小学五年级上册语文期末试卷分析
考试作为一种重要的检查教学活动效果的方式,其科学性和规范性需要通过试卷分析才能获得。下面是学习啦小编为大家整理的小学五年级上册语文期末试卷分析,供大家参考。
小学五年级上册语文期末试卷分析(一)
一、试题分析
1、这份语文试卷包括三部分即:知识乐园、阅读天地和习作世界。试题体现了新课标精神,检测的内容除教材基础知识外,还检测了学生课外阅读情况,题型新颖丰富,有积累,有理解,有运用而且题型比例分配适当,记忆性的题目占试题的十分之七,理解性的占十分之二,技能性的和迁移性的占十分之一,整套试题具有一定的人文性、趣味性和灵活性。
2、试题体现了“三重”即重基础,重能力,重创新。试题能考查出学生对对本册所学知识的掌握程度,内容不偏不深,也能考查出教师的教学情况。试题中的积累运用试题占33%,阅读占32%,写作占30%,这样分配合理,积累运用中的小题是课本所学知识的再现与拓展,阅读分课内和课外两块,能准确考查出学生的阅读分析能力。
作文,紧紧围绕课本所学,但又不完全拘泥于课本,联系了生活,体现了从生活中来,写一篇少于400字的习作。能使学生有话可说,有话可写,克服学生无病呻吟的毛病,培养了学生表达真情实感的能力。
3、本套试题难易适中,既有基础知识也有一定的内容,把握了双基和能力的考查,比例适当是一套较好的试题。
4、试题体现了新课标精神,体现了语文学科的人文性、趣味性和灵活性、完全符合考试发展的趋势,对教师的教学也具有一定的导向性。
5、试题质量颇高,它具有科学性、实用性和较好的对教师教学的导向性,试题较适合孩子们的特点,能准确考查出学生的综合语文素养。
二、试卷分析
翻开他们的试卷明显看到书写上有很大进步,大部分学生的成绩和预测的基本吻合,但也有个别人发挥不好,成绩不理想。
1、整体成绩统计与分析
五年级共51人参加考试,优秀率为64.71%;合格率为90.2%;平均分为81.73。
翻开学生试卷可以看到:
一、知识乐园中,第四题补充词语完成较好。五题完成也较好,只是个别同学比喻句造的不恰当。一题看拼音写词语,出错比较严重,究其原因掌握不牢固,形近字分不清,同音字用错,难字不会写。三题拂、誊、誉组词出错较多。学生对一些较规范,较基础的题目答的得心应手,驾轻就熟,课本中的课文内容的背诵,得分率只有80%,失分主要原因是“背”“写”分家了,会背不会写。阅读部分两个阅读,得分率仅为75%,作文为70%,这说明学生的阅读分析及写作能力不高,再就是没有良好的阅读习惯,领悟能力、分析能力差,造成失分,这就为以后教学指明了方向。
2、从学生答卷反映出的问题
(1)积累不够。重视积累就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,以后教学中要搞好积累。
(2)综合能力,薄弱
从学生答卷可看出,学生的综合能力比较薄弱,虽然平时进行了系统训练,可收效甚微。
(3)写作能力差
从学生作文内容来看,能反映创新、童心童趣的及丰富想像力的少,今后教学中应加强写作能力的培养。
三、整改措施:
1、重视古诗、字、词积累。
3、落实课改精神,加强能力的培养。
教学实践中适当渗透学习方法指导,让学生在主动探究中进行实践,获取方法,培养能力 。
3、培养学生的想象及创造能力。在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生潜能,点燃他们创新的之花,提高学生的综合素养。
小学五年级上册语文期末试卷分析(二)
一、关于命题情况分析
本次学习目标检测卷共有十个大题,考试时间为90分钟,总分100分。“积累与应用”部分:一至八题,有看拼音写词语、选正确的读音、给字选择正确的解析释、修改错别字;补充词语、缩句和用关联词写一句话、成语积累;有修改病句、对对子、排列错乱的句子及课文内容掌握情况的测查。“阅读”部分:第九题,对学生课外阅读能力的考查,考查内容涉及解释词语、标点符号和短文内容的概括、写标题、回答问题及写广告用语。“习作”部分:第十题,要求学生选择生活中经历的一次尝试,写一篇记叙文,自拟题目,做到内容具体,感情真实,字数不少于400字。
本试卷依纲扣本,贴近生活,体现自主。加强了知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观的结合。我校认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累,如:阅读等试题能考察学生的阅读与积累能力,也能考察老师对阅读的重视与否,体现了新课改。
二、关于考试情况分析
我校五年级期初学生数为92人,本次期末测试参加考试的学生92人,到考率100% ,平均77分,及格率82.6%,优秀率58.7%。
三、学生答题分析
(一)积累与应用
1、具体试题情况分析:本部分题型灵活多样,内容覆盖面广,全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情况。像第五题补充词语,并选填在句子中看似普通,实则匠心独运,8个词语分别出现不同的词类来让学生分析判断。如此题型既有利于学生积累词汇,又有助于学生养成字斟句酌、准确用词的好习惯。还有像第六题的第52小题,要求学生根据提供的字组成一句话,对对子,这样的题型灵活,既可让学生理解对子的一般方法,又能实际操作。
2、主要得失
得分较高的题目有第一、二、四、五、八,这些题目考查的内容都是学生的基础知识和基本技能,教师平时训练量比较大,学生能充分掌握,故得分率高。
失分多的题目有第三题选择“逆”的正确解释,第一小题和第三小题,第六题的第五小题对对子。第七小题排列错乱的句子。
(二)阅读
1、具体试题情况分析:本部分题目安排有一篇短文,安排有7小题的题目。第2小题给短文中的句子加标点,第4小题 克利亚老师为什么说:‘“自己是个偷梦的小偷?”第五题“你认为文中的罗伯特是个什么样的人”这样的题型是学生对短文的阅读理解能力的考查,学生大多能通过认真阅读,做出正确的答案。
2、主要得失
得分较高的题目有第2小题给短文中的句子加标点,第4小题克利亚老师为什么说:‘“自己是个偷梦的小偷?”第5小题你认为文中的罗伯特是个什么样的人”第六题字“给短文选个最恰当的题目”,学生能充分阅读后在答题,得分率较高。
失分多的题目主要有第1小题中解释“锲而不舍”众多学生解释不出来,以致扣分较多。
(三)习作
1、具体试题情况分析:本题要求学生围绕“尝试”, 要求学生选择生活中经历的一次尝试,写一篇记叙文,自拟题目,做到内容具体,感情真实,字数不少于400字。
2、主要得失
从学生的答卷情况来看,尝试的内容多样化,有的尝试是学习,有的是试验,有的是为人,有的是炒菜,有的是学滑板车等;最可贵的是学生能写出生活化、真情实感的作文,从这些作文中我们可以看出学生的视野越来越开阔,同时也能联系生活实际,并能关心国家大事。
比较不足的个别学生的标点符号用法不标准;格式不规范,还有个别学生没按照要求来写,题目要求写一次尝试,而有的学生没认真审题,写了两次尝试,有的内容没办法写具体等。
四、改进措施及今后教学建议
1、重视对学生审题方面的指导,养成良好的审题习惯,注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练。
2、加强课外阅读,培养学生良好的学习习惯。如古诗词的学习积累,激发学生的学习兴趣,培养学生自已学习的意识和习惯。如怎样联系上下文理解词语、句子的能力,体会重点词句、体会人物品质、描写方法等能力的培养下一番功夫。
3、建议语文老师加强对学生的基本功训练,只有打好学生的基本功,写好每一个字,规范标点符号的用法,练好每一个通顺的句子,在这基础上教导学生用好词,造好句、谋篇布局,内容才会具体,情感才会真挚。
小学五年级上册语文期末试卷分析(三)
本学期的测试工作已经结束,从学生的基本情况可以得知:学生基础知识比较扎实,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫,习作水平有待提高。下面作具体分析:
一、 试卷整体情况分析
1.试卷严格按《新课标》要求,紧扣教材,考查内容较全面,并与学生的生活密切联系,符合学生的认知规律,没存在偏题和怪题,以考查语文中的基础——汉语拼音及积累词语知识为主,兼顾学生的写话阅读能力的训练和培养。题目编排从易到难,符合小学生心理,试题难易程度既能面向全体学生,又能照顾优生和“后进生”。
2、从试卷的题型来看,无论是基础知识部分,还是积累运用方面,都以教材编写的内容和要求对学生的训练及练习程度相当,试题多样、新颖,趣味性强,符全学生的认识特点。
3.从考查的内容来看,试卷完全从教材的重点内容及要求入手,融入了一学期来“知、能”的方方面面,有拼读的掌握,字、词的积累和运用,形近字的区别,成语的积累,古诗的积累,课文内容的理解和语文与生活,突出了试卷的综合性和针对性。
二、 考试情况
我班有65人参加考试,最高分96.5分,最低分50分,总分5521分,平均分84.93分。优秀率为58.46%,及格率为98%。
三、具体情况分析
(一)基础知识部分存在的问题
1.看拼音写词语。此题考查了学生对词语的掌握情况,此题是书上的原词,学生答的比较好,但还有个别同学由于粗心写错。
2.填字成词,并选用两个词语写一段话。此题第一问主要考查学生词语掌握的情况,学生答的相当不错。第二问有相当一部分学生用两个词各写了一句话,说明读题不认真,有不读完题就下手去写的情况。
3. 按要求写句子中第四小题让学生写双重否定句,由于这类题平时练习比较少,只是在讲课的时候强调过,所以好多学生没有写对。
4.第五题第四小题回顾课文《诺贝尔》,为诺贝尔写一篇小传。此题是课后题,由于前一段时间我有病请假,虽然复习的时候给学生说过,但仍有部分学生写得不好。
(二)语文与生活
这个题存在的问题比较大,由于学生年龄太小,阅历太浅,只能理解这句话的字面意思,对话中有话理解不了。
(三)阅读精品屋
1.课内阅读。
此题主要考查学生的阅读课内短文的能力,出错较多,尤其是第一题动词的填写,出现了选择性的错误。
2.课外阅读
此题考查了学生的课外短文的阅读情况,涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以,都能认真读短文,但感悟不深,理解不够透彻,概括不够全面。尤其是4、5、6小题失分较多,学生理解概括的不到位。语文阅读重在过程,学生独立阅读能力是在过程中培养起来的,这些都是我应在今后教学中注意的事项。
(四)写作天地
此题为习作。半命题作文。大部分学生能根据要求展开合理的想象,表达自己的见解,内容极为饱满,但写得较平实,一般,学生有话说不出,其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。我们做老师的,引导孩子的写作十分重要。
三、对今后教学的几点看法:
1.重视字词教学,夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要掌握一定数量的字和词。从本次考试中,我发现仍有个别学生的字、词还是不过关。因此,以后还需要关注学生们(尤其是失分多的学生)对词语的掌握和巩固情况。
2.提高阅读能力,引导个性阅读
本次试卷的阅读题并不难,只要学生认真阅读短文,是很容易找到答案的。但从考试的结果来看,阅读题的得分率并不高,说明学生阅读的能力还不强。因此,在以后的阅读教学中,要更加注意引导学生朗读,在读中理解、读中体验、读中感悟,培养学生的独立阅读能力。
3.激发习作兴趣,抒发真情实感
五年级学生学语文,写作文仍是头等大事,大多数学生的习作能力都有了不同程度的提高。但仍有的学生在习作时常常觉得无事可写,无话可说。因此出现作文篇幅短小,或者废话连篇的现象。因此,今后我将采取更多方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。给他们多点自由、开放,少一些束缚、限制,使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字,在语言、形式上贯彻一个“活”字,让学生写身边的事,说心里的话,说有童真童趣的话,并鼓励学生展开想象的翅膀,写出富有新意的作文。
4、丰富语言积累,注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文,不进行相当数量的练笔,要想学会读写是不可能的。课内的积累,主要是在诵读中积累,如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累,则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记。
总之,语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用,在运用中积累。在课外时间,可组织学生交流见闻,交流心得,让学生在交际中学习语言,运用语言,从而达到拓宽学生视野,丰富知识积累的目的。
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