鄂教版五年级下语文教学设计
语文教学设计是提高语文课堂教学质量的一种重要方法，下面是学习啦小编整理的鄂教版五年级下语文教学设计，供大家参阅，希望对你有帮助!
鄂教版五年级下语文《盘古开天辟地》教学设计
教学目标：
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
内容分析：
这是一个古老的神话故事，讲的是盘古开天辟地孕育万物的故事。从故事中可以让学生真切感受到这位远古英雄的神勇和伟大。
学生分析：
喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。
重点、难点：本课的设置就是想通过让孩子们的好奇心，探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的。
教学过程：
一、谈话引入
上节课我们读了《盘古开天辟地》这个神话故事，知道了是谁开天辟地的?他为什么要开天辟地?今天我们就来看看他是怎样开天辟地的。
二、学习第二自然段 学生自读第二自然段，找一找哪些词语描写了盘古开天辟地的经过?
1、随机出示：他一使劲翻身坐了起来，只听“喀嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。 终于，大鸡蛋裂开了一条缝，再读读，看看还有什么新发现。(“一使劲”)
(1)、“一使劲”说明了什么?(高大 力大) 你有这个力量吗?只有盘古才有这个神力。 男同学把他的神力读出来。
(2)、一丝微光，对醒来就处在黑暗之中的盘古来说，这是一丝怎样的光啊?看到一丝微光了，如果你是盘古，你会想些什么?盘古也是这么想的：让这个世界充满光明那该多好啊，于是，他又做了什么呢?
2、出示：大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。(1)、这是一个普通的鸡蛋吗?(巨石累积而成的)，你怎么知道的? “巨石崩裂” 能用你的朗读表达出来吗?(指名读)请把这个词语放在句子里朗读，(男生读)读出开天辟地的气势 还有哪些地词语体现了他的神力?“猛劈猛凿”(具体说一说)
(2)、从这些词语和句子中你可以看出盘古是个怎样的神? 我们读一读句子把他的威武神勇的样子读出来。 3、大鸡蛋破碎了，轻而清的东西冉冉上升，变成了天;重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。 多神奇呀!这句话在描绘天地变化时用词上有什么特点?这样写有什么好处?(写出了天地是怎么分开的)(反义词的使用形象地描绘了天地分离的情景，另外句子中字数相等使我们读起来琅琅上口) 课文中还有很多这样类似的句子，在下面的学习中自己要留意。以后在写作中，我们也可以尝试运用这种对仗的方法，那会让文章增色不少。齐读句子
三、经过了一段艰难的历程，天和地终于分开了，盘古的工作做完了吗?他休息了吗?
1、天地分开后，盘古又是怎样做的?为什么这样做?学生自读第三自然段。思考：“就”去掉行吗?(表明盘古从来没有休息过，开天辟地后就一直站在那儿了 .
2、这时天和地上发生了什么变化? 天每天升高一丈，也就是十尺，也就是约3.3米，地每天加厚一丈，也是约3.3米，盘古的身体也跟着长高，盘古每天长高多少?大约6.6米。 这样经过了——(18000年)，一年365天，18000年就等于6570000天，盘古共长了约433620000米。多么庞大的一个数字，从这个数字中你能体会盘古是个怎样的大神吗?这是一位的大神(意志坚定、矢志不移、有毅力、有决心……)学生一起感受盘古顶天立地的样子。
出示： 一百年过去了 ，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。一万年过去了 ，盘古还是头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。 1800万年过去了 ，盘古依旧是头顶天脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。这是一个怎样的巨人?(齐读巍峨的巨人)读好这个词语。 盘古有这种坚定的意志，为的是让天地不再合拢，真正为的就是让这个世界充满光明，这种精神是何等的可贵，我们已经不能再用言语来形容了，就让我们读出心中的这份情感吧。齐读4、5自然段。 四、几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而此时的盘古怎样了呢? 1、读第六自然段，说说此时的盘古怎样了呢? (精疲力竭、含着微笑)(一个精疲力竭的盘古，一个死而无憾的盘古。)
2、这位巍峨的巨人倒下了，为开天辟地耗尽了心血，流尽了汗水，他在临死前还把自己的身躯化成了世间万物，板书：化生万物 盘古是怎样化生出世间万物的呢?
3、自读课文第七自然段，找一找盘古死后他的身躯变成了什么。
4、盘古把自己的一切都给了世间，自己什么也没有留下，却为我们开创的美丽的世界所以当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光时，不要忘了我们的大神——盘古，再深情地读一读这两个自然段，把你要对盘古说的话简要地写在书旁。
5、通过学习我们又进一步了解了盘古，他是一位 大神。(伟大、不会欺侮人的、创造了美丽的世界、勇于牺牲)
四、总结
随着科技的进步，我们现在已经知道了宇宙并不是因为盘古开天辟地而形成的，那么我们学习这篇课文的目的是什么，仅仅是领略一下神话的魅力所在吗?(学习盘古开天辟地的精神，敢于创新，勇于奉献的精神)中国还有许多像这样的神话故事。希望大家下去搜集一些神话故事方面的书读一读，下周我们进行讲故事比赛。
鄂教版五年级下语文《嫦娥奔月》教学设计
教学目标：借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己为民的品质
教学重点：感情朗读，充分感悟
教学过程：
一、教师导语：
人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美!请你们细细地读读课文，一边读一边体会，你感觉到这个故事中都流淌着怎样的“美”呢?
二、让学生读文，自己感悟
让学生潜心会文，细细读课文，体会文中的美，并在文章的后面写批注，最后再读课文读出感受。
三、组织交流
壮美：后羿射日的有关课文英雄神勇无比，为民除害，给人阳刚之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏惧、机智周旋，弱女子显壮举。
凄美：嫦娥吃了仙药飞往月宫，后羿不顾一切……怎么也追不上。这是一种离别，四目相视，却无缘再聚，有情从此天上人间难相聚。此青此景，怎不叫人掬泪同情。
甜美：月圆之际，皓月当空，嫦娥悄然伫立桂花树下，深情凝望着丈夫，身虽不能至，心已相印，天荒地老，这等感情确实让人人心生甜蜜。
柔美：嫦娥的外表美，典型的东方美女
优美：嫦娥吃了仙药，……一直朝着月亮飞去。
体会：月美，景美人物更美，画面诗情画意，充满遐想
(学生在体验这些感受时，都要加强朗读训练。)
四、全面感悟，读写联系
此时此刻，遥遥相望的嫦娥与后羿以及乡亲们，一定有千言万语要倾诉，请同学根据课文围绕中心“好心的嫦娥”写一段话。
学生写话
五、拓展阅读、
《嫦娥奔月》的故事有几种版本，课文所言，只是一家之言，介绍学生阅读。
教学反思：
《嫦娥奔月》这篇课文叙说的是美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意境优美，情节动人，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的当地。这节课重在让学生读悟的过程中感受人物的美，真正做到在读中悟，悟中读，遗憾的是课中时间安排不当，读悟交流不够彻底。
鄂教版五年级下语文《月球之旅》教学设计
教学目标：
1.学会本课生字，理解“失重、心驰神往、广袤无垠、嶙峋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容，理清文章思路，了解人类登月的知识。
3.理解人类首次登月的伟大的意义，激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。
教学重难点：
理解人类首次登月的伟大的意义，激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。
教学过程：
一、激趣导入
人类一直梦想着能够登上月球，现在这个愿望终于实现了，今天我们一起来学习课文《月球之旅》，看看作者是怎样记叙这一真实历程的。(板书课题)
二、检查预习情况
1.读课文的情况。
2.词语的读音和写法指导。
三、自由读文，理清记叙顺序，整体把握课文内容
1.思考：登月分几个阶段，用自己的话概括每阶段的要点。
2.指名复述登月过程中的几个阶段。教师根据学生复述，板书其要点。
3.登月的全过程有三个阶段：
(1)飞船升空;
(2)登月成功;
(3)胜利返航。
明确：按事情发展的时间顺序，将有关表示时间的短语在书上圈点。
四、研读赏析，激发兴趣，品味语言特色
1.自主学习。
教师指导学生质疑并共同探究，深入体会。
(1)宇航员从月球到返航经历了多长时间?宇航员是怎样生活的?
(2)宇航员登月后做了哪些事?人类登月有什么意义?
(3)课文在表达上最突出的特点是什么?请举例说明。
2.合作探究：
对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：
(1)人类第一次踏上月球来回经历76千米，历时95个小时。失重状态下吃饭和睡觉很有趣和特别。
(2)宇航员登月采集月壤和月岩样品，拍摄了许多照片。“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已经达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。
(3)语言方面：恰当的描述，用数字说明，叙述中有议论。
3.拓展延伸，联想和想象。
可以启发学生思考，让学生看插图，引导想象。
(1)科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢?
(2)假如你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受?你会做些什么?展开想象，写一篇小短文。