人教版五年级语文下册桥教学设计(3)

人教版五年级语文下册桥教学设计

　　人教版五年级语文下册《桥》教学设计3

　　一、导入

　　同学们，上节课我们读了《桥》这篇课文。(板题：16、桥)理解了生字词，了解了课文内容，感受到了洪水的迅猛和村民的惊慌失措。这座窄窄的木桥它和村子里的一百多号人一起经历了一声可怕的灾难。让我们再次走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。(放暴风骤雨，山洪暴发的录像)

　　师：是的，求生是人的本能，当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前。(板：老汉)让我们继续与文本对话，去感受老人的人格魅力，体会文章的思想感情。

　　二、研读课文，感受人物形象。

　　1、师：古人云：不动笔墨不读书。现在请大家自由读课文，画下令你感动的句子，多读一读，把你感动的原因写在句子旁边。

　　2、学生自主研读，写批注。教师巡视。

　　3、交流感悟，指导朗读。

　　师：同学们，来汇报一下文中令你感动的句子。

　　(1)学生汇报。课件出示：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。(学生读7、8、9自然段)

　　①他盯着乱哄哄的人们，他在想什么?(这么乱哄哄的会出事的，桥窄……)

　　②与惊慌失措的村民相比，老汉就像一座山，“像一座山”说明了什么?(生答：遇事事沉着，临危不惧。师板书：临危不惧)师小结：老汉沉着冷静，嘴上不说话，心里正思考着应对突然来临的灾害的办法。“像一座山”，说明他临危不惧，形象地表现了老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪所起的作用。这座山是人们获得生的希望的靠山。

　　③指导朗读：此时此刻，老汉默默无言，但心中却为村民的安危而焦急如焚，千言万语尽在不言中，让我们一起来用心朗读。

　　师：继续汇报

　　(2)课件出示句子：老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后面!”(学生读10、11、12、13自然段)

　　①从这些些词句中你看到了怎样的老汉?(忠于职守，板)

　　②联系洪水所达到的程度想想老汉为什么这么说?作为村支书他想到了什么?(指挥大家，让老百姓先过，党员在后)

　　③急着逃生的人们有没有听从指挥?从文中找出依据。(13自然段)

　　④好一句“党员排在后边”谁排前面?(村民)说明了什么?(老汉始终把群众的安危放在第一位)

　　⑤在这个危难的时刻，老汉会如何下这道命令呢?(坚决，果断等)哪一个标点符号引起了你的注意?(感叹号，连续出现了三次)

　　⑥指导朗读：老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定!就像大山一样铿锵有力!让咱们铿锵有力地读读这段话!(要读得干脆、有力，节奏快，采用个别读、评读、齐读等方式)

　　小结过渡：在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，他就像一座山巍然屹立，岿然不动。好，我们继续汇报。

　　(3)课件出示：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼到：“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。(学生读14、15、16自然段)

　　①此时的老汉给你留下了什么印象?(凶)从哪儿看出?(冲、揪、吼这几个动作)这一揪把小伙子从哪儿揪到哪儿?老汉犹豫了吗?从哪看出来?(突然、冲)

　　②指导朗读：老汉揪的果断，来一起果断地读读这句话。(生齐读，再指生读)

　　③老汉为什么对这个小伙子这么凶，小伙子是谁?(老汉的儿子)你怎么知道的?(课文的最后交代的)师：你很会读书，其他同学也要像他一样，学会联系上下文理解课文。

　　④这个小伙子是他的儿子，老汉却一定要他排到队伍最后去，老汉此时想到的是什么?(群众的利益应该放在第一位)

　　⑤你认为此时老汉是一位怎样的党员?(生答，师板书：不徇私情)

　　师：文章中还有令你感动的地方吗?(学生继续汇报)

　　(4)老汉吼到：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。(学生读17至24自然段)

　　①老汉是在什么情况下把小伙子推上木桥的?(生答)追问：木桥开始“发抖”开始“呻吟”指什么?(生答)

　　②到最后危难关头，老汉又“吼”又“推”，从中你感受到什么?(老汉爱子情深)

　　小结：在洪水爬上胸膛，木桥就要断裂的时候，他把儿子“推”上木桥，把生的希望留给了儿子，因为他爱他的儿子。但就在刚才，我们看见，当儿子和群众的利益相冲突时，他把儿子揪出来。他要把生的希望留给村民，他真是一个舍己为人，无私无畏，不徇私情的老汉。同学们，让我们把“儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼带到文章中去，再一起来深情地读一读14至21自然段。

　　(5)师过渡：突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么?猛然间，一个浪头也吞没了他。老汉似乎要喊什么，这没有喊出来的话里包含着怎样的情感?(深沉的父爱，父亲对儿子的爱)

　　(6)师：五天后，洪水退了。我们一起把课文的最后四个自然段读一遍。

　　4、句段小结：

　　作为一名共产党员，他他忠于职守，他是无愧的;作为一个父亲，他和天下父母一样爱子情深。在生死关头，老汉做出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动容。他的身上，充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。

　　5、课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题目?

　　师引导：桥一般修在哪里，它有什么作用?(奔流的水面上，主要是方便人们过河)说得真好，如果水太大，桥会怎么样?(桥随时会被冲毁)桥和老汉有什么共同之处呢?(人们从桥的身上走过，它为人民服务，它自己随时有被冲毁的危险;老汉把方便和生存奉献给别人，而把死亡和危险留给自己，最后桥被冲毁了，老汉同它一样，也牺牲了。)师：老汉就是乡亲们的生命桥。

　　教师小结：

　　作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。

　　三、领悟写法

　　师：同学们，这篇课文在写作上有很鲜明的特色，仔细看看，你发现了什么?(引导学生说)

　　(大雨和山洪的具体描写在文中所起的烘托作用;人物表情、动作、语言在塑造人物形象上所起的作用;在山洪面前村里人与老人不同表现的对比;课文最后才交待老汉和小伙子的关系所引起的震撼效果;使用短句渲染气氛。)

　　小结：同学们，学习课文重要的是学习作者的写作方法，希望大家把这节课所学到的运用到以后的习作当中去。

　　四、拓展延伸，全课总结

　　同学们，灾难无情，人有情，面对突如其来的灾难，我们的党员们就会奋不顾身的挺身而出，请大家看一组图片，看后说说自己的感想。(救灾的图片，抗洪，雪灾，汶川地震)(生谈感想)

　　师：是呀，生命总能带给我们无尽的感动，在群众们最需要的帮助的时候，我们的党员们就会奋不顾身的挺身而出。有了党中央领导的热情关怀，灾民们露出了灿烂的笑容。党与人民之间架起了一座生命之桥。

　　五、作业

　　课文中说“老汉似乎要喊什么”，请你大胆发挥自己的想象，思考老汉会喊些什么，把它写下来。

　　板书设计：