苏教版五年级语文下册水教学设计(2)
苏教版五年级语文下册水教学设计
苏教版五年级语文下册《水》教学设计3
教材分析：
水随处可见，水对于儿童来说是触手可及的，但如果深入研究就会发现它包含许多的常识性问题，教学中首先让学生知道我们的生活不开水，怎样在已有的生活经验中提高儿童的探索兴趣，进一步认识水的特点，了解水的变化，是本节课的重要知识点。本节课以“质疑——观察——发现——验证”为教学思路，通过做实验、唱童谣、合作交流等形式让学生亲身感知、亲身体验，从而对水有更深一层的认识。同时培养了学生细致观察的习惯以及他们探究科学的兴趣。
教学目标：
1、 进一步感知水的特点，知道生活离不开水
2、 通过水的变化，知道物质有固态、液态、汽态三种形态。
3、 愿意合作与交流，养成细致观察的习惯。
教具准备：
矿泉水、烧杯、酒精灯、蜡烛、课件
教学思路：
一、 情景激趣
1、 课件演示：(小水滴)大家好，我是小水滴。你们认识我吗?关于水你们知道些什么呢?
[设计意图：本课以小水滴为主要线索，贯穿全课。充分利用孩子已有的生活知识来学习本节内容。]
2、 揭示课题，板书课题
二、 探索新知
(一) 水的特点的探索
1、 提问：谁能说说水有什么特点?以小组为单位进行有趣的水实验，通过看、闻、尝、摸等形式去感知水的特点。
2、 小组合作探索
3、 全班交流总结
水是没有颜色透明的、没有味道的
[设计意图：让孩子运用多种感官进行长时间的观察，亲自感受和体验，做到人人动手参与]
(二)水的用途的探究
讨论生命离不外水。
(1)谈话：生命中、生活中离不开水的事例很多。同学们，用你们的聪明头脑去畅想，每人在小组内把自己想到的说给组员听，比比谁说得多。
(2)学生交流
(3)教师利用课件给学生补充人体生命活动离不开水的知识，扩展学生的知识面。
(三)水的三态的探索
1、液态——质疑验证
师：水是什么形状的?
生：水是液体，可一流动，水没有固定形状，它是随容器的形状而改变的。如：各种饮料
2、 固态——举例说明
(1)课件演示：(小水滴)我的本领可大呢，我不仅会流来流去，还会变成很多东西，同学们猜，我还能变成什么呢?
联系生活实际，让学生知道水可变成冰、雪、霜等固体，而冰、雪、霜又可变成水。
(2)小结：通过以上的学习，我们知道水有三种状态，这三种状态是相互变化的。可见同学们平时积累的知识可真不少呀!
(3)生活中还有哪些物体也有这三种形态变化?(根据课前所察资料汇报——蜡烛等)
[设计意图：通过课前查阅资料的方式，了解其它物质也会像水一样发生变化，这不仅括宽了学生的学习范围，还打通了课内课外的联系]
3、汽态——实验验证
①以小组为单位，让学生用水在小黑板上写自已喜欢的字。
②指导观察：你们发现了什么?
生：字一会就消失了。
③质疑：这说明了什么?
这是因为水变成了水蒸汽。
[设计意图：从探究水的变化，字消失了这一简单的生活问题为主线，唤起孩子对水的探究的兴趣和欲望，从而突破本课重点]
三、 唱童谣
[设计意图：通过唱童谣，浅显易懂，加深孩子对水的认识，增强学习的趣味性。]
四、 课后提高：
生活中我们该如何去保护水资源呢?
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