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北师大版五年级上册语文教案

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  语文教案设计是提高教学质量的一种手段,下面是学习啦小编整理的北师大版五年级上册语文教案,供大家参阅,希望对你有帮助!

  北师大版五年级上册语文《龙的传人》教案

  教学目标:

  有感情地朗读课文,理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

  学会本课生字词。学习作者首尾呼应的表达方法。

  教学重难点:

  理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

  学习作者首尾呼应的表达方法。

  教学时间: 2课时

  第一课时

  教学内容

  整体感知。引导学生弄清文章的主要脉络。了解“龙的传人”的由来以及中华民族对“龙”的喜爱。

  学生学习过程

  一、 谈话导课

  同学们,提起龙,大家一定有许多话要说,那就请你们谈谈自己对龙的认识吧。对于龙,中国人是非常自豪的,我们还常常自称为龙的传人。你们知道这是为什么吗?今天我们学习一篇新的课文,板书课题

  二、新授

  1、初读课文,理清文章脉络

  (1)浏览课文,列出每个自然段的提纲。注意找出自然段的中心句。

  (2)思考这篇课文主要讲了什么事?注意用比较简练的语言概括。

  (3)同位互相交流。全班交流。

  2、出题检测,培养质疑能力。

  (1)初步理解文章后,学生自己出题目,检测阅读效果。

  (2)四人一组,交换题目,互相测测。

  (3)评议谁的问题比较有价值?谁回答得比较确切?小组内评选小问号和小博士。

  3、读通课文,整体感知。

  引导学生交流比较有价值的问题时,可顺势引导学生感悟文章内容。

  学习第一部分,理解龙到底是什么?

  (1)指读1——3自然段,思考作者是按什么顺序介绍龙到底是什么的?

  (2)精读2、3段,抓住重点词语理解龙的演变以及不同时期人们对龙的不同认识(远古时期、唐宋以后、今天)。理解“飞龙在天”“云从龙”“震为龙”的意思,结合龙的挂图理解“龙集九种动物的特征于一身”,并体会这一部分的修辞手法。对于“《周易》、图腾”两个词语可稍加解释。

  学习第二部分,理解中国人为什么自称是龙的传人?

  (1)默读4—7自然段,然后交流:为什么中国人自称是龙的传人?

  (2)第5自然段中的省略号是什么意思?你还能补充哪些?

  (3)课文中有哪些带“龙”字的成语?请找出来。

  (4)引导学生有感情地朗读这几个自然段,表达出中华民族对“龙”的喜爱之情。

  体会文章开头和结尾的作用。

  请男同学读第一自然段,请女同学读第七自然段,体会文章开头和结尾的特点和作用。

  4、教师小结

  作业设计:

  1、有感情地朗读课文

  2、摘抄好词佳句,背诵自己喜欢的段落。

  3、搜集带有“龙”字的成语、寓言故事等。

  板书设计:

  远古时期 龙是什么 唐宋之后

  今天 龙的传人

  威力无比

  中国人自称龙的传人 权力象征

  欢腾完美

  第二课时

  教学内容:

  检查学生朗读、积累的情况,学唱歌曲。

  学生学习过程

  一、复习:

  1、听写生字词语

  2、请同学有感情地朗读课文,师生共同评议。

  3、背诵自己喜欢的段落,并说说自己喜欢的原因。

  二、练习:

  1、交流自己搜集的带有“龙”字的成语。教师有选择地板书,学生积累。

  2、交流自己搜集的有关龙的寓言故事。

  3、教师播放《龙的传人》这首歌,出示歌词,学生学唱这首歌。针对歌词,提出问题,请同学解答。

  4、出示练习:

  龙之所以备受中国人的憧憬,是因为在中国人的心目中,龙是(),是() 的象征,又象征着() ,中国龙是集各种能力一身,象征着() 。

  5、学生填空,谈谈你对这段话的理解。

  用“之所以……是因为……”说一句话

  6、你还有不懂的问题可以提出来。

  师生一起释疑。

  7、交流“为什么中国人自称是龙的传人?”这一问题

  学生能通过读课文从三方面来理解这一问题,即:在中国人心目中,龙是出类拔萃、变换万千、无所不能的;龙是至高无上的权力的象征;在老百姓心目中,龙又象征着自由欢腾和完美。

  8、讨论文章的开头和结尾有什么特点?这样写的好处是什么?体会作者首尾照应的表达方法。

  三、拓展延伸

  作为一名龙的传人,你想说些什么?并引导学生课后利用网络了解更多的关于龙的知识。

  作业设计

  把《龙的传人》这首歌唱给爸爸妈妈听。

  预习《大人们这样说》。

  板书设计:

  龙的传人

  原因:至高无上的权利

  自由欢腾完美

  自由完美的向往和追求

  教学反思:

  在学《龙的传人》这堂课时,我和孩子们情感充沛,感情激荡。首先我以情激情,以情动情,创设了一个有利于学生感情激发的情境——请章旭同学给大家表演唱《龙的传人》这首大家耳熟能详的歌曲。到大家最为熟悉的歌曲部分时全班情不自禁齐声高歌,此刻,教师情、学生情、作者情形成了一个“情感场”。学生在这一“场”中学习语文,感悟传统文化的魅力,从而激发起学生的民族自豪感、自信心。 教学后,对怎样使孩子对龙的认识更加立体、丰满,我进行了一些思考。如果教学时运用网络,能让学生充分感知龙文化的历史渊源和传承,龙文化对中国人性格的塑造、龙文化对民族精神形成的作用。此外,如果让学生在“龙文化”层面上进行一种尝试性或趣味的练习,比如:交流龙的传说故事、龙的诗歌、龙的成语、龙的绘画,本地龙文化的现象等等,这样,就本课而言,更有利于我及时考察学生文本的掌握程度,进一步的激发学生探究龙文化的兴趣。所以在本周的班会活动中设计安排了以上活动,对本课教学进行了丰富有益的补充。

  北师大版五年级上册语文《大人们这样说》教案

  教学目标: 

  1.掌握生字词,联系实际和上下文理解本课词语和句子。

  2.引导学生了解文章的主要内容及中心思想。

  3.通过读课文,让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义,感受课文的整体美。

  4.受到语言美的熏陶,根据文章内容续编课文。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,通过不同形式的读,让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。

  教学难点:体会文章的中心思想,领悟“龙”的象征意义,增强学生强烈的民族自豪感。

  教学准备:电脑课件、投影仪。

  教学课时:1

  教学过程:

  一、图片导入新课 (以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁)

  同学们你能说出这些图片的名称吗?你发现这些名称有什么共同点吗?那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪?那同学们你们见过龙吗?

  二、齐读课题质疑

  关于“龙”大人们是这样说……让我们一起到文中去寻找答案。 (学生回答)

  三、初读课文整体感知 请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文,读准字音,读通顺句子,不认识的生字小组合作解决。

  检查生字认读情况

  生字新词你都认识了吗?让我们开火车的形式来读一读?(指名读,评价,纠正)

  四、齐读生字新词。

  细读品味合作探究 请同学们默读课文,想一想“龙”在大人们心中是什么样子的?小组内互相交流一下以表格的形式汇报

  爷爷怎样说的?

  奶奶怎样说的?

  爸爸怎样说的?

  妈妈怎样说的?

  老师怎样说的?

  ………… 同学们分别找出来读一读

  五、深入学习课文

  出示课件,指读:“长城好像在崇山峻岭中飞舞,它是民族历史的见证。它是巨龙留下的身影?”你们理解这句话的意思吗?

  (这句话有两层意思:一是说长城蜿蜒于崇山之中,形似聚拢;而更深一层的含义是说,长城是世界上伟大的建筑,它凝聚着古代劳动人民----龙的传人的无穷的智慧和汗水。是对古代劳动人民的歌颂。)

  学生有感情的朗读,画出喜欢的句子,在读中悟。找找其中的比喻句。

  [板书设计]:

  大人们这样说

  龙舟  龙灯  九龙壁

  神龙口 龙门  九龙坡 民族腾飞龙----中国的象征

  长城 长江 京九线火箭

  [作业设计]:

  1、回家有感情的朗读课文,并与《春潮》进行对比,感受两篇文章的不同风格。

  2、试着找出文章中的比喻句、排比句等句式,体会作者用词造句的妙处。

  北师大版五年级上册语文《叶公好龙》教案

  教学目标:

  1、掌握本课生字新词,理解“好”、“写”、“闻”、“窥”等词的意思。

  2、理解课文内容,引导学生通过了解故事意思,体会出课文蕴涵的寓意,从而教育学生要表里如一。

  3、有感情的朗读课文,背诵课文。

  教学重点:

  1、掌握本课生字新词,理解“好”、“写”、“闻”、“窥”等词的意思。

  2、有感情的朗读课文。

  教学重点:

  理解课文内容,引导学生通过了解故事意思,体会出课文蕴涵的寓意,从而教育学生要表里如一。

  教学准备:课件、投影仪

  教学课时:1课时

  教学过程:

  课前准备:平心静气、播放音乐、准备休息。

  【放松的状态下,学生才能更好的学习】

  一、导入、明确目标:

  1.师板书课题。指名读课题。这位同学字音读的很准。“好“是个多音字,在这里读四声,是什么意思呢?(喜欢)叶公好龙就是叶公喜欢龙。

  2.出示学习目标:

  (1)我会写“凿”、“窥”、“附”,并会组词。

  (2)我能对照译文理解古诗句的意思。

  (3)我知道“叶公好龙”说的是什么意思。

  学生齐读。

  【出示目标,让学生做到心中有数、有针对性的学习】

  二、检察预习情况:

  1.字词

  (1)指名学生上黑板听写生字:“凿”、“窥”、“魂不附体”,其他学生拿出本写,师相机提醒学生的书写姿势。

  【根据新课标的要求,语文课安排学生书写的练习。】

  (2)投影仪展示学生作品,指明易出错的地方。师重点指导“窥”的写法。

  2.指名介绍《新序》及作者,师总结。

  3.指名读课文,学生评价,师总结,并重点指导“施”、“还”、的读音。再指名一组读课文。

  4.师出示画好的停顿,让学生读文。并指导朗读,学生再齐读。

  三、布置任务,学一学。

  出示:自学要求:

  1.对照译文,读懂内容,理解寓意。

  2.你觉得叶公是一个怎样的人?。

  3.有感情地读。

  4.学完后,请同桌一组原文与译文对照互说。

  四、搭建平台,说一说。

  小组或个人,评价机制、展示

  【通过自评、互评、组与组的评价方式,让学生更好的发现问题,促进更大的进步】

  五、当前检测。

  当堂完成练习册第二、三题,师订正答案。

  【让孩子在课堂上完成作业,实现减负。做到当堂学习、当堂检测、当堂校对、当堂订正】

  六、这则寓言告诉我们什么道理?师板书。

  七、介绍叶高,指明本文只是一个戏说。推荐《新序》这部书。

  板书设计:

  叶公好龙

  讽刺那些表里不一的人

  将自主学习进行到底

  ——《叶公好龙》教后反思

  本文是一篇浅显易懂的文言文。内容讲的是一个叫叶公的人,非常喜爱龙,待真龙赶来看他时,他却吓得失魂落魄而逃。后来用这篇寓言讽刺那些口头上说爱好某事物,实际上并不真爱好的人。

  本次教学共用了一个课时,不管课外还是课堂上,我力求体现孩子在自主阅读中自己学习古文。主要表现在以下方面:

  一、课前自学:

  预习时,我已经给孩子交代了应该预习的内容:1、解决生字词。2、查资料。了解《新序》及作者。3、把文章读书,并试着背诵。让孩子在课前自己对所学内容有所认识,同时也能节约出时间处理孩子真正有问题的地方。

  二、课中自学:

  在检查预习这个环节中,其实学生的反馈也是一次学生自学的体现,在说和听的过程中学生也对自己所学做了总结和反思。最主要的还是体现在“布置任务——学一学”,直接出示自学要求,让学生在课堂上自主阅读后去解决我们提出的问题,发挥学生的主观能动性,同时调动起学生的学习热情。

  三、课后自学:

  寓言和神话一直是深受学生喜爱的文学体裁,所以在课后推荐孩子们阅读《新序》这部书,将自主阅读进行到底。

  总之,一堂课下来,我都是以围绕学生自主阅读为主,老师为辅的教学思路,从课堂的孩子表现中能看出孩子们对学习的热情,也锻炼了孩子的能力,但是也有不足的地方,就是时间上把握不够好,检查预习这一环节花费的时间较多,导致后面的给学生交流、汇报的时间有些紧张。在以后的教学中,我会多练习,把握好时间。

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