人教版五年级语文下册凤辣子初见林黛玉教学设计(3)
人教版五年级语文下册《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计3
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住作者刻画王熙凤的语言、外貌、动作等描写语句，感受王熙凤的性格特点，体会这样描写的好处。
3、激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学难点：
古白话文诵读，学生对于王熙凤的服饰、外貌部分理解有一定难度。理解王熙凤的美丽热情外表下真实的性格特点。
教学重点：
抓住作者刻画王熙凤的语言、外貌、动作等描写语句感受王熙凤的性格特点。
课前准备：
1、教师制作简单的教学课件。
2、学生预习课文。
教学过程：
一、课前谈话
以“初”字为谈话内容，了解“初”的意思(起先的、最初的、开始的)比如我们写作文的时候，最先写出的草稿就可以叫什么?(初稿)，冬天刚刚开始，我们叫?(初冬)同学们，那么凤辣子和林黛玉初次见面又会给我们留下怎样的印象呢?现在就让我们一起走进今天要学习的内容。
二、介绍人物关系，导入新课
同学们，今天我们来学一篇有趣的、值得人深入体味的课文，去认识一个鲜活生动的人物形象，题目是《“凤辣子”初见林黛玉》。(齐读)
这个片段里边主要有三个人物，有哪三个人物?(王熙凤、林黛玉和贾母)
有可能有的同学对这三个人物还不太了解，老师简单地介绍一下这三个人物的关系。(教师简介人物关系)
那王熙凤一出场就给林黛玉留下了这样的印象(出示);贾母又是这样给林黛玉介绍王熙凤的。(出示)理解“破皮破落户”。
三、朗读外貌，感悟特点
1、贾母人物王熙凤是这样的人，那在我们眼中王熙凤又是怎样的人呢?自由读课文，注意这篇课文是一片古白话文，他在语言和用字上和我们现在有很大的不同，有些地方也比较难读。请你仔仔细细，认认真真地读一读，争取把它读正确，读通顺。
2、文章读完后，你觉得那个地方最难读呀?(第一段外貌描写)觉得这部分难读的请举手(出示)
3、这段话确实难读，这段文字中有些是多音字，还有些是我们不常见、不常用的字，老师给它们注上了音，谁能借助拼音给大家读一读。(出示)
那“凤辣子”到底是怎样的一身穿戴呀?(出示：攒珠髻 挂珠钗 璎珞圈 玫瑰佩 窄裉袄 银鼠褂 洋绉裙)在朗读中体会语言的节奏。
这些短语前加上一些样式、造型的词语，这次还会读吗?指名领着学生读(出示：八宝攒珠髻 五凤挂珠钗 盘螭璎珞圈 宫绦双鱼比目玫瑰佩 百蝶穿花大红洋缎窄裉袄 刻丝石青银鼠褂 翡翠撒花洋绉裙)
这么一读，我们不但把读音读准、读对了，还知道怎么停顿了，读出了节奏感。我们一起读一遍。现在，你能用一两个词概括地说她的穿着打扮留给你什么印象吗?(华丽、讲究、高贵)
4、抓王熙凤的长相描写，体会特点。(出示)自己读读这两句话。老师给这两句话换了一个形式，看看，你有什么想说的?
一双丹凤三角眼
两弯柳叶吊眉梢
身量苗条
体格风骚
粉面含春威不露
丹唇未启笑先闻
读着读着，你仿佛看到了一个怎样的王熙凤?(表现了她威严、刁钻和美丽的外表。)齐读
教师小结、过渡：就这么一段话，通过外貌描写把一个美丽的、威严、泼辣的、集珠光宝气于一身的贵族少妇——王熙凤展现在我们面前。这就是语言的魅力，文学的魅力。
四、品读言行，感悟形象。
1、刚才我们拿着外貌这把钥匙打开了理解王熙凤的第一扇门。下面请同学们默读课文，那么从她的言行举止里边你又举得王熙凤是一个怎样的人呢?把你的第一印象说出来。(关心、热情、泼辣)
2、很多同学说她很热情，很关心人，那你们主要从哪里感受到她很热情、很关心人呢?重点讲解：(“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的、只管告诉我;丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”)
有人说王熙凤是一个语言学家，很会说话，这一段话不包括标点也就五十个字，但是她关心到了林黛玉的方方面面，真的值得一读再读。你们自己读一读这段话，看看它关心到了那些方面呢?
你觉得王熙凤关心到了哪些方面，(年龄、学习、身体状况、心里的想法、生活起居)你看，王熙凤就五十个字全都关心到了。
再读这段话，假如你是林黛玉，听到那一句话的时候会特别感动?交流。
林黛玉好像在荣国府里边找到依靠了。下面谁来朗读这段话，把这份热情和关心送进去?
让学生动作王熙凤，老师问有关林黛玉的问题，一问三不知。王熙凤不是明明已经问了，怎么就不知道呢?为什么呢?(她没有等林黛玉回答)
3、小组讨论，她说这段话用意何在，用心何在呢?
体会到了，不是真关心，而是要讨好贾母，炫耀自己的地位，取得林黛玉信任。那就这一段话里边你从哪个关键词看出她在炫耀自己的地位?(只管)
4、“只管”可以看出王熙凤在荣国府里边地位可不一般呐。默读文章，你还从哪些地方发现她在炫耀自己的地位呢?(学生汇报交流)
5、那么她怎么就讨好贾母了呢?你从哪里看出她在讨好贾母呢?找到的你可以画一画。
你从哪些句子里看到了王熙凤在讨好贾母。
预设1：(出示：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。)“真”表示曾怀疑，“才”表现相见恨晚。此话一箭三雕，既赞了黛玉，又拍了贾母的马屁，还不忘安慰贾氏三春。从中能看出他能说会道里透出工于心计，热情中有虚假。
预设2：(出示：忙转悲为喜道：“正是呢!我一见了妹妹，一心都在她身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打!”)王熙凤是真的忘记了老祖宗吗?恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，为老祖宗是从。
6、看视频再去感受王熙凤这个人物。现在你觉得她是怎样一个人?(阴险、狡诈、阿谀奉承、有心机、爱慕虚荣)
五、教师总结，激发兴趣
同学们，这是你们细读课文之后的感受，经典呢就值得这样反复品读，才有趣味。这凤辣子到底是个什么样的人?有一个人研究了一辈子“凤辣子”最后他说了一句话送给大家“恨辣子，骂辣子，不见辣子想辣子”。说明“凤辣子”这个人物不是简单地用“好人”和“坏人”所能概括的。要想真正了解“凤辣子”那就让我们课下一起走进《红楼梦》，感受经典的魅力!
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