人教版小学语文五年级下册第三单元教学设计(2)

　　人教版小学语文五年级下册第三单元《晏子使楚》教学设计

　　教材分析：《晏子使楚》是山东教育出版社五年级上册第三单元中的一篇课文。《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子;而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。

　　教学目标：

　　1、会写13个生字，会认10个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。

　　教学重难点：

　　是通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

　　教学准备：

　　学生：充分预习，收效有关资料。

　　教师：制作教学课件

　　教学过程：

　　一、解读课题，初步感知

　　今天老师带领同学们一起走进2500年前春秋时期的一个历史故事——《晏子使楚》。

　　1、板书、解读课题。

　　晏子，晏，姓;子，是古代对有学问有贡献的男子的尊称。(扳书：晏子)

　　同学们课前进行了资料收集，谁来谈谈你对晏子的了解。(晏子，春秋后期齐国的国相，是著名的政治家，思想家和外交家。身高五尺，身材不高，其貌不扬，但他博闻强识，善于辞令，敢于直谏。)

　　使：出使，奉命去国外办事。楚：楚国。

　　谈谈对课题的理解。(晏子奉齐王之命出使楚国，拜见楚王。板书：楚王)

　　2、简介时代背景，导入整体感知。

　　春秋时期，当时的诸侯国众多，纷争不止，楚国，国力日强，楚王更是野心勃勃，想称霸诸侯。经常派兵攻打与自己意见不一致的国家，(副板书：仗势欺人)齐国为了摆脱楚国的威胁，加强两国的关系，齐王派遣晏子到楚国做友好访问。

　　二、汇报预习，整体感知。

　　1、同学们课前都进行了充分的预习，谁来说说这个故事的主要内容。(楚王三次侮辱晏子，晏子三次机智地反击。板书：侮辱)

　　故事的结果：“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”这是个双重否定句是说——楚王尊重晏子了。(板书：尊重)

　　2、给课文中的三个故事加个小标题。

　　让钻狗洞——齐国无人——齐人盗贼

　　三、细读课文，感悟晏子

　　读读议议，批批注注：请同学们自由读读课文，看看楚王三次侮辱晏子，晏子是怎样应对的?把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪里?

　　师生汇报交流：

　　(一)让钻狗洞。

　　1、谁来说一说楚王第一次是怎样侮辱晏子，晏子又是怎样反击的。

　　2、谈谈你对晏子所说话的理解。

　　投影出示：晏子：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”

　　引导学生谈理解：

　　正常情况访问国家——走城门 访问狗国——钻狗洞

　　我访问的国家——楚国 楚国——狗国 楚王——狗王

　　3、评价理解，你听出了什么?楚国到底是个怎样的国家?

　　说楚国是狗国、楚王是狗王，文中有明确的说法吗?(看课文)

　　其实，这就是“言外之意，弦外之音”(副板书：言外之意，弦外之音)

　　4、评价晏子的话妙在哪里?体会晏子是怎样的一个人。

　　不费吹灰之力，委婉地还击了楚王。 晏子沉着冷静，机智反击，不失礼节。

　　5、带着你的理解和体会再读晏子说的话。(练读、指名读)

　　小结过渡：楚王以貌取人，想借故羞辱晏子，晏子凭着他的沉着冷静，机智反击而又不失礼节，楚王只好大开城门，迎接晏子。

　　楚王侮辱晏子一计不成，又生一计。楚王第二次又是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反击的，谁来汇报。

　　(二)齐国无人

　　1、学生汇报：

　　2、谈谈你对晏子话的理解：

　　A、投影出示：晏子严肃地回答："这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?

　　(1)说说理解与感受。(人多)

　　(2)出示原文：晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩接踵而在，何为无人!”

　　理解积累成语：张袂成阴——联袂成阴 挥汗成雨 比肩接踵——摩肩接踵

　　(3)原文对照，指导朗读。

　　启发思考：共同的理解是人多，文中是怎样说人多的?

　　生谈，小结：这说明同学们读出了晏子话语的“言外之意，弦外之音”。从中我们感受到了晏子是怎样的一个人?

　　B、投影出示：晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”

　　(1)说说理解与感受。

　　(2)教师引导，理解感悟“言外之意，弦外之音”

　　“最不中用”是什么意思?

　　上等国家——上等人去 下等国家——下等人去

　　我最不中用——下等人 我去的国家—楚国——下等国

　　(3)带着你的理解和体会再读晏子说的话。

　　3、这次对战的焦点是“齐国无人”，楚王是步步紧逼，晏子是巧妙回旋，击败了楚王，从中你体会到晏子是个怎样的人?

　　接着楚王的话题将计就计、顺水推舟，把无人才、甚至不会用人之辱又回敬给了楚王。

　　4、这段精彩的对话让我们犹如身临其境，练读，分角色朗读体会。

　　(三)齐人盗贼

　　过渡语：一次次交锋，一次次失败，楚王真是哑巴吃黄连——有苦说不出。但楚王实在不甘心，又生一计：安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪?他是哪里人?”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事儿?”

　　楚王这些话的言外之意：齐国人是盗贼。大臣们听了，都得意扬扬地笑起来。面对此情此境，晏子又是怎么说的怎么做的呢?

　　1、指名读相关内容，谈谈自己的看法。

　　2、师生解读晏子的“言外之意，弦外之音”。

　　投影出示：晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”

　　3、“水土不同”指的是什么?晏子在说什么意思?体会晏子的话妙在哪里?

　　晏子的话不但点出了齐国人在楚国为盗的原因，而且又一次回敬了楚王：楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，使良民变成盗贼。 楚王不但没有达到侮辱齐国的目的，反而搬起石头砸了自己的脚。

　　4、从晏子的应对中我们感受到晏子是个怎样的人?带着自己的感受和体会练读这段文字。

　　四、评价晏子，升华主题

　　1、归纳三个小故事，体会晏子形象。

　　让钻狗洞——楚国狗国——只好……

　　齐国无人——楚下等国——只好……

　　齐人盗贼——“水土不同”——只好……

　　2全面评价晏子，感受课文中心。

　　晏子是个怎样的人?(教师引导结合相关内容、资料谈)

　　临阵不乱、不惧大国、不畏强暴、机智过人、善于辞令、博学多才

　　强烈的爱国心、以国家利益为重

　　3、正是晏子巧妙的智慧、善辩辞令、以国家利益为重的言辞让楚王不得不折服，故事最后的结果是：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。(投影出示，齐读。 板书：不得不)

　　“不得不”是什么意思?可以换成什么?不能不、必须、只能、只好……

　　(4、楚王仅仅是“不敢不尊重晏子了”吗?结合“使”、背景资料“结交”感受理解，楚王尊重的还有齐国人民、齐国国家，因为晏子的背后是一个有力的团队。)

　　五、总结全文，拓展延伸

　　1、纵观全文，晏子在遭到不礼貌的侵犯后，并没有表现出常人的激愤，而是站在国家的利益上，用外交辞令回击楚王的侮辱，从而维护了齐国的形象与尊严，不辱使命!晏子的话句句千金，字字在心。话不多，传神则灵;人不在高，爱国则名垂青史。

　　2、要想更多地了解难晏子，老师推荐课外阅读《晏子春秋》。

　　板书设计：

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