北师大版四年级下册语文欲速则不达生字
四年级语文老师在教学课文《欲速则不达》时，要让同学们感悟文章所蕴藏的深刻含义。学习啦小编为四年级师生整理了北师大版语文课文《欲速则不达》生字，希望大家有所收获!
北师大版四年级下册语文《欲速则不达》课文生字
1 【欲】
读音：yù
巧记：稻“谷”“欠”收。
字义：①欲望，想得到某种东西或想达到某种目的的要求 ②想要，希望
组词：①欲望 食欲 求知欲 ②欲盖弥彰
造字：形声法
笔顺： 左边收缩;右下撇伸到“口”的下方，捺舒展。
字歌：有水来沐浴 添衣人富裕 峪字是山谷 加欠有食欲
2 【旦】
读音：dàn
巧记：“日”子“一”天天过去。
字义：①早晨，引申为天，日 ②传统戏曲里扮演妇女的角色
组词：①旦夕 通宵达旦 一旦 元旦 ②花旦 老旦
造字：指事法
造句：相处三年，一旦离别，怎么能不想念呢?
笔顺： “日”较宽，上开下合;底横宜长，收笔有力。
3 【恐】
读音：kǒng
巧记：工人有颗平“凡”“心”。
字义：①)害怕，心里慌张不安 ②恐怕，表示疑虑不定或推测，有“或者”“大概”的意思
组词：①恐慌 恐惧 ②恐怕
造字：形声法
造句：洪水要来的消息使人们十分恐慌。
笔顺： 上部左窄右宽;心字底的卧钩托上，三点呼应。
4 【徒】
读音：tú
巧记：二人(彳)一块儿“走”。
字义：①徒弟 ②空 ③人(今多指坏人)
组词：①徒弟 学徒 ②徒手 徒有虚名 ③匪徒 不法之徒
造字：形声法
造句：徒弟要听从师傅的教导，才能尽快成长起来。
笔顺： 左窄右宽。“走”的撇要小，捺要舒展。
北师大版四年级下册语文《欲速则不达》教学札记
1、创设教学情境，为学生的自主探究提供了良好的氛围。
本节课中，我注意采用多种形式创设情境，激活了学生思维的兴奋点，使学生一直处于积极的学习状态。如：导入新课时，我就提出一个生动有趣的问题：“快好”还是“慢好”?
在导入环节，结合本单元的主题和学过的两篇课文，谈一谈对“快”与“慢”的认识和理解，学生说法不一，但都头头是道，各有各的见解，理由也很充分，课堂气氛热烈异常，然后通过老师的小结引导，很自然的引出了课题。
2、引导学生抓住关键词语，从对文本具体语言材料的咀嚼中，帮助学生理解景公的心情，
如我在教学中抓住了景公由于焦急而做法不妥的句子，又从这些句子中抓住了心急如焚，索性等词语，从是什么，为什么，怎么样三个方面帮助学生分析理解景公当时的心情，引导学生理解文章中深刻的哲理，让孩子们能有感情的朗读课文。
3、训练了孩子的逆向(这不是逆向的思维哈，只不过是从不同的角度思考问题罢了，属于发散性思维哈)思维能力
如我在引导孩子们理解了本课的哲理意义之后，让孩子说说对齐景公的行为新的理解，让孩子们不仅为景公两次不妥的行为感到可笑，也让孩子们从另一个角度来看景公为什么会这样做，认识到景公也是一个爱臣如子的人，做到学生学会能够更全面的区评价一个人。
4、联系生活实际，一课一得
在学完全文之后，我让学生结合自己的生活体验感悟一下什么叫“欲速则不达”，举出自己生活中的一些实例，让孩子们联系生活，知道以后应该怎么做。
但是，在本课教学中，也存在一些问题，如在分析两次景公因焦急而做出不妥行为的句子时，老师的引导和提问显得很琐碎，老师的语言还需要提炼和升华。
北师大版四年级下册语文《欲速则不达》课文
一次，齐景公到东海游玩。突然，一名驿使从都城飞马赶来，向景公报告说：“丞相晏婴病重，危在旦夕，请大王火速赶回，否则恐怕难以见上最后一面了。”
景公听了，急得霍得站起来。这时，又一个驿使飞马而至，催请景公速回。
景公十分焦急，高声喊道：“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去!”
驺子驾车跑了大约几百步，景公心急如焚，嫌驺子驾得太慢了，就夺过缰绳，亲自赶起车来。
他驾车驭马行了几百步，又嫌马不努力向前，索性弃车，自己徒步跑开了。
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