苏教版五年级语文下册爱如茉莉教学设计(2)

　　苏教版五年级语文下册《爱如茉莉》教学设计3

　　【教材分析】

　　《爱如茉莉》是苏教版五年级下学期教材，文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡奇却芬香怡人。

　　文章中，没有轰轰烈烈的浪漫举动，也没有感人肺腑的爱情表白，作者只是从平常生活中选取了一些感人至深的细节，表现人物内心的情感：妈妈住院了，却不忘嘱咐“我”买点现成的饺子煮给爸爸吃;爸爸没有吃我买的饺子，便直奔医院;我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院;爸爸紧握着妈妈的手，伏在床沿边睡着了;妈妈怕惊动爸爸不敢翻身，连手脚都麻木了……这些传神的细节描写，让我们感受到如茉莉般淡淡的温情、浓浓的爱!

　　【设计理念】

　　1.读出教材特色

　　字词知冷暖，每一个文字都有着了爱的温度。初读《爱如茉莉》，那一束束花儿在你心中悄然绽放，它们洁白纯净、幽香缕缕，虽然平淡无奇，却充满诗意;细读《爱如茉莉》，你会发现文章以花衬人，实则映衬出父母间平凡而伟大的爱情。再读《爱如茉莉》，你会觉得每一个字眼儿、甚至每一个标点都在传情，你会为一种美丽的情怀而感动，心谷弥漫着幽雅的茉莉馨香。

　　2.教出阅读本色

　　爱是什么?爱是一堆细节。阅读的本色是什么?应该是对每一个细节的处理。课堂上，教师要教给学生具体的读书方法，让阅读的最终目的和要求落实在具体的学习行为上。教师要用自己的语言鼓励学生、引导学生去感悟语言文字。例如：通过“探”字与“照”“射”的比较，去体会“探”在文中的感情魅力，去感受作者遣词造句的独具匠心。

　　【素质教学目标】

　　知识训练点：

　　1、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　能力训练点：培养学生自主学习能力、思维能力和说话能力;培养学生边读书边思考的良好习惯。

　　情感渗透点：通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“爱如茉莉”的内涵，受到情感的熏陶。

　　教学重难点：

　　1.理解课文内容，揣摩细节，感受文中人物的内心世界，培养语感，感悟“爱如茉莉”。

　　2.让学生体会生活中的爱，延伸爱，受到情感的熏陶。

　　【教学准备】 课件等

　　【教学时间】 2课时

　　【教学过程】

　　第 一 课 时

　　教学内容：认读本课生字词，理解部分词语。能正确、流利地朗读课文。理清文章结构层次，并学习课文第一部分。

　　教学过程：(略)

　　第 二 课 时

　　一、复习导入：

　　1、读题:带着上节课对茉莉的感觉读题。

　　2、师：上节课，我们读通了课文，理清了脉络，认识了茉莉，谁能用课文中的词说说，这是什么样的茉莉?

　　填空：_________的茉莉。

　　投影：平淡无奇(感觉)

　　洁白纯净(颜色和品质)

　　缕缕幽香(香味)

　　师：这三个词概括了文中茉莉的特点。茉莉花虽然平淡无奇，但洁白纯净，有着缕缕幽香。

　　师：妈妈说真爱像茉莉，映子开始也这样认为吗?(生答)

　　板书：“这也是爱”并为其加上“?”，再带上语气读一读。

　　二、学生自读感悟：

　　过渡：茉莉花那般平淡无奇，为什么妈妈却说真爱就像茉莉呢?\

　　1.投影“自读要求”和“友情小贴士”自读要求：细细地读读课文6——18自然段，看看你从课文的哪些语句、哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”，用“——”画出来，并在旁边写上自己的感受。

　　友情小贴士：这些爱，就像茉莉花一样星星点点地散在文字里，流淌在细节中，要用心才能读出来。语言有温度，字词知冷暖，要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。

　　2.表扬大家这是非常好的读书习惯。(我相信同学们能读得非常专心的)

　　三、品读6——18自然段。体会“爱如茉莉”

　　(一)品读6——8自然段

　　过渡：爱是需要用心去付出，去承担的，体会文中父母的爱也需要用心去品味，去感受。

　　1.指名读6——8自然段。(适时鼓励)

　　2.从妈妈的话中你体会到什么?从哪里体会到的?

　　细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

　　引导：在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要?抓住“妈妈的话”“虚弱”深入体会并练习读。

　　3.妈妈如此了解爸爸，那爸爸呢?——你体会到了什么，从哪里体会到的?

　　细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

　　引导：在爸爸心里，妈妈生病和吃饺子哪一个重要?抓住“直奔”和两个“没有”深入体会并练习读。

　　小结：平凡的小事，普通的饺子，美丽的谎言，却系着爸爸妈妈之间深厚的情意，妈妈担心爸爸吃不下，爸爸却十分担心妈妈的身体，让我们体会到了他们之间的那一份相濡以沫的爱。

　　(二)品读第9自然段

　　过渡：生病住院病人是痛苦的，照料病人也是很辛苦的，可是，当映儿推开病房的门，见到的却是这样的情景——

　　1.出示书上的图片和相关句子。轻声读。

　　2.感悟亲情

　　细节3：(投影)一天清晨……生命的芬芳和光泽里。

　　引导1：读了这段话，看了这番情景，你的心里有何感受?请用一个词或一句话说说。

　　生答：(感动、美好、心里暖洋洋的等)

　　引导2：你从哪些细节感悟到的?(“恬静的微笑”、“紧握着的手”等)

　　引导3：结合“探”的感悟理解“浸润在生命的芬芳与光泽里”。

　　引导4:作者推开门看到这一切是有何表现?她感觉这一切怎样?(“怔住”“一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里”)。

　　[引导学生通过“探”字与“照”“射”的比较，去体会“探”在这里的感情魅力，“人有情，物有语”。通过这样的比照感受这就是语言的温度。再结合妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住妈妈的手，不正像盛开的茉莉吗?作者似乎闻到了生命的芬芳。这样“浸润在生命的芬芳与光泽里”就迎刃而解了。

　　3.指导朗读。(在以上感悟亲情时，适时指导朗读)

　　例如：结合对“探” “怔住” “浸润在生命的芬芳与光泽里”的感悟，进行朗读指导。

　　师：我们来看这样一个字——点击“探”。阳光，我们一般地用什么词和它搭配?

　　生(众答)：照，射，照射。

　　师：对。而这里却用了一个“探”字。这“探”字，你又能“探”出些什么?

　　生：阳光不愿意惊醒爸爸和妈妈，所以悄悄地探了进来。……

　　师：真是“人有情，物有语”。这样的画面，谁都不忍心去破坏它，包括窗外的阳光。让我们一起来有感情地读读这句话。

　　生：齐读。

　　师：作为女儿的我，推开病房的门看到这一切是有何表现?

　　生：也很感动。

　　师：请大家注意看，这小节有一个词，写出了我当时的表现——

　　生：怔住了。

　　师：为什么而怔?

　　生：她没想到爸爸妈妈会这样睡的。

　　师：面对这样一幅画面，作者此时感觉到眼前的这一切怎样?

　　生：一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

　　师：妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住妈妈的手，不正像盛开的茉莉吗?作者似乎闻到了生命的芬芳。一切就像浸润在生命的芬芳与光泽里。

　　师：这一幕多么温馨感人呀，充满了轻轻柔柔的爱意——引读“当我推开病房的门，不禁怔住了……。”

　　(三)品读10——16自然段

　　过渡：在这充满如茉莉般真爱的病房中，爱在继续，继续演绎着动人的故事。当我问爸爸为什么不睡陪床时，爸爸、妈妈的话又带给我们怎样的感受呢?

　　1.请同学默读课文。

　　2.分别出示爸爸妈妈的话，学生谈感受。

　　细节4：说说你从爸爸的状态和言语当中，感悟到了什么?

　　引导：抓住“睡眼蒙眬”、“布满血丝”、“打哈欠”等理解爸爸的内心。

　　细节5：说说你从妈妈的状态和言语当中，感悟到了什么?

　　引导：抓住“清醒含笑”等理解妈妈的内心。

　　3.分角色朗读

　　师：爸爸、妈妈为了对方，他们都一夜都没有睡好啊!这时，我们又真真切切地感受到他们体谅对方的一番苦心呀!同学们，回头再读第9自然段，相信你们一定会读出别样的感受。

　　4、指名配乐读整段话。

　　(四)品读最后两节

　　过渡：多么感人呀，作者没有想到爸爸妈妈竟是这样在病房里度过夜晚的。这个动人的画面轻轻弹拨着作者的心弦，原来，有这样一种爱，叫心甘情愿，就是这样一种平平淡淡的爱，却是那么回味无穷。所以作者在文末情不自禁地发出了这样的感叹——

　　1.文字投影：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

　　2.结合上段理解并指导读好这句话。

　　预想：

　　师：怎样来念好这句话呢?我们来看这样一个句子。(投影)：看到经历的一切，在作者的眼里茉莉花不再是平淡无奇的了，接下去读：病房里——(那簇茉莉更加洁白纯净。它送来缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中)。

　　师：(点击“钻”字)茉莉花香是“钻”到心中的，那么，这个“哦”是从哪儿发出的?

　　生：内心深处。

　　师：好。我们一起吸一口淡淡的茉莉花香气，然后将它徐徐送出。

　　(学生吸气)再念：(生读)哦——

　　师：念得很到位。再来看，两个“爱如茉莉”，你觉得应该怎么念?

　　(前平淡。后渐强、用力。反复读。)

　　3.至此，作者开始的疑问化解了吗?此刻那句没说出口的话可以改成什么标点了呢?生：加“。”。(板书：擦掉“?”改为“。”)(估计学生加句的可能性最大)

　　师：我更想加的是“!”，更能表达作者此时心情。同意我的意见吗?(生答)

　　(板书：擦掉“。”改为：“!”)齐读，连在最后一段后面读。

　　4、最后一节在全文中起到什么作用?

　　四、总结、拓展、延伸

　　过渡：爸爸、妈妈的爱就像茉莉，流淌在生活的细节中，看似平淡，却是真情永久。

　　同学们，你们发现了吗?其实我们就生活在爱的世界里，被各种爱包围着，有来自父母长辈的疼爱，有来自朋友同学的友爱，有来自老师的关爱，等等，多幸福呀!在老师眼里，爱是什么呢?

　　1.教师配乐朗诵。

　　投影出示：《爱是什么》

　　爱是什么

　　小时候

　　爱，是一柄大伞

　　撑起小小的世界

　　给我一方温暖的天

　　长大后

　　爱，是一粒誓言

　　镶嵌在银色的圆环里

　　闪着熠熠的光焰

　　而将来呵

　　爱，该是一把摇椅

　　摇着过往的岁月

　　皱纹悄悄爬上了我们的容颜

　　2.同学们：爱之花需要我们用心去发现，在你心里爱又是什么，请你们也来打比方。可以写句子、写段落，或者写成诗歌。我想，你们心中的爱，一定也是丰富多彩的。老师期待着你们的精彩。(板书：教师再把“这也是爱”后面的“!”改为“……”)

　　结课：我发现爱已经在同学们心中静静地流淌了，就让我们聆听乐曲《爱的奉献》，伴随着茉莉花缕缕幽香结束这节课吧。

　　五、课外作业

　　今天回去，请你把这个《爱如茉莉》的故事，读给你们的爸爸妈妈听，并和爸爸妈妈一起来完成一道爱的作业：爱是什么。

　　板书设计：