等。虽然每天的工作量都很大，但老师们每天都为学生准备单词训练的课件，每节课用三五分钟进行抽查。每两天对所复习的单元单词进行总体验收。正是因为有了前期的艰苦卓绝的单词奋战，学生们的词汇都有了很大的提高。因此，要想达到良好的复习效果必须重视基本词汇练习，先拿下词汇战役的胜利。

　　词汇复习的时候要注意以下三点，一是多重复，大概两周一循环。二是多联想，家族词汇、近义词和反义词。三是多总结，一词多义，熟词新意，多词一意和构词法等。词汇一定要在用中学、在学中用，词不离句、句不离篇、学用结合，这样才能达到理想的效果。

　　复习词汇的同时还要进行语法复习，语法复习的目的是要帮助学生织一张语法的网，把英语中最最基本的句法知识简单化、实用化、系统化。语法复习非常枯燥，因此复习形式一定要多样化，自学讲义、教师讲解、学生讲解和小组讨论相结合。同时还要结合语法填空，短文改错以及书面表达来进行。比如，我在复习时态的时候就采取了这样的办法。在复习现在时的时候我让学生用一般现在时、现在进行时、现在完成时和现在完成进行时写一篇小作文，50字起，多者不限。同样，复习过去时态、将来时也用同样的方法。学生们热情高涨，写出了很多不错的文章。

　　在一轮复习的过程当中，我们的经验是一定要依靠教材，千万不能撇开教材只复习词汇。因为所有的词汇孤立记忆没有任何效果，只有回到教材课文中才有意义。所以，我们每复习完一个单元，就让学生回去读课文，用荧光笔画出重点，把我们刚刚复习的内容再强化一遍。我们还把每个单元的话题词汇、重点知识点及重要句式整理出来，一个单元一张A4纸正反面，最后集结成册。

　　2017高三英语备考策略(二)

　　第二轮(12月—2月)：专项+技巧。

　　首先，一定要抓好阅读，得阅读者得天下。

　　阅读是实践英语的一个重要方面，阅读将决定高考的成败。阅读试题是高考中的重中之重，是我们一直关注的重点。在高三这一年，教师要有计划地让学生完成一定量的阅读，因为没有一定的阅读量就谈不上阅读技巧。都说得阅读者得天下，这句话完全符合当今的高考英语试卷考核方向。第一部分：听力(略过)。第二部分：阅读理解，包括七选五(40分);第三部分：完形填空，属于缺词阅读(30分)，考查的是考生阅读理解、词汇运用和逻辑推断三方面的能力。第二卷的语法填空(15分)和短文改错(10分)不读懂能答出来吗?所以也是阅读。因此我的学生得出结论，英语试卷其实就两部分：阅读(95分)和写作(25分)。既然阅读这么重要，我们又是如何进行训练的呢?

　　首先要制定一个专项复习计划，并将题型进行整合。根据试题的特点，我们把阅读和完形放在一起作为第一个专项进行训练，因为他们都属于输入性的阅读。把语法填空、短文改错和书面表达放在一起作为第二个专项，这三项都涉及到语言的输出。然后把第一个专项和第二个专项穿插进行。到这个时候，教材词汇复习已经结束，第二轮专项复习的同时还要进行词汇闯关的高级篇—3500词的训练，因为所有的阅读都基于一定的词汇量。

　　阅读是重点，是难点，也是突破点。提高阅读的最好办法只能是每天让学生接触英语，不断地用英语进行训练，学生的阅读水平才会逐渐提高。我校每个周二和周四为英语早读时间，我们把所有的英语早读都利用起来，年组统一进行训练。备课组长王玲老师不辞辛苦，每个早读都来到年部统一发卷，一个早读，28分钟，3篇阅读，一个完形，便可迅速让学生沉浸在英语的世界中。早读结束，统一广播收答题卡，课代表交答题卡并领取答案。然后，我们立即就把答题卡送到阅卷老师手中，间操左右，成绩就出来了。各位老师就开始研究自己学生的答卷情况，进行有的放矢的分析与讲解。早读的内容都是我们自己精选的，基本上都是选自历年高考真题。每周四晚课我们还统一进行英语测试，限时60分钟答完一套综合卷，然后以最快速度阅卡，汇总成绩，讲解试卷，分析试卷，查缺补漏。

　　学生良好阅读能力的培养与形成主要表现在两方面，一要读得准，二要读得快。具体说来，可以用下面的标准来衡量：1、是否已经掌握了足够的词汇量和固定短语，从而能顺利地进行阅读?2、会不会根据构词法和上下文来判断词义、词性?3、能否对复杂的句子结构进行分析，明确主句、从句以及各类成分?4、会不会根据动词词形的变化判断时态、语态和语气?5、能不能准确判断出后置定语、省略、替代、跳跃、三种非谓语以及关联词语的使用等现象?6、能否概括出文章的标题、中心、主旨，能否进行符合逻辑的推理判断，甚至读懂作者的弦外之音?7、是否有足够的英美文化背景知识而足以应付一些阅读中的文化差异?如果这几个问题的答案都是肯定的，那么这个学生的阅读能力就达到一定的水准了。

　　提高阅读能力的办法就是不断地阅读。每天坚持，持之以恒，一定会收到可喜的成果的。 阅读练好了，就为做好其他题型打下了良好的基础。进行阅读训练的同时要注意以下两点：阅读一定与词汇相结合，从每天阅读的几篇英语文章中整理出5—10个有用的词汇或短语、句型等。除此之外，阅读还要与写作相结合，每天积累一两句优美的句子，读后抄写在自己的积累本上。这么做的目的是为下一步的写作训练做铺垫。

　　再来说说语法填空、短文改错和书面表达的训练。之所以把这三项放在一起是因为这三项都涉及到语法的知识和功底。与阅读训练一样，对于语法填空和改错，我们也是精选习题，重新组合，年组统一内容，同一时间进行训练，效果非常好，但老师真的很辛苦。每次做两篇填空、两篇改错。批卷就需要花很长时间，还要总结出哪些是学生集中出错的地方，为什么会出现这样的错误，然后再进行讲解和训练。高三后期我们还训练关注学生并总结考点，自己出题，效果很好。

　　在备战高考的过程中，提高书面表达能力应该说是最难的一项任务。因为这项任务是要求语言表达的输出能力，与输入能力阅读相比，书面表达能力更难提高，所以一定要特别重视语言表达输出能力的系统训练。而写作基本上是高考中尖子生拉开距离的一个重要环节。很多同学前面试卷一分没扣(除了作文)，但出来的成绩却差别很大，尤其是字迹不美的同学，很难在书面表达上占优势。

　　写作训练要有一个循序渐进的过程。第一步应该是准备阶段，不宜大量做成题或写成文。一定要先做好语言和词汇的前期准备工作。我总和学生说，写一篇作文就好像是要你盖一间房子，单词就是砖瓦，语法就是钢筋水泥，阅读就是你对房子的理解，也就是你的创意理念，你要把这些东西放到一起，建出独具风格的房子。你的原材料决定着你房子的高低和质量的好坏。如果你只有钢筋水泥，而缺少砖瓦，那你只能盖一幢可以很高，但没有四壁的房子。如果你有很多砖瓦而没有水泥钢筋，你的房子很快就会倒掉。那么怎样才能把他们有机地结合起来盖一幢又漂亮又结实的摩天大楼，像英国的碎片大厦和迪拜的帆船酒店呢?

　　首先，我们要从捡砖头开始。我们把写作分成几个话题进行训练。比如：校园生活、兴趣爱好、家庭朋友、理想愿望、自然环境、文学艺术、中外节日、个人情感、困难与挑战等等。依据某一个话题，先进行词汇、短语、句型、名言警句谚语等的收集工作。四个人一组，分头进行，再相互补充，最后以组为单位进行展示，组员都有编号，每次当场抽签决定几号出场。所以大家都得准备。都是背着写，看那组写最得多。连续三次进入前三名的组可以免去部分作业。每次各组都争先恐后地上把自己收集到的内容写在黑板上，写作热情极其高涨。

　　第二步应该是先能写出正确的简单句，千万不要一开始就让学生写什么高级结构的句子。他连简单句都写不对，那复杂的句子就可想而知了。还有的学生背了一大堆高级的开头和结尾，老师看了第一句还很期待，结果看完第二句就恶心了，生搬硬套的、前言不搭后语的现象很严重。写完简单句，我们再尝试把他们变复杂一些。比如用并列连词把两个相关联的句子连成递进或转折关系的并列句。把两个有时间关系的句子连成时间状语从句，有因果关系的就写成原因状语从句，再增加几个过渡性词语等等。这样循序渐进，学生的写作能力才会逐步提高。

　　第三步就是要学会把自己的作文当成别人的作文来挑错修改。很多学生都是这样的心理：好不容易写完了，再也不想看了，因为他们知道自己的作文惨不忍睹。但是每次我把两个班的作文进行交换互批的时候，他们都把眼睛瞪得老大，找到好多语法错误。所以每次他们写完第一稿，我都强迫学生再修改一遍到两遍，让他们学会找自己的错误。

　　我们除了每两周做一次书面表达训练外，还利用每次大型考试后试卷分析的机会进行作文讲评。我们在阅卷后，全组老师挑选几篇不同等级的具有代表性的作文，展示给学生，让学生自己尝试打分，使学生对高考作文评分标准做到心中有数。接着就是围绕这个作文话题，再进行一次词汇、词组和句型的收集，扩大学生们的知识储备。最后把好的范文张贴出来，供学生参考和模仿。