人教版五年级上册语文园地四教学设计
人教版五年级上册语文园地四教学设计
对于五年级的语文老师而言，在教学语文园地的时候一定要事先准备好五年级语文园地的教学设计。下面是学习啦小编整理的五年级语文园地四教学设计，供大家参阅，希望对你有帮助!
五年级语文园地四教学设计篇1
教学目标：
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
课前准备：
1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
教学过程：
第一课时 口语交际
一、引入新课，明确要求
1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧!
2、请三位同学阅读一下书上的要求。
3、明确要求。
说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。
介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。
二、自主选择，分组交流
1、自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情;给你带来启发最大的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画。
2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。
3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。
三、全班交流。师生评议
1、小组推荐代表在全班交流。
2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。
3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。
四、教师总结。提示积累
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。
第二课时 习作
一、谈话导入
在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。今天我们就来写一写。
二、阅读提示，明确要求
学生默读提示，明确习作要求及内容。
小组互说。打开思路
全班交流，教师适时点拨。
三、试写初稿。自行修改
1、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。
2、要求书写工整，语句通顺。
四、小组评议，互改
1、小组内互读互改，提出修改建议。
2、根据同学的建议再次进行修改。
五、佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。
请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。
六、作业
自行修改，并工工整整抄在作文本上。
五年级语文园地四教学设计篇2
教学目标
1.引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。
2.积累词句，发现新的描写动物的方法。
3.正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。
教学准备
1.学生课前观察小动物。
2.教师查找有关动物的资料。
课时：5
第 一 课 时(口语交际)
一、播放“动物世界”录像，引入新课。
1.提问：动物世界里的动物有趣吗?有哪些动物，它们长得什么样子?
小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。
二、提出说话要求。
喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。
三、学生自愿结合，小组练说。
1.喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。(讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。)
2.各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。(①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点?②说说各种动物的叫声有什么不同?③说各种动物的生活习性和作用。)
3.师生评议。
谁表现最优秀?(从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。)
第 二 课 时 (习作指导)
一、谈话，引发兴趣。
通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。
二、范例引路，指导写作。
1.点击课件：①松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。(注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。)②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。(注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。)
1.复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。
2.学生作文。
①提出作文要求。(怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢?)a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。
②学生完成初稿，教师个别辅导。
第 三 课 时(习作指导)
一、概述上节课习作的情况。
要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。
二、进行习作交流。
1.选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里?
2.挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。
3.学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。
第四、五课时
一、谈话激趣。
同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，在这里你能发现什么小秘密。二、完成“我的发现”
1.学生自由试读。
2.讨论交流，你发现了什么?
3.学生齐读，思考：小林、小东与你的发现有什么不同?
4.教师总结。
三、完成“日积月累”
(教师过渡)咱们告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区。
5.出示课件。
6.自由读词，读准字音，并说说这些词语有什么特点。
7.指明读词，正音。
8.自由读，在组内交流词语的意思。
9.学生汇报交流情况，教师补充，学生再读。
10.鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语。
三、完成“趣味语文”。
1.自由读短文，说说你读懂了什么?(明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。)
2.再读短文, 读准字音, 扫清自词。
3.默读, 思考讨论。
①从短文中你学到了什么?(学对对子等)
②联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的, 使学生从中明白待客之道, 不能以貌取人。
五年级语文园地四教学设计篇3
学情分析 ：
预设目标 知识技能 结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。
过程方法：
引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。
情感态度价值观 懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
教学重点：
结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。
教学难点：
交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。
课前准备
准备一些以前学过的课文和课外作品，以供交流。
主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课
一、单元导入，明确目标
二、自学指导，合作探究
三、大组汇报，教师点拨
四、变式练习，拓展提高
五、课堂小结，单元回归
1、老师引导：通过学习本组课文， 我们不仅认识了许多人物形象，也知道了多种表达思想感情的方法：有在事情的叙述或环境的描写之中表达思想感情的，也有在叙事的基础上直接抒发感情的。
2、请学生们自由大声地读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么?
3、学生自由读对话。
4、学生畅谈自己的发现。
教师将学生发言归纳为：
(1)要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。
(2)要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。
(3)还要注意表达的方式。①把思想感情含在事情的叙述或环境描写中;②直接抒发感情;③借景抒情……
5、教师出示本单元课文中典型的句段，组织学生朗读，体会表达思想感情的不同方式。
(1)“再见了，亲人!再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。”(《再见了，亲人》)──直接抒发感情。
(2)五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。(《桥》)──在故事的叙述中表达感情。
4.回忆学过的其它课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的?(学生自由交流)
5.还有哪些其他的表达感情的方式?给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情……
1.师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流(学生出示自己平时阅读是比较喜欢的文章)，老师提两点建议：
(1)朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打动听者。
(2)听的同学要边听边思考，这篇文章什么地方令你感动?作者又是通过什么方法表达自己的思想感情的。
2.学生小组交流。小组派代表在班上朗读文章，学生交流听后感受与体会。 日积月累、成语故事
1、引导学生反复朗诵16个成语，要求读准字音。
2、说说这些词语分别是什么意思，都是描写人物的哪个方面的?
3、组织学生把课前积累的一些成语，同大家一起交流、欣赏。
4、摘抄这些成语并识记。
1、自由读《程门立雪》这个成语故事，说说讲了一个什么道理?
2、交流不理解的内容。
3、用自己的语言简要复述这个故事。
4、学生以小组的形式练习。
5、推荐代表在全班讲故事。
6、你还知道哪些关于尊师重道的成语故事?先把成语写下来，再把故事讲给同学听。
引导式的谈话，激发学生对文本的兴趣。
在学生充分交流的基础上，进行归纳、概括。
由本课内容延展到整本教材。
由课内的内容延展到课外。
引领学生在了解这16个成语大意的基础上识记成语。
在了解了这一个成语故事的基础上，激发学生去了解更多成语故事的热情。 分层作业 必做 讲故事讲给父母听
选作 积累成语并能讲一讲故事内容。
板书设计 回顾•拓展四
1、交流平台：我的发现
2、日积月累：16个成语
3、成语故事：《程门立雪》
课后反思
互助道小学教师授课计划
教学内容 《口语交际与习作》 本教学设计是第( 2)课时
学情分析
预设目标 知识技能 1、生积极参与，敢于表达自己想法的习惯。2、一件事的来龙去脉交代清楚，力争写的具体生动。
过程方法 激情引入，交流感受，在交流中开拓视野，提高能力，选一件令人感动的小时记下来，内容要具体，语句要通顺。
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