初三英语备考策略
初三英语备考策略
英语是世界上普遍使用的语言,许多国家都在强化和改革基础教育阶段的英语教学。初三正是备考英语的好时机，下面学习啦小编给你分享初三英语备考策略，欢迎阅读。
一、紧扣大纲，教材为本
中考命题原则必须遵循教学大纲与教材。
在复习前，教师必须重视对英语《新课程标准》的学习和研究，深刻领会其精神实质，弄清
楚大纲中要求学生掌握的单词、短语、句型、语法等各项内容，做到复习有的放矢，把好复习这一关;教材是命题的重要依据，复习要紧紧抓住教材，重视基础知识和基本技能的训练，培养学生语用能力;适当补充跨文化交际知识、进一步开拓学生的视野，提高学生综合运用英语知识的能力。在复习中，紧紧抓住英语教学大纲和教材不放，中考复习就可以变被动为主动。
二、板块复习，重点突破
初三复习时间紧，任务重，要想在较短的时间内取得较好的效果，教师就必须紧紧依靠教学大纲，具体分析教材和学生的实际情况，因人而宜，优化复习设计，精讲精练，在系统梳理语言知识的同时又突出重点，做到讲练结合，点面统一。对于教学中所出现的教学重点：语音、词汇、语法、时态、语态等，学生在平常作业中容易出错的地方或还没有弄懂的基础知识。如状语从句、宾语从句、定语从句、现在完成时和过去完成时的用法区别、特殊的反意疑问句、以“how”和“what”引导的感叹句的，动词的简单的非谓语形式等。这些内容需要花时间反复进行复习，以便学生进一步弄清楚。
很多语法学家认为语法是语言系统中最重要的部分，因为语音和词汇只有通过语法才能被组织成语言系统，在这个系统中，句子的结构便是语言学习的重点，因此，在英语总复习中，认真整理自己大脑中的语法知识体系，进行查漏补缺，找出薄弱环节，进一步加深印象，巩固所学的语法知识;同时，词法和句法的交叉复习，以句子为中心，辅以句子成分为线索，以句法带动词法，使词法内容为句子服务，全面理解和掌握语法项目的意义和用法，使句子更好地为交际服务，在语法复习中，通
过表格的形式进行复习，如表一：
通过表格，可以使学生对所学的语法知识一目了然;另外，通过英语和汉语的对比，掌握英、汉语言的特点，把握好主要成分和次要成分之间的关系以及词性和句子成分的关系，理解好汉语中没有而在英语中又出现的语法知识和语法结构。
例如，
汉语中的形容词可以作谓语，而英语中的形容词就不能作谓语，只能作谓语的一部分表语：
在复习中，还要掌握动词的各种变化形式，这对于中学生来说是非常困难的，通过表二，他们可以更清晰的了解其主要内容。其次、掌握语法结构的一些特殊用法对于把握语句的形式和意义有着十分重要的作用。例如，主谓语、单复数、人称、时态的一致，倒装句的使用，
It的用法等等。
学生只有在理解所学的语法知识以后，才能更好地学习英语。
三、精心组织、阶段侧重
在具体操作上，将中考复习分成四个阶段：
第一阶段“复习教材、点点过关”。
复习教材时要体现“全、透、深”。
1、全、就是要通过对初一到初三每个单元的重点内容进行归
纳，总结和复习，记住大纲中要求掌握的单词、短语、句型、语法等
各项内容。
2、透、就是通过对以前所学知识的复习，激活学生对所学知识的再现，让他们更进一步理解和深化。
3、深、就是在复习中补充有一定难度的练习供学生独立完成，并根据学生完成练习的情况进
行分析和讲评，从而使学生运用语言的能力进一步得到提高。
第二阶段“专项训练、板块复习。”
1、如果把英语学习比喻成一座大楼的话，英语单词就是建造大楼的砖块，我根据张思中老的十六字教学法，把初中英语教材中的所有单词按元音进行分类，让学生“集中”识记，培养他们养成“见词读音，听音写词”的能力，“适当集中”在记忆单词和词汇复习中发挥了重要的作用。
2、对于初中教材中所出现的重要的短语和句子，我把它们归类，并进行英汉互译，让学生们大声朗诵直至“脱口而出”;
3、在复习课文时，把从初一到初三的英语课文分成板块复习，如“打电话、看医生、问路、等，按板块复习，让学生把所学的知识在大脑只形成知识体系，复习
课文还可以培养学生的阅读理解能力。在复习中，我要求：
1)、让学生复述课文，在阅读复习中进一步培养学生的语感和培养学生的口语表达能力。
2)、根据每篇课文内容设空，再要求学生根据课文内容填空，为“完形填空题”打基础。
3)、扩写或缩写课文，对话改写成短文或短文改写成对话，培养学生的书面表达能力。
4)、介绍各种不同文体知识，特别是对说明文，记叙文、科普文等进行阅读训
练，点拨阅读技巧，提高阅读能力。
5、通过语法的复习，培养学生更进一步认识和掌握语言规律，调动和发挥学生的语言潜能。
第三阶段“围绕题型、综合过关。”
分析这几年的全国各地的中试题，主要的题型有：听力测试、词汇、单项选择、句型转换、阅读理解、完形填空和书面表达等。作为一名英语教师，必须时刻注意分析，充分研究各题型，从中找出解题思路和解题规律，并分别进行强化训练和考前技能培训，提高学生应试的能力。
第四阶段“查漏补缺、注重实效”
对于学生在考前强化训练和模拟考试中所反映出来的错误，需要老师和学生一起共同分析起症结所在，采取查漏补缺的办法，反复强化练习，以期收到良好的效果。